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摘要：汉语言文学在高校教学当中，有着非常重要的地位，是学生人文修养、语言文学知识学习的重要途径。因此，当前的高校对于汉语言文学有着较高的重视程度。当前的高校汉语言文学受到了传统教学方式的影响，教学方法存在着一定的滞后性，教学实践环节不够科学合理，各类问题严重阻碍着高校汉语言文学教学发展。本文就高校汉语言文学教学中存在的问题进行分析，并探究有效提高高校汉语言文学教学效率的相关策略。从而更好地培养汉语言文学专业人才，为国家的发展社会的进步贡献力量。
关键词：高校教育;汉语言文学;教学有效性
一、汉语言文学的概述
汉语言文学是中华文化的精华部分，是经过时间积累所沉淀下来的优秀传统文化知识。不仅拥有汉语的特征，也蕴涵着非常丰富，且具有艺术魅力的内容。在高校汉语言文学教学过程中，可以有效提高大学生的文化知识水平，培养学生良好的文化修养。汉语言文化知识所涉及的范围十分广泛，无论是文学名著、民族语言、文章结构、字词句段，或者也可以延伸到学生的思维方法、语言修辞等。我过拥有着丰富的传统文化知识内容，传统文化知识多姿多彩，汉语言文化知识传统文化知识当中的一部分内容。通过学生对汉语言文化的学习，可以拥有良好的学习体验，感受到汉语言文化知识的深刻内涵，以及其中蕴含的情感真谛。
二、高校汉语语言文学教学现状分析
（一）教学方法缺乏多样化
当前高校的汉语言文学教学过程中，教师所采用的教学方式相对比较单一化。在课堂上学生按照教师的教学讲解以及教材内容进行学习。教师给学生划出教学的重难点，让学生针对重难点知识进行背诵记忆。这种教学方式比较单一化，口头的讲述，并没有参考大学生的心理发展状况。绝大部分的学生在汉语言文学学习过程中，缺乏参与积极性，在教学中很难激发学生汉语言文学学习兴趣，整体教学效果并不理想。
（二）教学方式缺乏创新
由于初高中阶段应试教育思想的影响，许多时候教师所采用的教学方式相对滞后。传统的填鸭式教学方式，教师在课堂上单一的进行讲解，学生被动的接受知识。教师要求学生在课余时间对所学知识进行背诵和記忆。这种比较落后的教学方式方法使得教师在课堂教学中，与学生无法进行有效的互动。学生也只能在课堂中被教师当作知识的接收容器，被动的接纳学生所灌输的各类知识。学生缺乏对教师所讲解知识的分析和思考。学生也没有过多的时间就所学知识进行讨论。这也导致了汉语言文学课堂，成为教师的一言课堂。在课堂上学生很容易走神，许多学生感觉到枯燥无谓，甚至干其他无关紧要的事情，导致整体教学质量无法提升。
（三）高校汉语言文学教学缺乏有效实践
对于大学生来说，任何知识的学习都需要有一定的实践过程，这是非常关键的环节，会直接影响学生的学习效率和整体教学质量。高校汉语言文学教学需要，将学生所学的理论知识进行有效地转化，从而成为学生的实践技能。依次提高学生的人文修养，培养学生良好的语言表达能力，让学生学会知识的有效应用。但从当前的高中汉语言文学教学我们发现，教学只是注重学生教材内容的学习。因此，忽略了学生在学习过程中的有效实践和对知识的运用。教师在教学过程中，并未组织科学有效的教学实践活动，导致学生在汉语言文学知识的应用过程中，遇到重重困难。学生很难将所学的知识有效内化，转化为自己的能力，影响教学效率。
（四）教学水平有待提升
在高校汉语言文学教学过程中，教师是教学的关键，教师的知识水平，教学能力会直接影响教学质量。但从实际教学发现，许多教师的教学水平有待提升，为了能更好地满足当前的汉语言文学教学，教师应积极提高自身的教学能力和水平。由于高校繁重的教学和管理工作，使得教师没有充分的时间学习新的教学理念和教学方法，只能适应以往的教学模式发展。因此，很激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。
三、高校汉语言文学教学有效性的相关策略
（一）丰富高校汉语言文学教学内容
我国拥有着历史悠久博大精神的传统文化知识，在高校汉语言文学教学中教师需要将这些知识内容融入于教学框架之中，让汉语言文学知识内容更加丰富。首先，增加学生对汉字的熟知度，汉字随着漫长的历史发展而不断演化，从而形成了非常复杂多样的汉字系统，这也是高校学生汉语学习的难点所在。文字是学生语言学习的基础，要有效提高大学生的语言学习效率，需要学生认真学习文字知识，积累丰富的文字知识。大学生已经有了一定的汉字学习基础，在汉字教学过程中可以纠正学生在汉字学习中的不良习惯，让学生感受到汉字的艺术之美。汉字是学生汉语言文学学习的重要构成，部分学生只有积累了丰富的汉字知识，才能够更好学习汉语语言文学知识。在教学中要重视学生汉字学习，帮助学生奠定良好的汉语言文学学习基础。其次，注重学生的理解能力和知识运用能力的培养。现阶段的高校汉语言文学教学过程中，教师应该将一些比较有代表性的教学内容筛选出来，引导学生进行深层次的分析，让学生可以了解相关内容的经典之处，了解文本当中的巧妙用词造句，有效提高学生的语言理解能力。当然在教学中，教师也要注重对学生实践能力的培养，让学生积极的参与到日常教学活动，有效激发学生学习兴趣。还需要设置一些针对性的语言教学训练，通过针对性的训练形式，让学生更好的理解并运用所学知识，这对于学生汉语语言文学大有裨益。最后，引导学生了解汉语言文学相关的背景文化知识。在教学中教师应有意识的将汉语语言文学相关的文化背景，简单地介绍给学生，让学生对汉语言文学的背景知识，有更清晰的了解。这对于提高学生汉语语言，学习有效性有着非常重要的作用。任何语言学习如果脱离了相应的文化背景，学生就很难理解其深层次内涵。
（二）构建并完善高校汉语语言教学模式
在高校汉语言文学教学过程中，只是对教学内容进行适当的扩展，是无法达到教学目标的。通过教学内容的优化，能更大程度的发挥教学内容的本身价值，要让教学内容的价值得到更好的发挥，教师需要选择更加科学合理的汉语言文学教学策略，这也是高校汉语言文学教学的实际需求。 首先，在教学过程中，教师应积极改革传统教学形式。由于大的教学环境的影响，高校汉语言文学教学计划都是根据教材内容进行设计的。因此，教学更注重理论知识的灌输，忽略了学生的社会实践和知识的有效运用。在教学中教师将努力摆脱传统汉语言文学教学模式的影响，寻找更科学合理的教学策略。例如教师可以根据本地区的特征，并结合学生的实际学习情况。在教学过程中，有针对性地穿插本地区的教学资源，将本地区教学资源与教材教学内容相互结合，互相对比。如果教师在教学中一味地进行理论知识讲解，则很难吸引学生的注意力。针对实际教学状况，教师可以有意识的转变教学形式，让学生多思考汉语语言的背景知识。如趣味性的故事，相关的背景文化知识等。教师在教学过程中，可以将教学内容，作为一个例子，让学生进行积极的探究和思考。寻找教学内容背后更丰富的文化知识与，吸引学生的注意力。
其次，突破传统教学方法的束缚。在高校汉语言文学教学过程中，传统的教学方式，以教师为教学主体，学生的思维根据教师的引导而发展。就这一状况教师必须转变教学方法，注重学生的主体地位作用。让学生能够积极参与拥有更好的学习体验，激发学生的学习自主性，比教师的知识灌输显得更科学合理，还能够培养学生的主观能动性。例如，在课堂教学过程中，教师可以设计一些教学情境，让学生积极参与教学活动，并积极的进行语言交流、会议、演讲或讲故事的形式，将教学内容中所蕴含的深层次知识展示出来。在教学过程中，让学生掌握一种有效的教学策略，比学生死记硬背显得更加重要高效。教师需要运用科学的策略，对学生进行引导，让学生掌握学习的方法和技巧。
（三）积极转变教学观念，努力提升教学水平
在汉语语言文学教学中，教师应积极地转变教学观念，注意学生在课堂中的主体地位作用。接受当下课程改革的教育新观念，根据学生的学习需求和年龄特征，以及教学内容选择有效的教学策略。让汉语言文学教学与学生的实际发展需求相吻合。通过教师的科学指导，让学生积极参与自主学习，鼓励学生积极的进行自主学习探究，提升学习效率。在转变了教学观念之后，还应努力提升自身的教学水平，积极参与教师培训，不断提高教学能力。高校方面应积极的组织教师参与汉语言文学教学培训。教师就能了解最前沿的专业知识和先进的教学方式，不断地完善自身的专业知识结构，以此提高汉语言文学教学质量。教师积极的参与教师培训努力，提高自身的專业能力，努力提高汉语言文学教学的整体水平。
结语：
总而言之，在当前的社会经济发展环境下，汉语言文学的应用更加广泛，对于大学生的个人素质文化修养的提升，都有着非常重要的作用。因此，高校应更注重汉语言文学教学作用，联系现阶段的教学实际状况，引导学生深入了解汉语言文学内涵，并联系学生的实际学习情况，采取科学有效的教学策略，提高高校汉语言文学教学质量。
参考文献：
[1]赵曙光.提高汉语言文学教学质量的途径分析[J].华人时刊旬刊，2013，000（010）：217-217.
[2]卢琼霞.汉语言文学专业教学途径分析[J].智库时代，2018，165（49）：236-237.
作者简介：刘淼（1985.02），女，汉族，河南新密人，硕士，讲师，主要从事航空文化研究。
关键词：高校教育;汉语言文学;教学有效性
一、汉语言文学的概述
汉语言文学是中华文化的精华部分，是经过时间积累所沉淀下来的优秀传统文化知识。不仅拥有汉语的特征，也蕴涵着非常丰富，且具有艺术魅力的内容。在高校汉语言文学教学过程中，可以有效提高大学生的文化知识水平，培养学生良好的文化修养。汉语言文化知识所涉及的范围十分广泛，无论是文学名著、民族语言、文章结构、字词句段，或者也可以延伸到学生的思维方法、语言修辞等。我过拥有着丰富的传统文化知识内容，传统文化知识多姿多彩，汉语言文化知识传统文化知识当中的一部分内容。通过学生对汉语言文化的学习，可以拥有良好的学习体验，感受到汉语言文化知识的深刻内涵，以及其中蕴含的情感真谛。
二、高校汉语语言文学教学现状分析
（一）教学方法缺乏多样化
当前高校的汉语言文学教学过程中，教师所采用的教学方式相对比较单一化。在课堂上学生按照教师的教学讲解以及教材内容进行学习。教师给学生划出教学的重难点，让学生针对重难点知识进行背诵记忆。这种教学方式比较单一化，口头的讲述，并没有参考大学生的心理发展状况。绝大部分的学生在汉语言文学学习过程中，缺乏参与积极性，在教学中很难激发学生汉语言文学学习兴趣，整体教学效果并不理想。
（二）教学方式缺乏创新
由于初高中阶段应试教育思想的影响，许多时候教师所采用的教学方式相对滞后。传统的填鸭式教学方式，教师在课堂上单一的进行讲解，学生被动的接受知识。教师要求学生在课余时间对所学知识进行背诵和記忆。这种比较落后的教学方式方法使得教师在课堂教学中，与学生无法进行有效的互动。学生也只能在课堂中被教师当作知识的接收容器，被动的接纳学生所灌输的各类知识。学生缺乏对教师所讲解知识的分析和思考。学生也没有过多的时间就所学知识进行讨论。这也导致了汉语言文学课堂，成为教师的一言课堂。在课堂上学生很容易走神，许多学生感觉到枯燥无谓，甚至干其他无关紧要的事情，导致整体教学质量无法提升。
（三）高校汉语言文学教学缺乏有效实践
对于大学生来说，任何知识的学习都需要有一定的实践过程，这是非常关键的环节，会直接影响学生的学习效率和整体教学质量。高校汉语言文学教学需要，将学生所学的理论知识进行有效地转化，从而成为学生的实践技能。依次提高学生的人文修养，培养学生良好的语言表达能力，让学生学会知识的有效应用。但从当前的高中汉语言文学教学我们发现，教学只是注重学生教材内容的学习。因此，忽略了学生在学习过程中的有效实践和对知识的运用。教师在教学过程中，并未组织科学有效的教学实践活动，导致学生在汉语言文学知识的应用过程中，遇到重重困难。学生很难将所学的知识有效内化，转化为自己的能力，影响教学效率。
（四）教学水平有待提升
在高校汉语言文学教学过程中，教师是教学的关键，教师的知识水平，教学能力会直接影响教学质量。但从实际教学发现，许多教师的教学水平有待提升，为了能更好地满足当前的汉语言文学教学，教师应积极提高自身的教学能力和水平。由于高校繁重的教学和管理工作，使得教师没有充分的时间学习新的教学理念和教学方法，只能适应以往的教学模式发展。因此，很激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。
三、高校汉语言文学教学有效性的相关策略
（一）丰富高校汉语言文学教学内容
我国拥有着历史悠久博大精神的传统文化知识，在高校汉语言文学教学中教师需要将这些知识内容融入于教学框架之中，让汉语言文学知识内容更加丰富。首先，增加学生对汉字的熟知度，汉字随着漫长的历史发展而不断演化，从而形成了非常复杂多样的汉字系统，这也是高校学生汉语学习的难点所在。文字是学生语言学习的基础，要有效提高大学生的语言学习效率，需要学生认真学习文字知识，积累丰富的文字知识。大学生已经有了一定的汉字学习基础，在汉字教学过程中可以纠正学生在汉字学习中的不良习惯，让学生感受到汉字的艺术之美。汉字是学生汉语言文学学习的重要构成，部分学生只有积累了丰富的汉字知识，才能够更好学习汉语语言文学知识。在教学中要重视学生汉字学习，帮助学生奠定良好的汉语言文学学习基础。其次，注重学生的理解能力和知识运用能力的培养。现阶段的高校汉语言文学教学过程中，教师应该将一些比较有代表性的教学内容筛选出来，引导学生进行深层次的分析，让学生可以了解相关内容的经典之处，了解文本当中的巧妙用词造句，有效提高学生的语言理解能力。当然在教学中，教师也要注重对学生实践能力的培养，让学生积极的参与到日常教学活动，有效激发学生学习兴趣。还需要设置一些针对性的语言教学训练，通过针对性的训练形式，让学生更好的理解并运用所学知识，这对于学生汉语语言文学大有裨益。最后，引导学生了解汉语言文学相关的背景文化知识。在教学中教师应有意识的将汉语语言文学相关的文化背景，简单地介绍给学生，让学生对汉语言文学的背景知识，有更清晰的了解。这对于提高学生汉语语言，学习有效性有着非常重要的作用。任何语言学习如果脱离了相应的文化背景，学生就很难理解其深层次内涵。
（二）构建并完善高校汉语语言教学模式
在高校汉语言文学教学过程中，只是对教学内容进行适当的扩展，是无法达到教学目标的。通过教学内容的优化，能更大程度的发挥教学内容的本身价值，要让教学内容的价值得到更好的发挥，教师需要选择更加科学合理的汉语言文学教学策略，这也是高校汉语言文学教学的实际需求。 首先，在教学过程中，教师应积极改革传统教学形式。由于大的教学环境的影响，高校汉语言文学教学计划都是根据教材内容进行设计的。因此，教学更注重理论知识的灌输，忽略了学生的社会实践和知识的有效运用。在教学中教师将努力摆脱传统汉语言文学教学模式的影响，寻找更科学合理的教学策略。例如教师可以根据本地区的特征，并结合学生的实际学习情况。在教学过程中，有针对性地穿插本地区的教学资源，将本地区教学资源与教材教学内容相互结合，互相对比。如果教师在教学中一味地进行理论知识讲解，则很难吸引学生的注意力。针对实际教学状况，教师可以有意识的转变教学形式，让学生多思考汉语语言的背景知识。如趣味性的故事，相关的背景文化知识等。教师在教学过程中，可以将教学内容，作为一个例子，让学生进行积极的探究和思考。寻找教学内容背后更丰富的文化知识与，吸引学生的注意力。
其次，突破传统教学方法的束缚。在高校汉语言文学教学过程中，传统的教学方式，以教师为教学主体，学生的思维根据教师的引导而发展。就这一状况教师必须转变教学方法，注重学生的主体地位作用。让学生能够积极参与拥有更好的学习体验，激发学生的学习自主性，比教师的知识灌输显得更科学合理，还能够培养学生的主观能动性。例如，在课堂教学过程中，教师可以设计一些教学情境，让学生积极参与教学活动，并积极的进行语言交流、会议、演讲或讲故事的形式，将教学内容中所蕴含的深层次知识展示出来。在教学过程中，让学生掌握一种有效的教学策略，比学生死记硬背显得更加重要高效。教师需要运用科学的策略，对学生进行引导，让学生掌握学习的方法和技巧。
（三）积极转变教学观念，努力提升教学水平
在汉语语言文学教学中，教师应积极地转变教学观念，注意学生在课堂中的主体地位作用。接受当下课程改革的教育新观念，根据学生的学习需求和年龄特征，以及教学内容选择有效的教学策略。让汉语言文学教学与学生的实际发展需求相吻合。通过教师的科学指导，让学生积极参与自主学习，鼓励学生积极的进行自主学习探究，提升学习效率。在转变了教学观念之后，还应努力提升自身的教学水平，积极参与教师培训，不断提高教学能力。高校方面应积极的组织教师参与汉语言文学教学培训。教师就能了解最前沿的专业知识和先进的教学方式，不断地完善自身的专业知识结构，以此提高汉语言文学教学质量。教师积极的参与教师培训努力，提高自身的專业能力，努力提高汉语言文学教学的整体水平。
结语：
总而言之，在当前的社会经济发展环境下，汉语言文学的应用更加广泛，对于大学生的个人素质文化修养的提升，都有着非常重要的作用。因此，高校应更注重汉语言文学教学作用，联系现阶段的教学实际状况，引导学生深入了解汉语言文学内涵，并联系学生的实际学习情况，采取科学有效的教学策略，提高高校汉语言文学教学质量。
参考文献：
[1]赵曙光.提高汉语言文学教学质量的途径分析[J].华人时刊旬刊，2013，000（010）：217-217.
[2]卢琼霞.汉语言文学专业教学途径分析[J].智库时代，2018，165（49）：236-237.
作者简介：刘淼（1985.02），女，汉族，河南新密人，硕士，讲师，主要从事航空文化研究。