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一、了解京剧脸谱,感受“忠勇”
1.欣赏著名京剧《铡美案》选段。
2.交流对国粹京剧的了解。
【设计意图】教学伊始,营造了“未成曲调先有情”的情感氛围,创设良好的学习情境,让学生乐学。
3.阅读文本。这些脸谱有的代表忠勇,有的代表正直,有的代表奸诈,你能说说什么颜色的脸谱代表什么性格吗?你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事。每个同学各抒己见,最后每组推荐一名同学代表本小组,说说最喜欢的人物的故事。
【设计意图】在小组合作学习中,强调每个成员都积极参与到学习活动中,学习任务由大家共同分担,集思广益,各抒己见,人人都尽其所能。这样的学习能拓展学生的视野,促进思维的发展,有利于提高学习效率。
4.其实京剧脸谱还有很多种颜色,如蓝色、黄色、紫色等。这样的颜色又代表什么性格呢?又有哪些代表性人物呢?同学们可以课后去搜集相关资料。
5.小结:你如果要给自己画一张脸谱,你希望自己的脸谱是什么颜色?为什么?看来每个同学都希望做一个忠勇正直的人。
二、读背8个成语,理解“忠勇”
1.古代有忠勇的英雄,现代也有为国为民、忠勇正直的英雄。出示8个成语,学生熟读。
2.同学们都知道,这些成语都和《军神》一课的刘伯承有关,请用上这8个成语简单说说刘伯承的故事。
3.指导朗读,练习背诵。
【设计意图】读读背背,顾名思义,调动学生读的兴趣,读准、读好、读懂、会背。
三、学习《古今贤文·劝学篇(下)》
1.《古今贤文》告诉我们怎样做一个勤奋好学的人。自由读,读准字音。
2.引导学生读“囊萤映雪”图,理解《古今贤文·劝学篇(下)》的意思。
3.通过将《古今贤文》进行重新组合编排,帮助理解。
【设计意图】《古今贤文·劝学篇(下)》意思不难懂。如何采取学生乐于接受的方式让学生乐学呢?我采取了引导学生看书上的插图,讲囊萤映雪的故事,再将《古今贤文》进行重新组合编排教学,帮助学生理解,激发了学生阅读的兴趣。
四、拓展作业,深化“忠勇”
1.让学生去了解更多的京剧脸谱的知识。
2.继续搜集“军神”刘伯承的小故事。
【设计意图】这样的作业设计,提供可选择的有弹性的拓展作业,在语文训练的综合运用中,将“课标”提倡的三维目标进行了有机整合,促进学生学有所得。(作者单位:南京致远外国语小学)
1.欣赏著名京剧《铡美案》选段。
2.交流对国粹京剧的了解。
【设计意图】教学伊始,营造了“未成曲调先有情”的情感氛围,创设良好的学习情境,让学生乐学。
3.阅读文本。这些脸谱有的代表忠勇,有的代表正直,有的代表奸诈,你能说说什么颜色的脸谱代表什么性格吗?你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事。每个同学各抒己见,最后每组推荐一名同学代表本小组,说说最喜欢的人物的故事。
【设计意图】在小组合作学习中,强调每个成员都积极参与到学习活动中,学习任务由大家共同分担,集思广益,各抒己见,人人都尽其所能。这样的学习能拓展学生的视野,促进思维的发展,有利于提高学习效率。
4.其实京剧脸谱还有很多种颜色,如蓝色、黄色、紫色等。这样的颜色又代表什么性格呢?又有哪些代表性人物呢?同学们可以课后去搜集相关资料。
5.小结:你如果要给自己画一张脸谱,你希望自己的脸谱是什么颜色?为什么?看来每个同学都希望做一个忠勇正直的人。
二、读背8个成语,理解“忠勇”
1.古代有忠勇的英雄,现代也有为国为民、忠勇正直的英雄。出示8个成语,学生熟读。
2.同学们都知道,这些成语都和《军神》一课的刘伯承有关,请用上这8个成语简单说说刘伯承的故事。
3.指导朗读,练习背诵。
【设计意图】读读背背,顾名思义,调动学生读的兴趣,读准、读好、读懂、会背。
三、学习《古今贤文·劝学篇(下)》
1.《古今贤文》告诉我们怎样做一个勤奋好学的人。自由读,读准字音。
2.引导学生读“囊萤映雪”图,理解《古今贤文·劝学篇(下)》的意思。
3.通过将《古今贤文》进行重新组合编排,帮助理解。
【设计意图】《古今贤文·劝学篇(下)》意思不难懂。如何采取学生乐于接受的方式让学生乐学呢?我采取了引导学生看书上的插图,讲囊萤映雪的故事,再将《古今贤文》进行重新组合编排教学,帮助学生理解,激发了学生阅读的兴趣。
四、拓展作业,深化“忠勇”
1.让学生去了解更多的京剧脸谱的知识。
2.继续搜集“军神”刘伯承的小故事。
【设计意图】这样的作业设计,提供可选择的有弹性的拓展作业,在语文训练的综合运用中,将“课标”提倡的三维目标进行了有机整合,促进学生学有所得。(作者单位:南京致远外国语小学)