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摘要：在高中物理教学中，应该将情感体验与认知发展有机融合，从而调节学生的学习心态，对学生的自我发展起到促进作用。本文分析了情感教育在物理教学中的意义及在物理教学中如何实施情感教育。
关键词：高中物理教学；情感教育；意义；实施策略
很多学生认为物理是高中课程中最难学的学科。形成这样的现象，其原因是多方面的，比如教学模式、方法，学生的学习方法、态度，等等，这些都是影响学习的重要因素。而这些因素导致了学生在学习物理的过程中困难重重，影响了学习，在有意无意中把情感教育忽视掉了。
而在物理教学中，物理知识的学习、实验技能的培养、思维方式的提升、心理教育的开展，都离不开对学生情感的培养。由于教师在物理教学中对情感教育的作用认识不充分，学生并没有真正成为学习的主人，只能被动地接受知识，谈不上情感体验和意志品质的发展，导致与新课程标准的要求不相符。因此，在物理教学中，我们要有意识地培养学生的积极情感，这是教学中非常重要的环节。
一、情感教育在物理教学中的意义
传统的物理教学模式以教师为中心，注重知识的传授与讲解，但是忽视了学习过程和情感体验过程，缺乏自悟升华的过程，学生无法经历情感体验过程。情感作为人对于客观事物的理解、认知所产生的态度和体验，是一种非常复杂的心理活动。它要求学生通过情感体验所产生的积极变化，进行内省、反思，进而提升品质，提高自己的能力水平，是学生在学习过程中不可或缺的内在因素和积极动力。情感教育的意义有以下几个方面。
1.情感教育有利于形成良好的学习环境。
学习过程是呈螺旋上升的，在上升的过程，有曲折有弯路，它是学生对知识认知和情感体验协调发展、相互作用、相互影响的一个变化过程，是学生、教师、教材等多种因素协调统一的变化过程，它是建立在师生和谐、民主平等的基础上的。
情感是这个过程中的润滑剂，学生对教师产生好感，自然也会对其所教学科表现出很高的热情，就会达到“亲其师，信其道”的境界。因此，教師要改变观念，要把学生作为学习的主体，放下架子，走到学生中间，关注学生，关爱学生，拉近师生之间的距离，建立和谐、民主的师生关系。这样，就可以充分激发学生学习的浓厚兴趣，使学生产生学习动力，满足学生内在需求，给学生注入活力。
2.学生潜能的挖掘离不开情感教育。
教育的目的不只是教授书本上的知识，更重要的是要发展学生的能力，挖掘学生的潜能，培养学生健全的品质素养，提高学生综合能力，实现学生自我教育。高中学生处在世界观、人生观的发展时期，还未最终定型，可塑性非常大，所以，在这样一个非常时期，情感教育就是必不可少的，它对学生的潜能开发及能力提高有着很大的导向作用。积极的情感可以转化为极大的动力，给学生以上进的信心和力量，反之则会对学生的学习造成阻碍和破坏，使学生产生消极悲观情绪，无法在学业上有所建树。
因此，在物理教学过程中，教师要为学生创设一些符合学生情况的学习情境、生活情境，引导学生自主思考，使学生在情境中主动学习，激发学生的学习热情和探索意识，提高学生创新意识，进而全面提高学生的素质、能力。
3.学生健全的人格品质离不开情感教育。
新时代素质教育所培育出来的学生，应该是全方位的复合型的人才，是全面发展的人才，如果在某些方面有所缺失，比如情感，那就不是真正的人才。素质教育的关键是教育的内化，而内化的关键在于情感的教育，一个缺乏良好的情感的学生是不会成为拥有健全品质的人才的。没有情感的学生只能是扯线木偶，只能是机器。
所以，在我们的教育中，要以生为本，为学生着想，全面发展学生的整体素质，满足学生终身学习的要求，使学生能够在教育过程中学习到真正有利于自身发展的教育手段、方法。
二、在物理教学中实施情感教育
1.关注学生，关爱学生。
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”关爱学生是搞好情感教育的基础，是教育的根本所在。教育是师生双边活动，教师的一行一动，一丝一毫情感的迸发都可以感染学生，使学生产生共鸣。因此，作为为人师表的高中物理教师，我们一定要严格按照职业道德标准来衡量自己的行动，约束自己的言行，要严于律己，以身作则，为学生树立榜样，关心学生的生活、学习，以自己的人格魅力影响学生的成长、发展，使学生对自己充满依赖与敬重。
2.从生活出发，从实际出发，加强学生情感教育。
在开展情感教育的时候，一定要从学生的实际情况出发，联系生活中与学生相关的、与教材相关的内容入手，进行教学设计，开展情感教育。在教学过程中，不仅要教授学生知识，还要挖掘教材中所蕴含的生活哲理，以便更好地进行情感教育。例如，通过教材所补充的一些课外阅读材料，使学生学习到科学家为了追求科学的真理而勇于献身的精神；还可以利用所学知识解决生活中遇到的一些实际问题，等等。这些方法可以提高学生学习兴趣，促进学生发展，增强学生对物理教学的情感体验。
3.教师要注意提高自身素养，加强业务能力。
教师是人类灵魂的工程师，所以，在为人表率的同时，教师一定要加强自身修养，注意提高自身思想道德素质，并注意加强专业能力，这样才能为学生树立榜样，才能在教学过程中挥洒自如，对于教学过程中出现的问题才能处理得恰到好处。这样的教师才能受到学生的尊敬与爱戴。
总之，在教学过程中，教师一定要充分调动学生的积极的情感，使情感教育渗透教学过程的各个环节，使学生在体验、反思中逐渐升华。
关键词：高中物理教学；情感教育；意义；实施策略
很多学生认为物理是高中课程中最难学的学科。形成这样的现象，其原因是多方面的，比如教学模式、方法，学生的学习方法、态度，等等，这些都是影响学习的重要因素。而这些因素导致了学生在学习物理的过程中困难重重，影响了学习，在有意无意中把情感教育忽视掉了。
而在物理教学中，物理知识的学习、实验技能的培养、思维方式的提升、心理教育的开展，都离不开对学生情感的培养。由于教师在物理教学中对情感教育的作用认识不充分，学生并没有真正成为学习的主人，只能被动地接受知识，谈不上情感体验和意志品质的发展，导致与新课程标准的要求不相符。因此，在物理教学中，我们要有意识地培养学生的积极情感，这是教学中非常重要的环节。
一、情感教育在物理教学中的意义
传统的物理教学模式以教师为中心，注重知识的传授与讲解，但是忽视了学习过程和情感体验过程，缺乏自悟升华的过程，学生无法经历情感体验过程。情感作为人对于客观事物的理解、认知所产生的态度和体验，是一种非常复杂的心理活动。它要求学生通过情感体验所产生的积极变化，进行内省、反思，进而提升品质，提高自己的能力水平，是学生在学习过程中不可或缺的内在因素和积极动力。情感教育的意义有以下几个方面。
1.情感教育有利于形成良好的学习环境。
学习过程是呈螺旋上升的，在上升的过程，有曲折有弯路，它是学生对知识认知和情感体验协调发展、相互作用、相互影响的一个变化过程，是学生、教师、教材等多种因素协调统一的变化过程，它是建立在师生和谐、民主平等的基础上的。
情感是这个过程中的润滑剂，学生对教师产生好感，自然也会对其所教学科表现出很高的热情，就会达到“亲其师，信其道”的境界。因此，教師要改变观念，要把学生作为学习的主体，放下架子，走到学生中间，关注学生，关爱学生，拉近师生之间的距离，建立和谐、民主的师生关系。这样，就可以充分激发学生学习的浓厚兴趣，使学生产生学习动力，满足学生内在需求，给学生注入活力。
2.学生潜能的挖掘离不开情感教育。
教育的目的不只是教授书本上的知识，更重要的是要发展学生的能力，挖掘学生的潜能，培养学生健全的品质素养，提高学生综合能力，实现学生自我教育。高中学生处在世界观、人生观的发展时期，还未最终定型，可塑性非常大，所以，在这样一个非常时期，情感教育就是必不可少的，它对学生的潜能开发及能力提高有着很大的导向作用。积极的情感可以转化为极大的动力，给学生以上进的信心和力量，反之则会对学生的学习造成阻碍和破坏，使学生产生消极悲观情绪，无法在学业上有所建树。
因此，在物理教学过程中，教师要为学生创设一些符合学生情况的学习情境、生活情境，引导学生自主思考，使学生在情境中主动学习，激发学生的学习热情和探索意识，提高学生创新意识，进而全面提高学生的素质、能力。
3.学生健全的人格品质离不开情感教育。
新时代素质教育所培育出来的学生，应该是全方位的复合型的人才，是全面发展的人才，如果在某些方面有所缺失，比如情感，那就不是真正的人才。素质教育的关键是教育的内化，而内化的关键在于情感的教育，一个缺乏良好的情感的学生是不会成为拥有健全品质的人才的。没有情感的学生只能是扯线木偶，只能是机器。
所以，在我们的教育中，要以生为本，为学生着想，全面发展学生的整体素质，满足学生终身学习的要求，使学生能够在教育过程中学习到真正有利于自身发展的教育手段、方法。
二、在物理教学中实施情感教育
1.关注学生，关爱学生。
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”关爱学生是搞好情感教育的基础，是教育的根本所在。教育是师生双边活动，教师的一行一动，一丝一毫情感的迸发都可以感染学生，使学生产生共鸣。因此，作为为人师表的高中物理教师，我们一定要严格按照职业道德标准来衡量自己的行动，约束自己的言行，要严于律己，以身作则，为学生树立榜样，关心学生的生活、学习，以自己的人格魅力影响学生的成长、发展，使学生对自己充满依赖与敬重。
2.从生活出发，从实际出发，加强学生情感教育。
在开展情感教育的时候，一定要从学生的实际情况出发，联系生活中与学生相关的、与教材相关的内容入手，进行教学设计，开展情感教育。在教学过程中，不仅要教授学生知识，还要挖掘教材中所蕴含的生活哲理，以便更好地进行情感教育。例如，通过教材所补充的一些课外阅读材料，使学生学习到科学家为了追求科学的真理而勇于献身的精神；还可以利用所学知识解决生活中遇到的一些实际问题，等等。这些方法可以提高学生学习兴趣，促进学生发展，增强学生对物理教学的情感体验。
3.教师要注意提高自身素养，加强业务能力。
教师是人类灵魂的工程师，所以，在为人表率的同时，教师一定要加强自身修养，注意提高自身思想道德素质，并注意加强专业能力，这样才能为学生树立榜样，才能在教学过程中挥洒自如，对于教学过程中出现的问题才能处理得恰到好处。这样的教师才能受到学生的尊敬与爱戴。
总之，在教学过程中，教师一定要充分调动学生的积极的情感，使情感教育渗透教学过程的各个环节，使学生在体验、反思中逐渐升华。