论文部分内容阅读
摘要：教学质量是整个英语教学的关键，要提高英语教学质量，英语课堂教学必须改革，教师必须想方设法培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。本文就如何提高英语教学质量进行了探讨。
关键词：英语教学 提高质量 策略
传统的英语教学往往注重“结果”而忽视“过程”把学生的大脑变成“仓库”储存词汇、句型和语言点，教学方法普遍存在“费时较多，收效较低”的问题，因此要提高英语教学质量，英语课堂教学须改革，做到科学确立目标，措施得力到位。下面笔者浅谈一些具体的做法。
一、科学确立目标
目标教学就是教师根据实际拟定本堂课的教学目标并围绕目标进行施教。一堂课上得成功与否，首先取决于本堂课的目标定位是否科学，因为教学目标是为了完成目标中的教学任务而设计的，它贯穿于整个教学环节及各项活动之中。因此，目标定位要具体、明确、全面，既有知识目标、能力目标、情感目标，又有德育目标，其中知识目标要明确要求，是“了解”、“掌握”还是“运用”。另外，目标的制定要结合大纲、教材和学生实际，不要照抄参考书。
二、措施要得力，落实要到位
为了确保教学目标的达成，必须采取得力措施，优化课堂教学结构，将其落实到位。
1、课堂导入方式，力求“灵活性”
课堂导入方式可用以旧带新导入法、直观教学导入法，也可用创设情景导入法等等。课堂导入的方法很多，无论使用哪一种或几种方法，都应当以学生为教学的主体，以增强趣味性，激发学生学习的积极性为前提，使学生具有良好的精神状态，积极投入到新课的学习中来。
2、课堂英语化
学习外语的最好条件是置身于外语的环境中。而英语教学的课堂是学生从事英语实践活动的最自然的语言环境。所以英语教学应充分利用课堂教学这个自然语言交际情景用英语上课，如课堂指令性话语，教师对学生的启发引导，教师向学生提供的信息、反馈、评价等，有利于促进学生的语言习得。
3、创设情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说，在学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲无人听，上课提问无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原来复杂的知识更难滴水穿石，学生不知所谓，最终导致厌学、不学。所以在教学中应创设一定的情境，让学生在玩中学，乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。如学习问路用语时，可以创设这样一个情境：假设A问B去某地怎么走，B认识路，引导学生思考他们应该怎样对话。熟练掌握后，再假设A问B去某地怎么走，B不认识路，B建议A去问C，A和C应当怎样说。经过引导让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，真正学会、学懂，学以致用。
4、创设情境，培养学生思维能力
心理学家认为，思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动，是培养学生自主学习能力的关键。在英语课堂教学中，教师要积极运用现代教育技术和手段，千方百计创设良好的教学情境，极大地激发学生的求知情趣，并不断启发引导学生思考讨论。例如：九年级第12单元，You are supposed to shake hands ，笔者设置了这样的问题：How much do you know about table manners around the world ? 把学生分成五个小组，以组为单位开展讨论，让他们展开一次竞赛，最后以列举国家多的一组为获胜者。这样教育方法对扩大学生视野，培养学生思维能力有很大的帮助。
5、协调好“教、学、练”突出“主体性”
现代教育改革的重要趋势之一是关心学习过程甚于关心学习结果，强调学生在教学中的主体地位，注意调动学生学习的主动性和积极性，因此教学中教师要处理好教、学、练的关系，当好导演精心设计教学过程，创造一个宽松的环境，让学生自由自在地表达思想，同时要引入竞争机制，使其积极性和创造性得到充分发挥。如先把学生按某一标准分成若干小组，再把教学内容设计成问答题，根据其难易程度可分为必答题，抢答题和风险题，最后把各组成绩统计出来，评出优胜者。这样可使学生积极参与，且注意力高度集中，思维敏捷，增强了竞争意识，提高了分析判断能力，同时由于统计成绩以组为单位，使其“一荣俱荣，一损俱损”，可以培养他们的集体荣誉感和合作精神，为将来顺利走向社会打下基础。
6、善于使用体势语，获取无声胜有声之效
体势语是一种形体语言，简明易懂。善于使用体势语，如用传神的眼睛，丰富的面部表情及多变的形体手段，深深地吸住学生，使教学目标在这种潜移默化中顺利地完成。实践证明，体势语言不仅能帮助学生加速理解，收到了无声胜有声之效。
总之，要提高英语教学质量，教师必须是一个好导演，不断更换操练形式，运用多种感官参与听、说、读、写能力活动，让学生进入真正的学习角色，使他们在课堂上始终处于兴奋状态，又充满灵感，使他们感觉到英语课堂上，不仅是在欣赏别人，更在欣赏自己，欣赏英语的语音、语调之美，词义的丰富之美，从而使学习更有生气，更有效率，最终导致能动性的学习，创造性的学习
关键词：英语教学 提高质量 策略
传统的英语教学往往注重“结果”而忽视“过程”把学生的大脑变成“仓库”储存词汇、句型和语言点，教学方法普遍存在“费时较多，收效较低”的问题，因此要提高英语教学质量，英语课堂教学须改革，做到科学确立目标，措施得力到位。下面笔者浅谈一些具体的做法。
一、科学确立目标
目标教学就是教师根据实际拟定本堂课的教学目标并围绕目标进行施教。一堂课上得成功与否，首先取决于本堂课的目标定位是否科学，因为教学目标是为了完成目标中的教学任务而设计的，它贯穿于整个教学环节及各项活动之中。因此，目标定位要具体、明确、全面，既有知识目标、能力目标、情感目标，又有德育目标，其中知识目标要明确要求，是“了解”、“掌握”还是“运用”。另外，目标的制定要结合大纲、教材和学生实际，不要照抄参考书。
二、措施要得力，落实要到位
为了确保教学目标的达成，必须采取得力措施，优化课堂教学结构，将其落实到位。
1、课堂导入方式，力求“灵活性”
课堂导入方式可用以旧带新导入法、直观教学导入法，也可用创设情景导入法等等。课堂导入的方法很多，无论使用哪一种或几种方法，都应当以学生为教学的主体，以增强趣味性，激发学生学习的积极性为前提，使学生具有良好的精神状态，积极投入到新课的学习中来。
2、课堂英语化
学习外语的最好条件是置身于外语的环境中。而英语教学的课堂是学生从事英语实践活动的最自然的语言环境。所以英语教学应充分利用课堂教学这个自然语言交际情景用英语上课，如课堂指令性话语，教师对学生的启发引导，教师向学生提供的信息、反馈、评价等，有利于促进学生的语言习得。
3、创设情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说，在学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲无人听，上课提问无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原来复杂的知识更难滴水穿石，学生不知所谓，最终导致厌学、不学。所以在教学中应创设一定的情境，让学生在玩中学，乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。如学习问路用语时，可以创设这样一个情境：假设A问B去某地怎么走，B认识路，引导学生思考他们应该怎样对话。熟练掌握后，再假设A问B去某地怎么走，B不认识路，B建议A去问C，A和C应当怎样说。经过引导让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，真正学会、学懂，学以致用。
4、创设情境，培养学生思维能力
心理学家认为，思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动，是培养学生自主学习能力的关键。在英语课堂教学中，教师要积极运用现代教育技术和手段，千方百计创设良好的教学情境，极大地激发学生的求知情趣，并不断启发引导学生思考讨论。例如：九年级第12单元，You are supposed to shake hands ，笔者设置了这样的问题：How much do you know about table manners around the world ? 把学生分成五个小组，以组为单位开展讨论，让他们展开一次竞赛，最后以列举国家多的一组为获胜者。这样教育方法对扩大学生视野，培养学生思维能力有很大的帮助。
5、协调好“教、学、练”突出“主体性”
现代教育改革的重要趋势之一是关心学习过程甚于关心学习结果，强调学生在教学中的主体地位，注意调动学生学习的主动性和积极性，因此教学中教师要处理好教、学、练的关系，当好导演精心设计教学过程，创造一个宽松的环境，让学生自由自在地表达思想，同时要引入竞争机制，使其积极性和创造性得到充分发挥。如先把学生按某一标准分成若干小组，再把教学内容设计成问答题，根据其难易程度可分为必答题，抢答题和风险题，最后把各组成绩统计出来，评出优胜者。这样可使学生积极参与，且注意力高度集中，思维敏捷，增强了竞争意识，提高了分析判断能力，同时由于统计成绩以组为单位，使其“一荣俱荣，一损俱损”，可以培养他们的集体荣誉感和合作精神，为将来顺利走向社会打下基础。
6、善于使用体势语，获取无声胜有声之效
体势语是一种形体语言，简明易懂。善于使用体势语，如用传神的眼睛，丰富的面部表情及多变的形体手段，深深地吸住学生，使教学目标在这种潜移默化中顺利地完成。实践证明，体势语言不仅能帮助学生加速理解，收到了无声胜有声之效。
总之，要提高英语教学质量，教师必须是一个好导演，不断更换操练形式，运用多种感官参与听、说、读、写能力活动，让学生进入真正的学习角色，使他们在课堂上始终处于兴奋状态，又充满灵感，使他们感觉到英语课堂上，不仅是在欣赏别人，更在欣赏自己，欣赏英语的语音、语调之美，词义的丰富之美，从而使学习更有生气，更有效率，最终导致能动性的学习，创造性的学习