[摘要] 在语文教学中,如果能够充分运用信息技术的优势,努力探索信息技术教育与语文教学的结合点,能更好地提高学生积累和运用知识的能力;能更好地培养学生的自主学习精神。
　　[关键词] 语文学科 信息技术 自主学习
　　
　　新一轮基础教育课程改革中强调的信息技术与学科课程的整合与传统的计算机辅助教学有本质的区别,它是基本理念的飞跃,其最根本的出发点在于向变以“教”为中心到以“学”为中心的方向发展,在整合的过程中,更加关注学生信息素养的形成,让学生最大限度在感受信息技术的魅力,让学生从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识,同时也更加关注信息技术对学习内容和学习环境的影响。
　　
　　一、信息技术激发学生学习欲望
　　
　　兴趣是最好的老师,强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中,教师如何优化导入环节,迅速引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,形成学习的动机,这是进行新授课的首要环节。我们利用现代信息技术,适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现,制成课件创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,相机提出要学习的新课题的学习目标,使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣,必能大大地激发学生的学习欲望,使学生保持高昂的学习情绪。如《富饶的西沙群岛》一文中所描绘了西沙群岛美丽的景物及其丰富的物产。教学时,可根据各个教学重点环节,利用计算机分别再现西沙群岛景物特征及其重点词语的定格画面,使学生产生身临其境的感觉,对西沙群岛的向往之情油然而生,学习的兴趣和热情必将大大提高。
　　
　　二、信息技术能帮助学生掌握教学内容
　　
　　信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放,它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素,能使教学内容跨越时间和空间的界限,形象生动地呈现在学生的面前,克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息,脱离现实生活,以及由于学生的知识储备不足的给学生学习带来的不便,也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。例如,在学习《颐和园》一课时,我利用网络将学生带入到北京的颐和园,去看长廊、万寿山、十七孔桥等景物,让学生感受颐和园的美丽景色。此外,安排学生利用课余时间在网上查阅有关颐和园的资料,丰富学生对颐和园的知识,真切感悟颐和园的美丽风光。
　　
　　三、信息技术能补充丰富的课文学习资料
　　
　　语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说,“语文外延=生活的外延”,也有人说:“语文就是生活,生活就是语文。”语文新课程标准指出,语文教学要开发语文学习资源,扩大课外延伸,扩大学生的知识面,增大学生的阅读量,提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。如教学《向往奥运》一课,为了扩大学生的知识面,增大学生的阅读量,提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。如教学《向往奥运》一课,为了扩大学生的知识面,促进学生学习情感的发展。我为学生补充了以下内容:(1)运动员资料,如瓦尔德内尔、刘国梁、邓亚平等十多位中外著名的奥运会运动员们的图片和有关的文字材料。(2)我国申奥成功的历程和近几届奥运会的开幕式和部分奥运会比赛的视频。(3)作者肖复兴的介绍和部分经历。(4)部分我国奥运健儿的获奖照片等。这些内容都是小学生十分感兴趣的内容,为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识,促进师生互动,对于学生全面、深入理解课文起到重要作用。
　　
　　四、信息技术能提高学生运用知识的能力
　　
　　语文教学的最终目的,就在于提高学生的语文素养,增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强,关键在一个“用”字。在运用中领悟,在运用中发现,在运用中创造,这是学好语文的关键。
　　语文课堂教学应一切从学生“学”的实际出发,删繁就简,集中精力,为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。提高言语能力,离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。因为运用,学生将遇到各种各样的困惑,感到自身语文能力的差距;因为运用,学生体验到成功与进步的喜悦,获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”。信息技术与小学语文教学的有机整合,大大提高了课堂的容量,加快了教学的节奏,这样就能节约出宝贵的时间,我们将这些时间还给学生,将语文学习的主动权真正交还到学生的手上,让其自由地进入运用的广阔天地。
　　总之,随着新课程改革的深入发展,信息技术在小学尤其是语文学科的教学中越来越体现出其优越性。如果在语文教学中,能够充分运用信息技术的优势,努力探索信息技术教育与语文教学的结合点,就能更好地提高学生积累和运用知识的能力,就能更好地培养学生的自主学习精神。