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摘 要:随着新课程的改革,教育水平不断提高,老师如何提高学生兴趣,使学生达到从“要我学”到“我要学”的转变,是我们在教学过程中不可忽视的一大主题,所以教学方法的创新与改革刻不容缓。本文将围绕教学方法,如何提高课堂趣味性,如何提高教学质量三方面讨论数学教学方法。
关键词:趣味教学;寓教于乐;自主学习
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”玩是孩子的天性,但是众所周知,数学学习对于大多数孩子来说都是比较困难的,不仅仅是因为数学自身的难度导致的,更多的是因为其理论性,理论学习的枯燥导致学生注意力难以集中,并且不愿意主动学习,所以在学习能够“乐”起来显得尤为重要了。
一、以史为引,让书本知识“活”起来
在教学中,教师可以先以与课程内容相关的趣味小故事吸引学生注意力,让学生的心思集中在课堂中来。当注意力集中起来,学生的记忆力和思考能力都会极大地发挥出来,在这之后引入数学知识,让学生可以达到联想记忆,在故事的基础上联系到理论知识,从而提高了课堂的趣味性。如,在圆的认识中可以以祖冲之为引,祖冲之小时候就对数学问题充满了兴趣,在其父亲的教导下学习到了很多数学知识。有一本名叫《周髀算经》的古书,书中记载了到我们今天所学习的圆,书上说周长为直径的3倍。于是,祖冲之就通过测量车轮,想要看看书上记载是否属实,结果却发现车轮的周长比车轮直径的3倍还多一点。在此教师可以引发学生思考,提出問题“如果是你,你会怎么做呢?”在学生回答后,教师继续讲述故事。祖冲之又去测量花盆,结果居然还是一样,于是啊,祖冲之就开始思考圆周并不不一定是直径的3倍,那么圆周究竟比3个直径长多少呢?在汉代之前,古人认为周长是直径的三倍,即“周三径一”。但在计算中总是出现很大的误差。祖冲之于是决定使用割圆术,经过日以继夜的计算,终于求出世界上第一个最精确的圆周率,这一发现震撼了世界。”所以在学习过程中,同学们要记住最忌与苦干实干相反的大话、空话。要进步,就需努力、认真。教师在课堂中引入历史知识,不仅让学生在了解历史故事中学习知识的同时,也能让同学们学习到我国古人的优秀品质,可谓是一举多得。
二、趣味教学,让课堂教学“笑”起来
大家都知道玩是孩子的天性,枯燥的课堂对于孩子来说无疑是无趣的,那如何让孩子在玩乐中学习,提高学生对数学学习的兴趣是我们教学任务中的一大课题。我们要把单调、重复的理论知识变为趣味的游戏内容,设计出样式新颖,能够吸引学生注意力的教学模式,将单一的讲述式教学方法转变为互动性的游戏教学,不让课堂局限于老师的“独角戏”,让课堂把每一个孩子都变成“主角”,所以要求我们必须要让每个孩子都参与进来。比如,在“倍的认识”中,我结合了“数字炸弹”的游戏方式,把游戏内容和教学内容相结合,如7的倍数,每个学生数一个数,由1开始每当数到7的倍数时,则需要说“过”,让学生在游戏中学习,学生也能更主动地参与进来,同时设立奖惩制度,设立奖励是为了使学生更加积极主动地参与到课程教学中来,当学生通过努力获得了奖励,学生不仅仅从物质的角度有了收获,而且从心灵也得到了肯定和鼓励,让学生以后会更加积极地参与进教学活动中来,当然也可以引入竞争机制,在提高教学游戏的可玩性的同时,也可以提高学生专注度,在游戏中不仅可以让学生记住每个数字的倍数,也可以让学生真正了解“倍”的意义。
三、自由讨论,让所学知识“飞”起来
在学习过程中,沟通与交流是必不可少的,有效的沟通和交流可以达到事半功倍的效果,也有利于培养师生情感,在讨论中不仅可以提高学生对于所学知识的了解程度,也可以让学生在交流中相互查缺补漏,从而达到我们想要的教学效果,最后达到我们的目标。在提高学生的学习能力的同时,老师也可以在交流中发现教学的质量怎么样,学生在今天的教学中是否还存在什么问题。在当今社会,综合性的培养是十分重要的,教师在课程的设置中应该注意学生动手能力、合作能力等多方面的培养,如,在“时,分,秒的认识”中,我会给学生分组,让学生们5个人一组,并且给学生准备卡纸、剪刀等手工用品,让学生自主制作钟表,锻炼学生动手能力的同时,也锻炼了学生的合作能力,在制作好之后,我会在黑板上写上需要把钟表调到的时间,从而让学生去自主讨论怎么把时针、分针、秒针摆放到合适的位置,在讨论中我会通过观察去了解学生的学习情况,学生在讨论中很容易得到正确答案,在讨论中可以提高学生的表达能力,也可以让学生知道为什么对,为什么错,如何用理论知识去说服同伴,哪怕最后结果摆放错误也会给学生留下深刻的印象,有利于学生对知识的记忆,从而达到了教学目的。
综上所述,我们先以历史趣味故事吸引学生注意力,当学生的注意力到课堂后再引入知识,利用鲜明、有趣的教学方式,让学生积极主动地参与到课堂中来,最后可以让学生自主讨论,得出问题答案,不仅仅可以检验教学成果,还可以让知识被使用起来,提高学生对知识的印象。
参考文献:
[1]熊金凤.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].课程教育研究,2018(25).
[2]朱冉冉.浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].中华少年,2018(26).
关键词:趣味教学;寓教于乐;自主学习
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”玩是孩子的天性,但是众所周知,数学学习对于大多数孩子来说都是比较困难的,不仅仅是因为数学自身的难度导致的,更多的是因为其理论性,理论学习的枯燥导致学生注意力难以集中,并且不愿意主动学习,所以在学习能够“乐”起来显得尤为重要了。
一、以史为引,让书本知识“活”起来
在教学中,教师可以先以与课程内容相关的趣味小故事吸引学生注意力,让学生的心思集中在课堂中来。当注意力集中起来,学生的记忆力和思考能力都会极大地发挥出来,在这之后引入数学知识,让学生可以达到联想记忆,在故事的基础上联系到理论知识,从而提高了课堂的趣味性。如,在圆的认识中可以以祖冲之为引,祖冲之小时候就对数学问题充满了兴趣,在其父亲的教导下学习到了很多数学知识。有一本名叫《周髀算经》的古书,书中记载了到我们今天所学习的圆,书上说周长为直径的3倍。于是,祖冲之就通过测量车轮,想要看看书上记载是否属实,结果却发现车轮的周长比车轮直径的3倍还多一点。在此教师可以引发学生思考,提出問题“如果是你,你会怎么做呢?”在学生回答后,教师继续讲述故事。祖冲之又去测量花盆,结果居然还是一样,于是啊,祖冲之就开始思考圆周并不不一定是直径的3倍,那么圆周究竟比3个直径长多少呢?在汉代之前,古人认为周长是直径的三倍,即“周三径一”。但在计算中总是出现很大的误差。祖冲之于是决定使用割圆术,经过日以继夜的计算,终于求出世界上第一个最精确的圆周率,这一发现震撼了世界。”所以在学习过程中,同学们要记住最忌与苦干实干相反的大话、空话。要进步,就需努力、认真。教师在课堂中引入历史知识,不仅让学生在了解历史故事中学习知识的同时,也能让同学们学习到我国古人的优秀品质,可谓是一举多得。
二、趣味教学,让课堂教学“笑”起来
大家都知道玩是孩子的天性,枯燥的课堂对于孩子来说无疑是无趣的,那如何让孩子在玩乐中学习,提高学生对数学学习的兴趣是我们教学任务中的一大课题。我们要把单调、重复的理论知识变为趣味的游戏内容,设计出样式新颖,能够吸引学生注意力的教学模式,将单一的讲述式教学方法转变为互动性的游戏教学,不让课堂局限于老师的“独角戏”,让课堂把每一个孩子都变成“主角”,所以要求我们必须要让每个孩子都参与进来。比如,在“倍的认识”中,我结合了“数字炸弹”的游戏方式,把游戏内容和教学内容相结合,如7的倍数,每个学生数一个数,由1开始每当数到7的倍数时,则需要说“过”,让学生在游戏中学习,学生也能更主动地参与进来,同时设立奖惩制度,设立奖励是为了使学生更加积极主动地参与到课程教学中来,当学生通过努力获得了奖励,学生不仅仅从物质的角度有了收获,而且从心灵也得到了肯定和鼓励,让学生以后会更加积极地参与进教学活动中来,当然也可以引入竞争机制,在提高教学游戏的可玩性的同时,也可以提高学生专注度,在游戏中不仅可以让学生记住每个数字的倍数,也可以让学生真正了解“倍”的意义。
三、自由讨论,让所学知识“飞”起来
在学习过程中,沟通与交流是必不可少的,有效的沟通和交流可以达到事半功倍的效果,也有利于培养师生情感,在讨论中不仅可以提高学生对于所学知识的了解程度,也可以让学生在交流中相互查缺补漏,从而达到我们想要的教学效果,最后达到我们的目标。在提高学生的学习能力的同时,老师也可以在交流中发现教学的质量怎么样,学生在今天的教学中是否还存在什么问题。在当今社会,综合性的培养是十分重要的,教师在课程的设置中应该注意学生动手能力、合作能力等多方面的培养,如,在“时,分,秒的认识”中,我会给学生分组,让学生们5个人一组,并且给学生准备卡纸、剪刀等手工用品,让学生自主制作钟表,锻炼学生动手能力的同时,也锻炼了学生的合作能力,在制作好之后,我会在黑板上写上需要把钟表调到的时间,从而让学生去自主讨论怎么把时针、分针、秒针摆放到合适的位置,在讨论中我会通过观察去了解学生的学习情况,学生在讨论中很容易得到正确答案,在讨论中可以提高学生的表达能力,也可以让学生知道为什么对,为什么错,如何用理论知识去说服同伴,哪怕最后结果摆放错误也会给学生留下深刻的印象,有利于学生对知识的记忆,从而达到了教学目的。
综上所述,我们先以历史趣味故事吸引学生注意力,当学生的注意力到课堂后再引入知识,利用鲜明、有趣的教学方式,让学生积极主动地参与到课堂中来,最后可以让学生自主讨论,得出问题答案,不仅仅可以检验教学成果,还可以让知识被使用起来,提高学生对知识的印象。
参考文献:
[1]熊金凤.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].课程教育研究,2018(25).
[2]朱冉冉.浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].中华少年,2018(26).