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摘 要：随着新课程的改革，教育水平不断提高，老师如何提高学生兴趣，使学生达到从“要我学”到“我要学”的转变，是我们在教学过程中不可忽视的一大主题，所以教学方法的创新与改革刻不容缓。本文将围绕教学方法，如何提高课堂趣味性，如何提高教学质量三方面讨论数学教学方法。
关键词：趣味教学;寓教于乐;自主学习
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”玩是孩子的天性，但是众所周知，数学学习对于大多数孩子来说都是比较困难的，不仅仅是因为数学自身的难度导致的，更多的是因为其理论性，理论学习的枯燥导致学生注意力难以集中，并且不愿意主动学习，所以在学习能够“乐”起来显得尤为重要了。
一、以史为引，让书本知识“活”起来
在教学中，教师可以先以与课程内容相关的趣味小故事吸引学生注意力，让学生的心思集中在课堂中来。当注意力集中起来，学生的记忆力和思考能力都会极大地发挥出来，在这之后引入数学知识，让学生可以达到联想记忆，在故事的基础上联系到理论知识，从而提高了课堂的趣味性。如，在圆的认识中可以以祖冲之为引，祖冲之小时候就对数学问题充满了兴趣，在其父亲的教导下学习到了很多数学知识。有一本名叫《周髀算经》的古书，书中记载了到我们今天所学习的圆，书上说周长为直径的3倍。于是，祖冲之就通过测量车轮，想要看看书上记载是否属实，结果却发现车轮的周长比车轮直径的3倍还多一点。在此教师可以引发学生思考，提出問题“如果是你，你会怎么做呢？”在学生回答后，教师继续讲述故事。祖冲之又去测量花盆，结果居然还是一样，于是啊，祖冲之就开始思考圆周并不不一定是直径的3倍，那么圆周究竟比3个直径长多少呢？在汉代之前，古人认为周长是直径的三倍，即“周三径一”。但在计算中总是出现很大的误差。祖冲之于是决定使用割圆术，经过日以继夜的计算，终于求出世界上第一个最精确的圆周率，这一发现震撼了世界。”所以在学习过程中，同学们要记住最忌与苦干实干相反的大话、空话。要进步，就需努力、认真。教师在课堂中引入历史知识，不仅让学生在了解历史故事中学习知识的同时，也能让同学们学习到我国古人的优秀品质，可谓是一举多得。
二、趣味教学，让课堂教学“笑”起来
大家都知道玩是孩子的天性，枯燥的课堂对于孩子来说无疑是无趣的，那如何让孩子在玩乐中学习，提高学生对数学学习的兴趣是我们教学任务中的一大课题。我们要把单调、重复的理论知识变为趣味的游戏内容，设计出样式新颖，能够吸引学生注意力的教学模式，将单一的讲述式教学方法转变为互动性的游戏教学，不让课堂局限于老师的“独角戏”，让课堂把每一个孩子都变成“主角”，所以要求我们必须要让每个孩子都参与进来。比如，在“倍的认识”中，我结合了“数字炸弹”的游戏方式，把游戏内容和教学内容相结合，如7的倍数，每个学生数一个数，由1开始每当数到7的倍数时，则需要说“过”，让学生在游戏中学习，学生也能更主动地参与进来，同时设立奖惩制度，设立奖励是为了使学生更加积极主动地参与到课程教学中来，当学生通过努力获得了奖励，学生不仅仅从物质的角度有了收获，而且从心灵也得到了肯定和鼓励，让学生以后会更加积极地参与进教学活动中来，当然也可以引入竞争机制，在提高教学游戏的可玩性的同时，也可以提高学生专注度，在游戏中不仅可以让学生记住每个数字的倍数，也可以让学生真正了解“倍”的意义。
三、自由讨论，让所学知识“飞”起来
在学习过程中，沟通与交流是必不可少的，有效的沟通和交流可以达到事半功倍的效果，也有利于培养师生情感，在讨论中不仅可以提高学生对于所学知识的了解程度，也可以让学生在交流中相互查缺补漏，从而达到我们想要的教学效果，最后达到我们的目标。在提高学生的学习能力的同时，老师也可以在交流中发现教学的质量怎么样，学生在今天的教学中是否还存在什么问题。在当今社会，综合性的培养是十分重要的，教师在课程的设置中应该注意学生动手能力、合作能力等多方面的培养，如，在“时，分，秒的认识”中，我会给学生分组，让学生们5个人一组，并且给学生准备卡纸、剪刀等手工用品，让学生自主制作钟表，锻炼学生动手能力的同时，也锻炼了学生的合作能力，在制作好之后，我会在黑板上写上需要把钟表调到的时间，从而让学生去自主讨论怎么把时针、分针、秒针摆放到合适的位置，在讨论中我会通过观察去了解学生的学习情况，学生在讨论中很容易得到正确答案，在讨论中可以提高学生的表达能力，也可以让学生知道为什么对，为什么错，如何用理论知识去说服同伴，哪怕最后结果摆放错误也会给学生留下深刻的印象，有利于学生对知识的记忆，从而达到了教学目的。
综上所述，我们先以历史趣味故事吸引学生注意力，当学生的注意力到课堂后再引入知识，利用鲜明、有趣的教学方式，让学生积极主动地参与到课堂中来，最后可以让学生自主讨论，得出问题答案，不仅仅可以检验教学成果，还可以让知识被使用起来，提高学生对知识的印象。
参考文献：
[1]熊金凤.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].课程教育研究，2018（25）.
[2]朱冉冉.浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].中华少年，2018（26）.
关键词：趣味教学;寓教于乐;自主学习
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”玩是孩子的天性，但是众所周知，数学学习对于大多数孩子来说都是比较困难的，不仅仅是因为数学自身的难度导致的，更多的是因为其理论性，理论学习的枯燥导致学生注意力难以集中，并且不愿意主动学习，所以在学习能够“乐”起来显得尤为重要了。
一、以史为引，让书本知识“活”起来
在教学中，教师可以先以与课程内容相关的趣味小故事吸引学生注意力，让学生的心思集中在课堂中来。当注意力集中起来，学生的记忆力和思考能力都会极大地发挥出来，在这之后引入数学知识，让学生可以达到联想记忆，在故事的基础上联系到理论知识，从而提高了课堂的趣味性。如，在圆的认识中可以以祖冲之为引，祖冲之小时候就对数学问题充满了兴趣，在其父亲的教导下学习到了很多数学知识。有一本名叫《周髀算经》的古书，书中记载了到我们今天所学习的圆，书上说周长为直径的3倍。于是，祖冲之就通过测量车轮，想要看看书上记载是否属实，结果却发现车轮的周长比车轮直径的3倍还多一点。在此教师可以引发学生思考，提出問题“如果是你，你会怎么做呢？”在学生回答后，教师继续讲述故事。祖冲之又去测量花盆，结果居然还是一样，于是啊，祖冲之就开始思考圆周并不不一定是直径的3倍，那么圆周究竟比3个直径长多少呢？在汉代之前，古人认为周长是直径的三倍，即“周三径一”。但在计算中总是出现很大的误差。祖冲之于是决定使用割圆术，经过日以继夜的计算，终于求出世界上第一个最精确的圆周率，这一发现震撼了世界。”所以在学习过程中，同学们要记住最忌与苦干实干相反的大话、空话。要进步，就需努力、认真。教师在课堂中引入历史知识，不仅让学生在了解历史故事中学习知识的同时，也能让同学们学习到我国古人的优秀品质，可谓是一举多得。
二、趣味教学，让课堂教学“笑”起来
大家都知道玩是孩子的天性，枯燥的课堂对于孩子来说无疑是无趣的，那如何让孩子在玩乐中学习，提高学生对数学学习的兴趣是我们教学任务中的一大课题。我们要把单调、重复的理论知识变为趣味的游戏内容，设计出样式新颖，能够吸引学生注意力的教学模式，将单一的讲述式教学方法转变为互动性的游戏教学，不让课堂局限于老师的“独角戏”，让课堂把每一个孩子都变成“主角”，所以要求我们必须要让每个孩子都参与进来。比如，在“倍的认识”中，我结合了“数字炸弹”的游戏方式，把游戏内容和教学内容相结合，如7的倍数，每个学生数一个数，由1开始每当数到7的倍数时，则需要说“过”，让学生在游戏中学习，学生也能更主动地参与进来，同时设立奖惩制度，设立奖励是为了使学生更加积极主动地参与到课程教学中来，当学生通过努力获得了奖励，学生不仅仅从物质的角度有了收获，而且从心灵也得到了肯定和鼓励，让学生以后会更加积极地参与进教学活动中来，当然也可以引入竞争机制，在提高教学游戏的可玩性的同时，也可以提高学生专注度，在游戏中不仅可以让学生记住每个数字的倍数，也可以让学生真正了解“倍”的意义。
三、自由讨论，让所学知识“飞”起来
在学习过程中，沟通与交流是必不可少的，有效的沟通和交流可以达到事半功倍的效果，也有利于培养师生情感，在讨论中不仅可以提高学生对于所学知识的了解程度，也可以让学生在交流中相互查缺补漏，从而达到我们想要的教学效果，最后达到我们的目标。在提高学生的学习能力的同时，老师也可以在交流中发现教学的质量怎么样，学生在今天的教学中是否还存在什么问题。在当今社会，综合性的培养是十分重要的，教师在课程的设置中应该注意学生动手能力、合作能力等多方面的培养，如，在“时，分，秒的认识”中，我会给学生分组，让学生们5个人一组，并且给学生准备卡纸、剪刀等手工用品，让学生自主制作钟表，锻炼学生动手能力的同时，也锻炼了学生的合作能力，在制作好之后，我会在黑板上写上需要把钟表调到的时间，从而让学生去自主讨论怎么把时针、分针、秒针摆放到合适的位置，在讨论中我会通过观察去了解学生的学习情况，学生在讨论中很容易得到正确答案，在讨论中可以提高学生的表达能力，也可以让学生知道为什么对，为什么错，如何用理论知识去说服同伴，哪怕最后结果摆放错误也会给学生留下深刻的印象，有利于学生对知识的记忆，从而达到了教学目的。
综上所述，我们先以历史趣味故事吸引学生注意力，当学生的注意力到课堂后再引入知识，利用鲜明、有趣的教学方式，让学生积极主动地参与到课堂中来，最后可以让学生自主讨论，得出问题答案，不仅仅可以检验教学成果，还可以让知识被使用起来，提高学生对知识的印象。
参考文献：
[1]熊金凤.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].课程教育研究，2018（25）.
[2]朱冉冉.浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].中华少年，2018（26）.