通过多年的中职教育教学实践，不难发现，进入中职学校的学生，由于在义务教育阶段的某一时期没有跟上学习的步伐，导致他们普遍存在厌学心理，对学习没有信心，缺乏必要的学习主动性和能动性。他们文化基础薄弱，学习缺乏动力，没有升学压力，考试及格万岁。因此，面对比初中宽裕得多的课余时间，他们倍感轻松，就像脱缰的野马，急于释放自己的动力。他们很少关注自己的课本，更多关注自己的发型和服饰，把自己打扮成夺人眼球的“新新人类”。上网打游戏、聊天是他们的主要生活内容。同时，宽松的时间使他们有了更多的机会与社会人员接触，不少人学会了抽烟和酗酒。有些男生偶尔会因为哥们儿义气，为一点小事在校内校外打架斗殴。显然，他们身上正在丧失一种东西——学习兴趣。虽然带着“一技在手，就业无忧”的目的和想法来到中职学校，但学校第一、二学期开设的课程仍然是以语文、数学、英语等文化基础课和相关的专业基础理论课为主，这加深了他们对学习的厌倦，很容易使他们失去原本已不太浓的学习兴趣和学习信心。
　　针对这种情况，我们进行了深入的思考和分析。如何使中职学生“进得来，留得住，学得好”呢？我们认为，中职教育不但要教会学生学得一技之长，还要教会他们如何做人，同时还要注重学生的个性发展和能力培养。基于这种考虑，我校教务处、学工处、校团委等部门相互配合，根据学校所开专业、学校实际条件和学生的兴趣爱好，以中级工职业技能鉴定要求为标准，组建了不同的课外兴趣小组，以丰富同学们的课余生活，并促进学生个性化的成长和各种能力的培养。
　　一、中职学校开展课外兴趣小组活动的可行性
　　1.课余时间充裕。中职教育相比普通教育来说，课业负担轻，学习压力小。相对普通教育而言，中职教育没有升学压力，没有毕业后要挤“独木桥”的后顾之忧，也不会有大量的题海去“游”，学生只需抓紧课堂时间和极少的课余时间，就能顺利完成学业，因此学生们就会有大量的课外时间。这为开展课外兴趣小组活动提供了时间保障。
　　2.辅导教师有保证。中职学校的教师，其责任和义务就是教会学生学得一技之长，引导学生如何做人处事，关注学生的身心健康和发展。作为中职学校，汇集着与所开设专业相对应的基础课教师和专业课教师，更有相当一部分“双师型”教师，教师们在搞好备、讲、辅、改、考、析、研等常规教学工作之余，有一定的时间，且有足够的能力和丰富的经验来担当课外兴趣小组活动的辅导教师。
　　3.设施条件齐备。作为中职学校有着大量与所开设专业相适应的实验实习设备，这些设备在充分满足各专业课堂教学需求的同时，应该发挥其更大的效用，这就为开展课外兴趣小组活动提供了物质条件的保证。在课外时间，课外兴趣小组的学生可充分利用这些设备，在辅导教师的精心指导下，有目的地学习自己感兴趣的东西。
　　因此，不管从时间、空间还是软件、硬件各方面看，中职学校是有条件开展课外兴趣小组活动的。
　　二、中职学校开展课外兴趣小组活动的必要性
　　1.有利于学校管理，树立好的校风。可以说进入中职学校的学生大多是文化基础差、行为习惯差的所谓“差生”，由于这些学生的年龄特点和他们的自身素质，在大量的课外时间里很可能会做出一些与校纪校规相违背的事情来，这就会给学校管理带来麻烦。如果我们合理利用这些课外时间开展一系列活动，让一部分学生有事可做，然后带动其他学生参与进来。这样就在无形中约束、教导、管理了相当一部分学生，对其他学生也有积极的促进作用。从这个层面上讲，开展课外兴趣小组活动，有利于学校对学生课余时间的管理，对树立良好的校纪校风起到了正面的推动作用。
　　2.有利于提高学生能力，培养学习兴趣。参与课外兴趣小组活动是学生自己做出的选择，且兴趣小组是针对学生的兴趣、爱好来进行组织开展的。这既体现了学生的兴趣，也实现了学生的个性，更调动了学生参与的积极性和主动性。技能训练是课外兴趣小组活动的重要组成部分，开展技能训练有助于提高学生的动手能力，营造浓厚的学习氛围，激发学生的求知欲望，培养学生的协作意识和创新意识。
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学校教育有必要从学生的兴趣和需要出发，实现学生潜能多样化和最大程度的发展。
　　三、中职学校开展课外兴趣小组活动的实效性
　　1.拓宽了学生主动学习的时间和空间。学生主动学习是一个自主探究的过程，探究是需要时间和空间的，应使他们有足够的时间和必要的空间进行观察、实践、查阅、思考、分析和讨论。教材中有部分内容涉及“查阅资料、专题研究、反复实践”等费时费力的学习内容，在通常情况下，课堂45分钟是不够的。教师往往在课堂教学中只是让学生“草率收兵”，没有将教学内容进行深入的分析。课外兴趣小组活动作为课堂学习的延伸，有效拓展了学生主动学习的时间和空间。
　　2.丰富了学生主动学习的内容，锻炼了学生的学习品质。大自然包罗万象、奥秘无穷，科学所包含的内容实在是太丰富了。因此，在教师的引导下开展课外兴趣小组活动，可以让想多学一点的学生拓展科学内容的样式，既能激发学生的兴趣，又能培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。课外兴趣小组活动涉猎的不一定是本学科、本专业的知识范畴，只要学生知识层次与能力层次许可，教师也可让学生尝试应用其他学科的知识与技能，突破专业本位，作为对本专业学习的补充与延伸，增强学生的综合素质。
　　3.增强了学生就业能力，提升了学校竞争力。教育界有一句能明显区别普通教育与职教教育特点的口号，即“普教看高考，职教看大赛”。这里也反映出中职学校的教育教学水平是通过各级技能大赛体现出来的。近年来我校历届参加市技能大赛的选手无一不是从各技能兴趣小组中选拔的。从实际来看，这些从兴趣小组中挑选出来的学生，不光在技能大赛中取得了不俗的成绩，出了校门无论是顶岗实习还是工作就业，他们也仍然是工作岗位上的能手、生力军。毫无疑问，开展课外兴趣小组活动既增强了部分学生的就业能力，也为提升学校竞争力增添了砝码。
　　总之，教育者应适当介入学生的课外时间，对学生课外时间的支配进行正确的引导。职业教育即是就业教育，在社会快速发展的今天，中职学校的教育不能局限于书本之间、课堂之中，也不能把上下课铃声当作教学的起始和结束。我们应当尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引导他们在各个环节主动去学、去钻。课外兴趣小组是中职教育不可或缺的重要阵地，它有着课堂教学无法替代的作用。课外兴趣小组是课堂学习的必要补充和有效延伸，具有非常重要的实际意义。