论文部分内容阅读
摘要：在小学英语教学中，单词识记成为了学生学习的障碍，很多小学生利用死记硬背的方法，这样的方法会让学生的学习感到很吃力，而且容易忘记，学生掌握的英语单词匮乏，对英语的学习会造成很大的影响。因此，笔者结合小学英语教学实际，针对小学生的学习习惯和个性特点，谈一谈小学英语单词识记策略与技巧。
关键词：小学英语；单词识记；策略与技巧
【中图分类号】G623.31
单词的识记是小学英语教学的重点和难点。如何提高小学生单词识记能力、扩大英语单词量，激发学生学习英语的兴趣。为此，我结合我的教学体会，总结了一些英语单词识记策略与技巧。
一、视觉记忆
通常，人的视觉记忆要比听觉记忆的效果好。由于小学英语教材中很多单词都是指具体的事物，比较贴近实际生活。因此，在实际的教学中，我将一些实物带到教学课堂中，例如单词："apple"、"dag"、"pencil"等。在学习"pencil"这个单词时，我拿起一支铅笔，然后说："This is a pencil"，然后对单词"pencil"读了三遍，最后让学生拿起手中的铅笔大声的朗读。由此可见，通过实物，将单词更加直观的展现在学生的眼前，不仅能增强学生的记忆，而且还能调动学生学习的积极性。
二、比较记忆
很多单词在写法上以及读音上很相似，有的学生经常把这样的单词记混淆，例如："see"与"sea"、"read"、与"red""meet"与"meat"等等。在学习这类单词时，我主张让学生在读音和写法上进行仔细揣摩，例如单词"read"的发音是[ri：d]，而单词"red"的发音是[red]，并且在写法上也有所不同，学生只要在读音和拼写的基础上理解单词的含义，利用比较记忆的方法，来加深对单词的识记。
三、分类记忆
将学生所学习的单词进行归类，例如，将学习用品"pen"、"pencil"、"ballpoint"等单词分成一类；将水果"apple"、"orange"、"pear"、"watermelon"、"peach"等单词分为一类、将生活用品"desk"、"clock"、"close"、"bed"等单词分为一类、将家庭成员"father"、"mather"、"sister"、"brother"等单词分为一类等等。
四、联想记忆
在小学英语学习过程中，很多单词是需要学生联系实际生活来加强单词的识记，有些学生学习单词时能够很快的将单词记下来，但是由于长时间的不巩固就会将单词遗忘。因此，为了使学生在学习英语单词时能记的牢，我是这样做的：在课堂上，我设置了一个问题，例如，我让学生仔细观察教室中的人和物，说出哪些人和物是我们学习过的英语单词？此时，学生就开始对教室中所有与以前学习到的英语单词进行联想，有的同学很快的回答出，我们学过英语单词在教室中可以找到的是："teacher"、"student"、"book"、"ruler"、"pen"、"pencil"、"bag"等等。
五、朗讀记忆
每一种语言都要经历读和说两个环节，通过朗读，才能学习说，通过反复的朗读，学生就能够在朗读的基础上进行背诵。在小学英语单词识记过程中，我要求学生经常朗读英语课文，或者朗读一些英语句子，在朗读的过程中加深英语单词的直观理解和认识。同时在朗读的过程中，我要求学生抄写英语句子，并且要求学生一边抄写，一边朗读，抄写时，可以让学生注意每个单词的写法，朗读时，主要是让学生能够掌握英语单词的正确发音和读法，学生长时间的朗读，并且在朗读的基础上进行单词识记，有助于学生掌握更多的英语单词量，对日后的英语学习有促进作用。
六、反复记忆
反复记忆就是将需要识记的单词坚持每天看一遍，并且一边看，一边写，只要每天都能坚持，很多英语单词很自然的就会记得扎实，经过长时间反复记忆，适当的安排好学习时间，单词就会在脑海里留下很深的印象。
七、单词默写
在小学英语单词学习的过程中，离不开单词默写环节，单词默写有助于增强记忆，在实际教学中，我要求学生把单词的英语部分用书遮盖， 然后学生在本子上根据单词的意思写出对应的单词，同时为了加深记忆，可以在默写完单词之后，再将单词词意用书盖上，然后在脑海中想每个单词的意思，最后进行相互对照，找出自己默写记忆单词的不足。此外，在课堂上，我会叫学生到黑板默写单词，考察学生单词默写记忆能力。
八、看图记忆
由于小学生活泼好动，对新生事物会感到好奇，对新鲜的事物很容易产生浓厚的兴趣，在实际的教学中，我注重结合学生的个性特点，找一些他们喜欢的学习素材，在课堂上，我把一些图片带到了课堂上，并且把这些图片贴在黑板上，例如，小猫的图片cat、小狗dog、树tree、书book、衣服close、西红柿tomato等图片，此时，我让一个学生到黑板上将这些图片的英语单词写下来，其他的学生在下面进行单词默写，这种看图记忆的方法，不仅能够提高学生英语单词识记的能力，同时，还有助于培养学生学习背诵单词的兴趣和技巧。
九、总结
综上所述，小学英语单词识记策略与技巧有很多种，作为英语教师，只有在教学实践中抓住学生的学习习惯和个性特点，寻找适合学生英语单词识记策略与技巧，从而帮助学生掌握正确的英语单词识记方法，做到活学活用。
参考文献
[1]戴夏.论小学英语单词识记方法的趣味性[J].学周刊，2012（12）
[2]许吇.浅谈小学生英语单词识记困难的教学策略[J].新课程导学，2012（1）
[3]王小涛.小学英语单词识记方法之我见[J].新课程学习（上），2013（1）
[4]顾霞.小学英语单词教学的方法与途径[J].学生之友（小学版），2010（7）
关键词：小学英语；单词识记；策略与技巧
【中图分类号】G623.31
单词的识记是小学英语教学的重点和难点。如何提高小学生单词识记能力、扩大英语单词量，激发学生学习英语的兴趣。为此，我结合我的教学体会，总结了一些英语单词识记策略与技巧。
一、视觉记忆
通常，人的视觉记忆要比听觉记忆的效果好。由于小学英语教材中很多单词都是指具体的事物，比较贴近实际生活。因此，在实际的教学中，我将一些实物带到教学课堂中，例如单词："apple"、"dag"、"pencil"等。在学习"pencil"这个单词时，我拿起一支铅笔，然后说："This is a pencil"，然后对单词"pencil"读了三遍，最后让学生拿起手中的铅笔大声的朗读。由此可见，通过实物，将单词更加直观的展现在学生的眼前，不仅能增强学生的记忆，而且还能调动学生学习的积极性。
二、比较记忆
很多单词在写法上以及读音上很相似，有的学生经常把这样的单词记混淆，例如："see"与"sea"、"read"、与"red""meet"与"meat"等等。在学习这类单词时，我主张让学生在读音和写法上进行仔细揣摩，例如单词"read"的发音是[ri：d]，而单词"red"的发音是[red]，并且在写法上也有所不同，学生只要在读音和拼写的基础上理解单词的含义，利用比较记忆的方法，来加深对单词的识记。
三、分类记忆
将学生所学习的单词进行归类，例如，将学习用品"pen"、"pencil"、"ballpoint"等单词分成一类；将水果"apple"、"orange"、"pear"、"watermelon"、"peach"等单词分为一类、将生活用品"desk"、"clock"、"close"、"bed"等单词分为一类、将家庭成员"father"、"mather"、"sister"、"brother"等单词分为一类等等。
四、联想记忆
在小学英语学习过程中，很多单词是需要学生联系实际生活来加强单词的识记，有些学生学习单词时能够很快的将单词记下来，但是由于长时间的不巩固就会将单词遗忘。因此，为了使学生在学习英语单词时能记的牢，我是这样做的：在课堂上，我设置了一个问题，例如，我让学生仔细观察教室中的人和物，说出哪些人和物是我们学习过的英语单词？此时，学生就开始对教室中所有与以前学习到的英语单词进行联想，有的同学很快的回答出，我们学过英语单词在教室中可以找到的是："teacher"、"student"、"book"、"ruler"、"pen"、"pencil"、"bag"等等。
五、朗讀记忆
每一种语言都要经历读和说两个环节，通过朗读，才能学习说，通过反复的朗读，学生就能够在朗读的基础上进行背诵。在小学英语单词识记过程中，我要求学生经常朗读英语课文，或者朗读一些英语句子，在朗读的过程中加深英语单词的直观理解和认识。同时在朗读的过程中，我要求学生抄写英语句子，并且要求学生一边抄写，一边朗读，抄写时，可以让学生注意每个单词的写法，朗读时，主要是让学生能够掌握英语单词的正确发音和读法，学生长时间的朗读，并且在朗读的基础上进行单词识记，有助于学生掌握更多的英语单词量，对日后的英语学习有促进作用。
六、反复记忆
反复记忆就是将需要识记的单词坚持每天看一遍，并且一边看，一边写，只要每天都能坚持，很多英语单词很自然的就会记得扎实，经过长时间反复记忆，适当的安排好学习时间，单词就会在脑海里留下很深的印象。
七、单词默写
在小学英语单词学习的过程中，离不开单词默写环节，单词默写有助于增强记忆，在实际教学中，我要求学生把单词的英语部分用书遮盖， 然后学生在本子上根据单词的意思写出对应的单词，同时为了加深记忆，可以在默写完单词之后，再将单词词意用书盖上，然后在脑海中想每个单词的意思，最后进行相互对照，找出自己默写记忆单词的不足。此外，在课堂上，我会叫学生到黑板默写单词，考察学生单词默写记忆能力。
八、看图记忆
由于小学生活泼好动，对新生事物会感到好奇，对新鲜的事物很容易产生浓厚的兴趣，在实际的教学中，我注重结合学生的个性特点，找一些他们喜欢的学习素材，在课堂上，我把一些图片带到了课堂上，并且把这些图片贴在黑板上，例如，小猫的图片cat、小狗dog、树tree、书book、衣服close、西红柿tomato等图片，此时，我让一个学生到黑板上将这些图片的英语单词写下来，其他的学生在下面进行单词默写，这种看图记忆的方法，不仅能够提高学生英语单词识记的能力，同时，还有助于培养学生学习背诵单词的兴趣和技巧。
九、总结
综上所述，小学英语单词识记策略与技巧有很多种，作为英语教师，只有在教学实践中抓住学生的学习习惯和个性特点，寻找适合学生英语单词识记策略与技巧，从而帮助学生掌握正确的英语单词识记方法，做到活学活用。
参考文献
[1]戴夏.论小学英语单词识记方法的趣味性[J].学周刊，2012（12）
[2]许吇.浅谈小学生英语单词识记困难的教学策略[J].新课程导学，2012（1）
[3]王小涛.小学英语单词识记方法之我见[J].新课程学习（上），2013（1）
[4]顾霞.小学英语单词教学的方法与途径[J].学生之友（小学版），2010（7）