【摘 要】
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摘要:小学生数学素质评价是指有计划、有目的地收集有关小学生在数学知识、数学技能及对数学的情感、态度和价值观等方面的素材,并根据这些素材对学生的数学学习状况作出判断、论证的过程,全面考查学生的数学素养,激励学生的学习和改进教师的教学。 关键词:小学生素质;评价;数学学习 中图分类号:G623.5 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)35-0101-02 学生在校的数学学习时
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摘要:小学生数学素质评价是指有计划、有目的地收集有关小学生在数学知识、数学技能及对数学的情感、态度和价值观等方面的素材,并根据这些素材对学生的数学学习状况作出判断、论证的过程,全面考查学生的数学素养,激励学生的学习和改进教师的教学。
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数学课程标准提出:“学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者。”即使是简单内容的教学也应尊重学生,尽可能从学生已有的知识经验出发,尊重学生的学习规律。现以苏教版“乘数中间有0的乘法”为例,谈谈自己的想法。 一、尊重学生实际经验,自然引入探索新知 教材从小猫钓鱼算式“0×3=0 0 0=0”开始,让学生先理解算理,再开始计算。但三年级的学生已经知道“0乘任何一个数都等于0”,并且知道
动手操作是新课程倡导的一种重要学习方式,并成为这次课改的一大亮点。我在教学“探索与发现(二):三角形三边关系”一课时,这种学习方式却遭遇了意想不到的尴尬。 一、重返探索之旅 探索活动要用到四组小棒,长度分别为:(1)3cm、4cm,5cm;(2)3cm、3cm、5cm;(3)2cm、3cm、5cm;(4)3cm、1cm、5cm。自主探究结束后,学生一致认为前两组小棒可以围成三角形,并发
一、教材样书采集 2007年12月初,我们偶然接触到几所幼儿园使用的音乐教材,发现插图印刷得十分精美,但其中的歌曲则是错误百出,我在想:小小的幼儿园音乐教材,谱例少、幼儿歌曲的记谱也不复杂,为什么会有错误呢?这难道是偶然?感慨之余,我们决定探个究竟。于是我首先来到遵义市新华书店购买幼儿园教材,店方告诉我他们不卖也不订购这类书,要我到遵义市沙河图书批发市场找代理商,这说明遵义市幼儿园教材的主要来源
摘要:应用型本科校园文化载体,是指这一类型大学校园文化的承载和传播的媒介,本文主要研究应用型本科校园文化载体建设问题,从学生的感知状况为切入点进行实证调研,对应用型本科这一特殊的学校类型的校园文化载体建设进行研究,并据此提出载体建设的途径和建议。 关键词:应用型本科;校园文化载体建设;实证调研;建议 中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)46-0167-
《数学课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习的过程,要求学生参与数学活动,并在具体的情境中,通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征。根据这一新理念,我在六年级“百分数应用题”单元结束之前,安排了一次主题为“生活中的百分数”的课外作业。这次作业旨在让学生通过收集分数、百分数在生活中的运用设计应用题,培养他们的数学应用意识以及自主、合作、探究的能力,使学生对数学学习的情感、态度和价值
教学内容: 人教版小学数学三年级上册第59~61页 教学目标: (1)学生能认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。 (2)学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力,过看一看、说一说、写一写等,逐步培养初步的数学思维能力和估算能力。 (3)初步建立1分钟、1秒的时间观念,体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,并让学生养成良好的学习、生活的习惯。 教学难、重点: 形成对时间的观察
一、案例 义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学第四册,进位乘法“想想做做”中有这样一道题: 在练习这一习题时,一女生是这样列式解答的:5×65=325(个)。当时上课的教师看了她的解答后非常生气,提醒她仔细看图,之后,她又重新列式为:4×65=260(个)。 课后,“一辆汽车5个轮子”这一问题仍在我脑海中闪现。上课教师受教学观的束缚,虽然让学生完成了任务,但却白白丢失了一个在生活中学习数
一节成功的课,少不了自然巧妙的过渡。因此,教师要对教材仔细分析、深入研究,使各个教学环节层层推进,方能不露痕迹地在课堂各个教学环节间过渡。 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容請以PDF格式阅读原文。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下
所谓有效教学,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。吃透教材是有效教学的前提,了解学生是有效教学的根本,立足课堂、凸显数学内涵是有效教学的追求。 一、了解学生,教学才能立足根本 “以学定教”是在教学中自始至终坚持一切从学生学习的实际出发,关注学生学习的愿望和需要,恰当地确立教学的目标要求,合理地选择教学的策略、方法,灵