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摘要：教学方式是语文教学实施的重要依据，如果教学方法适当，课堂教学趋于合理有效，有助于进一步激发语文教学活力。小学语文教师应积极优化教法使用，利用有效教法提高语文教学的整体教学质量。因此，本文根据自己的教育经验，探讨小学阶段语言课程优化策略。
关键词：小学语文;教学;策略
随着教育的飞速发展和进步，现代化的小学语文课堂已经发生了翻天覆地的变化。我们要更好地适应学生的发展和教学策略，使语文课堂更加充满活力，给学生更强烈的感觉刺激，进一步提高学生学习语文的积极性，提高小学语文的教学效果。因此，小学语文教师要在教学中积极进行适当的语文教学，实现小学语文教学效果的全面提高。笔者重视课前指导，开拓学生学习视野的合理教学运用，设计建立先进教学观的多种活动，增加提高学生竞争意识的素材积累，加强学生的写作基础，从以下四个方面探讨小学阶段语言课程优化策略，期待与第一线教师一起学习、借鉴。
一、重视课前指导，拓展学生学习视野
课前引导是教师开展具体语文教学前的重要工作任务，对学生加深相应语文内容的理解和认知具有非常重要的作用和意义。但有些教师对课前引导的重视度低，这对语文教学效率和教学质量的提高有很大影响。因此，我们每个小学语文教师都需要改善课前指导问题，提高课前指导质量，为提高学生语文综合素养奠定基础。
传统课堂教学过程中，课前指导一直是小学语文阅读教学过程中的弱点，受到教学时间和教学压力的限制，教师在开展语文阅读教学时不能预约许多课堂实践让学生自主阅读。受到时空的限制，学生在课堂下自主预习时，遇到问题不能及时得到解决，导致学生的预习效果下降，学习目标也变得不明确，影响语文教学效果的提高。因此，为了在教育新形势下优化小学语文教学策略，我们可以从教育弱点课前指导环节开始，优化课前指导，为教学奠定基础。
二、树立合理、先进的教育观
观念和思想是行动的指导。作为小学语文教师，我们首先要树立合理的多媒体使用观念，充分发挥课堂教学的优势，全面分析学术条件和教学内容，整理多媒体与教学内容的关系。其次，语文教师要坚持辩证思考，多媒体技术不是简单表达文本内容的工具，而应充分融合多媒体技术和传统教学方法，充分利用多媒体教学。
例如，在教育《只有一个地球》这门课上，为了让学生理解课文的内容，让学生预习，笔者利用多媒体向学生展示我们现在的生活环境，如人们随意丢弃生活垃圾、开采矿石、砍伐森林、破坏生态环境等，让学生认识到地球面临的问题。之后，笔者让学生感受到课文的描写，让学生有感情地朗读课文，在抓住课文的重要语言的同时，指导学生在阅读过程中理解课文中的语言，学习说明文的写法。这样，笔者通过明确多媒体与教学的关系，确立了合理的多媒体使用观，充分发挥了多媒体教学的辅助作用。
三、设计多种活动，提高学生竞争意识
小学生对某件事持久的专注力很短，他们总是更关注新鲜事物。相反，千篇一律的教育手段使学生反感，降低教育效率。教师应借鉴学生的兴趣，通过角色扮演、绘画意境、丰富想象等方法鼓励学生提高语言学习兴趣，提高语言学习能力。
首先，教师在教育过程中，并非所有学生都能理解。学生有疑问就有学习动力，教师也可以积极地对学生提出疑问，即提出问题。用这种方法可以加强学生对课文的理解。其次，小学生渴望有趣的活动，而一些文本内容是按角色或文本本身编写的，教师可以指导他们按角色朗读，使他们与文本中的人物亲密接触。最后，空白是中国古典绘画技法，可以应用于语文教学过程。小学语文教学过程中设置教室空白，不是在教师进行语文教学时直接把课文表达的内容传达给学生，而是以问题引导的形式给学生表达，给他们自主探索的空间，提高他们在课堂上的主体地位。
四、增加素材积累，巩固学生写作的基础
教师应使学生养成通过教育积累素材的习惯。学生只有掌握了许多题材的多种素材，才能下笔，打好写作的基础。在帮助学生养成写作习惯的小学阶段，教师应合理运用教学方式，增加学生对社会热点、名人事迹等的积累，让每个学生养成积累好习惯。
例如，在教授《少年闰土》一课后，教师可以使用相应的素材积累课程。本文的作者是鲁迅，教师可以让学生阅读鲁迅的其他文章，这种扩充阅读可以让学生收集素材，拓宽学生的视野。小学生年龄还很小，没有可以借鉴写作的例子，教师应该增加小学生的课外阅读量，提高学生素材的积累。
总之，创新的教学效果会大大改变语文教学。因此，作为小学语文教师，我们必须特别关注学生的学习兴趣点，重视自己的教学形式创新，通过多样化的教学创设将学生引入课本中，在学生与课本进行心灵对话的過程中形成感情共鸣，达到提高教学有效性的效果。
参考文献：
[1]葛剑.建立小学语文高效课程的有效策略[J].学周志，2020（03）：31.
[2]化洋.小学语文教育目标设计的优化战略[J].授课教育研究，2019（51）：50.
[3]杨桂芳.新课标下小学语文教学改革面临的问题与对策[J].名士在线，2019（35）：36-37.
常州大学附属小学 江苏省常州市 孙娟新
关键词：小学语文;教学;策略
随着教育的飞速发展和进步，现代化的小学语文课堂已经发生了翻天覆地的变化。我们要更好地适应学生的发展和教学策略，使语文课堂更加充满活力，给学生更强烈的感觉刺激，进一步提高学生学习语文的积极性，提高小学语文的教学效果。因此，小学语文教师要在教学中积极进行适当的语文教学，实现小学语文教学效果的全面提高。笔者重视课前指导，开拓学生学习视野的合理教学运用，设计建立先进教学观的多种活动，增加提高学生竞争意识的素材积累，加强学生的写作基础，从以下四个方面探讨小学阶段语言课程优化策略，期待与第一线教师一起学习、借鉴。
一、重视课前指导，拓展学生学习视野
课前引导是教师开展具体语文教学前的重要工作任务，对学生加深相应语文内容的理解和认知具有非常重要的作用和意义。但有些教师对课前引导的重视度低，这对语文教学效率和教学质量的提高有很大影响。因此，我们每个小学语文教师都需要改善课前指导问题，提高课前指导质量，为提高学生语文综合素养奠定基础。
传统课堂教学过程中，课前指导一直是小学语文阅读教学过程中的弱点，受到教学时间和教学压力的限制，教师在开展语文阅读教学时不能预约许多课堂实践让学生自主阅读。受到时空的限制，学生在课堂下自主预习时，遇到问题不能及时得到解决，导致学生的预习效果下降，学习目标也变得不明确，影响语文教学效果的提高。因此，为了在教育新形势下优化小学语文教学策略，我们可以从教育弱点课前指导环节开始，优化课前指导，为教学奠定基础。
二、树立合理、先进的教育观
观念和思想是行动的指导。作为小学语文教师，我们首先要树立合理的多媒体使用观念，充分发挥课堂教学的优势，全面分析学术条件和教学内容，整理多媒体与教学内容的关系。其次，语文教师要坚持辩证思考，多媒体技术不是简单表达文本内容的工具，而应充分融合多媒体技术和传统教学方法，充分利用多媒体教学。
例如，在教育《只有一个地球》这门课上，为了让学生理解课文的内容，让学生预习，笔者利用多媒体向学生展示我们现在的生活环境，如人们随意丢弃生活垃圾、开采矿石、砍伐森林、破坏生态环境等，让学生认识到地球面临的问题。之后，笔者让学生感受到课文的描写，让学生有感情地朗读课文，在抓住课文的重要语言的同时，指导学生在阅读过程中理解课文中的语言，学习说明文的写法。这样，笔者通过明确多媒体与教学的关系，确立了合理的多媒体使用观，充分发挥了多媒体教学的辅助作用。
三、设计多种活动，提高学生竞争意识
小学生对某件事持久的专注力很短，他们总是更关注新鲜事物。相反，千篇一律的教育手段使学生反感，降低教育效率。教师应借鉴学生的兴趣，通过角色扮演、绘画意境、丰富想象等方法鼓励学生提高语言学习兴趣，提高语言学习能力。
首先，教师在教育过程中，并非所有学生都能理解。学生有疑问就有学习动力，教师也可以积极地对学生提出疑问，即提出问题。用这种方法可以加强学生对课文的理解。其次，小学生渴望有趣的活动，而一些文本内容是按角色或文本本身编写的，教师可以指导他们按角色朗读，使他们与文本中的人物亲密接触。最后，空白是中国古典绘画技法，可以应用于语文教学过程。小学语文教学过程中设置教室空白，不是在教师进行语文教学时直接把课文表达的内容传达给学生，而是以问题引导的形式给学生表达，给他们自主探索的空间，提高他们在课堂上的主体地位。
四、增加素材积累，巩固学生写作的基础
教师应使学生养成通过教育积累素材的习惯。学生只有掌握了许多题材的多种素材，才能下笔，打好写作的基础。在帮助学生养成写作习惯的小学阶段，教师应合理运用教学方式，增加学生对社会热点、名人事迹等的积累，让每个学生养成积累好习惯。
例如，在教授《少年闰土》一课后，教师可以使用相应的素材积累课程。本文的作者是鲁迅，教师可以让学生阅读鲁迅的其他文章，这种扩充阅读可以让学生收集素材，拓宽学生的视野。小学生年龄还很小，没有可以借鉴写作的例子，教师应该增加小学生的课外阅读量，提高学生素材的积累。
总之，创新的教学效果会大大改变语文教学。因此，作为小学语文教师，我们必须特别关注学生的学习兴趣点，重视自己的教学形式创新，通过多样化的教学创设将学生引入课本中，在学生与课本进行心灵对话的過程中形成感情共鸣，达到提高教学有效性的效果。
参考文献：
[1]葛剑.建立小学语文高效课程的有效策略[J].学周志，2020（03）：31.
[2]化洋.小学语文教育目标设计的优化战略[J].授课教育研究，2019（51）：50.
[3]杨桂芳.新课标下小学语文教学改革面临的问题与对策[J].名士在线，2019（35）：36-37.
常州大学附属小学 江苏省常州市 孙娟新