【摘 要】
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面对高职学生高等数学基础差、学习方法不当，和学校所采用的考试模式表现出考核观念落后，考核内容不合理，考核的反馈、调节、指挥棒功能弱化以及考试模式单一等问题，要求授课教师
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面对高职学生高等数学基础差、学习方法不当，和学校所采用的考试模式表现出考核观念落后，考核内容不合理，考核的反馈、调节、指挥棒功能弱化以及考试模式单一等问题，要求授课教师应及时改变教育教学观念，不断改进教学方法，通过数学课程考核模式的改革，来推动高职数学教学方法的改革，促进学生能力与素质的全面发展。
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