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摘 要：小学音乐教学可以开发学生智力、舒缓心理压力，培养学生审美和鉴赏能力，同时对学生创新思维的形成也有帮助。由于互联网的不断普及，教育部门将新媒体运用到实际各科教学中，因此音乐教学模式将发生良性转变，教学方式迎来了多样化，给音乐教师带来了巨大的挑战和困难。本文对小学音乐教学中引入新媒体进行分析和研究。
关键词：小学音乐教学;新媒体;有效运用策略
引言
在小学音乐教学中引入新媒体教学方式，势必会打破传统的教学模式，教师单一的教学方式也逐步向多样化转变。新媒体技术被运用到小学音乐课堂，虽然可以有效提高学生的学习兴趣，能增强师生互动质量，可以营造高效的课堂教学氛围，但是在实践过程中有许多因素在阻碍音乐教学中引入新媒体技术的实效性。本文将对新媒体运用到小学音乐教学中的意义、教学现状、阻碍因素、有效解决策略等四方面为切入口进行分析。
一、新媒体在小学音乐教学中的实际运用现状
（一）城市小学音乐教学新媒体运用现状
目前我国城市小学的音乐教学设备比较齐全，包含吉他、钢琴、古筝等课堂乐器，也有电脑、投影仪等先进教学设备，城市学校对音乐教学非常重视。音乐教师能通过新媒体将音乐知识用动态图片、视频播放、立体音频等多种形式体现出来，可以有效帮助学生理解和学习音乐知识。
（二）农村小学音乐教学新媒体运用现状
近年来，国家对农村教育教学工作投入大量资金，有源源不斷的设备设施涌入小学教学课堂，农村学校教学设备足以满足现阶段教学需求，校园环境、娱乐设施也得到极大的提升。同时农村学校教师具备与时俱进的教育思想神，在音乐教学时已经开始有音乐教师在尝试运用新媒体，想要改善和提高教学效果。
二、小学音乐教学引入新媒体意义
（一）能激发学生对音乐科目的学习兴趣。传统教学模式是以教师领唱或磁带播放形式教导学生唱歌，学生一味被动接受，学生注意力得不到高效集中，进而教学效果差。在引入新媒体教学方式后，学生可以根据图片、漫画来理解音乐知识，学生可以从中感受到学习音乐的乐趣，逐步形成对音乐科目的学习兴趣。
（二）促进培养学生审美和鉴赏能力。在音乐教学中引入新媒体可以有效帮助学生形成审美意识和鉴赏能力。教师可以通过新媒体设备设计相关教学软件，将音乐和所表达的意境有效结合，让小学生可以在听音乐的同时能感受到音乐中所表达的思想感情或描绘的场景，增加学生的鉴赏感知能力。教师同样可以通过相关设备让音乐播放声音具有立体感，让学生通过声音可以想象出所在地点的景象，培养小学生的审美想象能力。
（三）教师可以完善对学生成果的评价体系
教师完全可以利用新媒体设计出科学的、合理的、规范的评价体系，其中可以包含可以将学生课堂出勤情况、参与课堂活动次数、演唱效果等诸多方面。教师对学生成果的评价不在单一化，教师会根据实际情况从多方面、多角度就行分析，客观的、工整的对学生进行综合评价，实现完善评价体系的目的。
三、目前小学音乐教学中阻碍新媒体实效性问题
（一）小学音乐教师专业能力和业务水平低
大部分小学音乐教师教学资质都比较低，突出表现在农村小学，小学教师上岗任教条件比较宽松，有些音乐教师都不是音乐专业出身，九年义务教学导致小学生人数持续增长。在素质教育背景下，音乐课时有明显增加迹象，由于任课教师专业能力和业务水平低，在课业任务量加剧的状态下，教师教学效果得不到保障，更不用说在音乐课堂培养学生素质教育问题。
（二）音乐课程被强行霸占现象
我国提倡素质教育改革和落实工作虽然已经普及到各所小学，但是由于中国应试教育观念的影响问题还残留在实际教学中，学生学习成绩依旧是阶段性检测学生学习效果的指标，学校教师、学生家长、学生都认为学生考试成绩比学生素质能力更重要。因此就出现小学音乐课堂被数语外三科教师占用，使学生丧失了学习音乐课程的机会。
（三）音乐教学模式和课堂评价体系有待提升
小学音乐课堂依旧采用传统的学唱模式，学生通过老师领唱或者播放音频进行学唱，之后采用不成型的检查手段进行考核等。虽然课堂气氛比较活跃，但是教学缺乏时效性，不能满足素质教育的需求。
四、新媒体运用到音乐教学中，提升课堂实效性的有效策略
（一）建立健康的新媒体音乐信息平台
伴随着新媒体的不断普及和深入，人们将音乐社交逐步转向线上平台。由于线上平台有许多不良信息，因此会对小学生的心理和生理造成很大的负面影响。小学音乐教师在运用新媒体进行线上平台教学时，要注意建立健康的、绿色的信息共享交流平台，在给学生分享和推荐音乐曲目时不会受到不良因素的影响，要保障学生的人生观、价值观、社会观以良性状态持续发展，鼓励学生增加网络安全和道德意识。
（二）强化新媒体和音乐教学的衔接问题
因为音乐教学重在培养学生的鉴赏和审美能力，所以在教学过程中要给学生留有充足的演唱时间、合理想象时间，同时要满足学生体验需求。教师要不断摸索和研究音乐教学中引用新媒体的平衡点，要将新媒体运用到小学音乐教学最大化作用发挥出来，同时不要让学生对其产生依赖。
（三）全面提高音乐教师教学能力
全面提高音乐教师教学能力是音乐课堂教学质量和效率的重要保证。首先，教师要运用新媒体，不断提升自身专业能力和业务能力，对待学生要做到因材施教、一视同仁，在教学内容上要有效扩展音乐知识，逐步启发和形成学生的创新思维、想象能力等。其次，教师与时俱进更新教学理念，严格落实以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，要尊重和重视启发学生的个性化思维、灵活性思维。
（四）教师应及时掌握和运用最新的新媒体技术
学校应该对音乐教师进行定期培训，确保教师可以及时掌握和运用先进的新媒体技术，让新媒体可以更好的服务于音乐课堂，增加音乐教学方式的多样性。
参考文献
[1]刘燕华.主导式教学在小学音乐教学中的有效应用策略[J/OL].黄河之声，2019（17）：103[2019-10-12].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.17.081.
[2]莫小花.巧教·乐学——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].北方音乐，2019，39（18）：169-170.
[3]胡亚莉.小学音乐教学引入新媒体策略初探[J].中国报业，2019（10）：103-104.
关键词：小学音乐教学;新媒体;有效运用策略
引言
在小学音乐教学中引入新媒体教学方式，势必会打破传统的教学模式，教师单一的教学方式也逐步向多样化转变。新媒体技术被运用到小学音乐课堂，虽然可以有效提高学生的学习兴趣，能增强师生互动质量，可以营造高效的课堂教学氛围，但是在实践过程中有许多因素在阻碍音乐教学中引入新媒体技术的实效性。本文将对新媒体运用到小学音乐教学中的意义、教学现状、阻碍因素、有效解决策略等四方面为切入口进行分析。
一、新媒体在小学音乐教学中的实际运用现状
（一）城市小学音乐教学新媒体运用现状
目前我国城市小学的音乐教学设备比较齐全，包含吉他、钢琴、古筝等课堂乐器，也有电脑、投影仪等先进教学设备，城市学校对音乐教学非常重视。音乐教师能通过新媒体将音乐知识用动态图片、视频播放、立体音频等多种形式体现出来，可以有效帮助学生理解和学习音乐知识。
（二）农村小学音乐教学新媒体运用现状
近年来，国家对农村教育教学工作投入大量资金，有源源不斷的设备设施涌入小学教学课堂，农村学校教学设备足以满足现阶段教学需求，校园环境、娱乐设施也得到极大的提升。同时农村学校教师具备与时俱进的教育思想神，在音乐教学时已经开始有音乐教师在尝试运用新媒体，想要改善和提高教学效果。
二、小学音乐教学引入新媒体意义
（一）能激发学生对音乐科目的学习兴趣。传统教学模式是以教师领唱或磁带播放形式教导学生唱歌，学生一味被动接受，学生注意力得不到高效集中，进而教学效果差。在引入新媒体教学方式后，学生可以根据图片、漫画来理解音乐知识，学生可以从中感受到学习音乐的乐趣，逐步形成对音乐科目的学习兴趣。
（二）促进培养学生审美和鉴赏能力。在音乐教学中引入新媒体可以有效帮助学生形成审美意识和鉴赏能力。教师可以通过新媒体设备设计相关教学软件，将音乐和所表达的意境有效结合，让小学生可以在听音乐的同时能感受到音乐中所表达的思想感情或描绘的场景，增加学生的鉴赏感知能力。教师同样可以通过相关设备让音乐播放声音具有立体感，让学生通过声音可以想象出所在地点的景象，培养小学生的审美想象能力。
（三）教师可以完善对学生成果的评价体系
教师完全可以利用新媒体设计出科学的、合理的、规范的评价体系，其中可以包含可以将学生课堂出勤情况、参与课堂活动次数、演唱效果等诸多方面。教师对学生成果的评价不在单一化，教师会根据实际情况从多方面、多角度就行分析，客观的、工整的对学生进行综合评价，实现完善评价体系的目的。
三、目前小学音乐教学中阻碍新媒体实效性问题
（一）小学音乐教师专业能力和业务水平低
大部分小学音乐教师教学资质都比较低，突出表现在农村小学，小学教师上岗任教条件比较宽松，有些音乐教师都不是音乐专业出身，九年义务教学导致小学生人数持续增长。在素质教育背景下，音乐课时有明显增加迹象，由于任课教师专业能力和业务水平低，在课业任务量加剧的状态下，教师教学效果得不到保障，更不用说在音乐课堂培养学生素质教育问题。
（二）音乐课程被强行霸占现象
我国提倡素质教育改革和落实工作虽然已经普及到各所小学，但是由于中国应试教育观念的影响问题还残留在实际教学中，学生学习成绩依旧是阶段性检测学生学习效果的指标，学校教师、学生家长、学生都认为学生考试成绩比学生素质能力更重要。因此就出现小学音乐课堂被数语外三科教师占用，使学生丧失了学习音乐课程的机会。
（三）音乐教学模式和课堂评价体系有待提升
小学音乐课堂依旧采用传统的学唱模式，学生通过老师领唱或者播放音频进行学唱，之后采用不成型的检查手段进行考核等。虽然课堂气氛比较活跃，但是教学缺乏时效性，不能满足素质教育的需求。
四、新媒体运用到音乐教学中，提升课堂实效性的有效策略
（一）建立健康的新媒体音乐信息平台
伴随着新媒体的不断普及和深入，人们将音乐社交逐步转向线上平台。由于线上平台有许多不良信息，因此会对小学生的心理和生理造成很大的负面影响。小学音乐教师在运用新媒体进行线上平台教学时，要注意建立健康的、绿色的信息共享交流平台，在给学生分享和推荐音乐曲目时不会受到不良因素的影响，要保障学生的人生观、价值观、社会观以良性状态持续发展，鼓励学生增加网络安全和道德意识。
（二）强化新媒体和音乐教学的衔接问题
因为音乐教学重在培养学生的鉴赏和审美能力，所以在教学过程中要给学生留有充足的演唱时间、合理想象时间，同时要满足学生体验需求。教师要不断摸索和研究音乐教学中引用新媒体的平衡点，要将新媒体运用到小学音乐教学最大化作用发挥出来，同时不要让学生对其产生依赖。
（三）全面提高音乐教师教学能力
全面提高音乐教师教学能力是音乐课堂教学质量和效率的重要保证。首先，教师要运用新媒体，不断提升自身专业能力和业务能力，对待学生要做到因材施教、一视同仁，在教学内容上要有效扩展音乐知识，逐步启发和形成学生的创新思维、想象能力等。其次，教师与时俱进更新教学理念，严格落实以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，要尊重和重视启发学生的个性化思维、灵活性思维。
（四）教师应及时掌握和运用最新的新媒体技术
学校应该对音乐教师进行定期培训，确保教师可以及时掌握和运用先进的新媒体技术，让新媒体可以更好的服务于音乐课堂，增加音乐教学方式的多样性。
参考文献
[1]刘燕华.主导式教学在小学音乐教学中的有效应用策略[J/OL].黄河之声，2019（17）：103[2019-10-12].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.17.081.
[2]莫小花.巧教·乐学——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].北方音乐，2019，39（18）：169-170.
[3]胡亚莉.小学音乐教学引入新媒体策略初探[J].中国报业，2019（10）：103-104.