摘 要：在高中思想政治课教学中运用讨论法，符合科学的教育理念，符合时代的要求。运用讨论法，提出的问题要适度，并要有恰当的形式；要引导学生做好充分的准备工作；对讨论的过程，教师要理性、科学的掌握。
　　关键词：高中思想政治课；课堂教学；讨论法；步骤和要求；学习氛围
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）10-0035-02
　　
　　在高中思想政治课教学中，我对讨论法的运用进行了一些探索，现归纳如下。
　　一、高中政治课运用讨论法的必要性
　　新时期高中政治课教学以迎接时代的挑战、弘扬人的主体精神、创造人的个性和谐发展、发掘人的创新潜能为宗旨。过去那种只注重结论，而轻视过程，忽视学生的主体性，把学生当作被动接受知识的容器，单向传授式教学，不符合新的教学理念的要求，更不符合时代发展的需要。因此，要使思想政治课富于生机和活力，必须从根本上改变过去的传统教学方式，采用一些符合现代教学理念的方法，其中讨论法就是一种行之有效的教学方法。
　　讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教师提出的问题，通过讨论和评论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。讨论法也是一种内涵丰富、有挖掘潜力 、能互补智慧和集思广益的学法。
　　运用讨论法可以发挥学生的主体性，有利于促进学生个性的发展。通过讨论而获得知识，使学生体验到探索、创造的愉快。如我们学习《劳动与就业》一课中，让学生讨论“劳动者应该在哪些方面提高自身素质，才能增加就业机会？”学生对这个问题很感兴趣，讨论时畅所欲言，活跃了课堂气氛，讨论过程激活了学生思维，提高了学生的语言表达能力，同时也实现了情感态度与价值观目标。讨论法给学生提供了互相交流，互相切磋的机会，更好地体验互相帮助、互相理解、互相欣赏的成果，因此有助于培养学生合作的理念。
　　二、运用讨论法的步骤和要求
　　1.确定讨论的问题和形式。
　　（1）讨论的问题必须适度。教师确定讨论的问题时一定要谨慎，不是什么问题都可以让学生进行讨论的，问题要带有普遍性、针对性、实效性。同时，问题一定能够调动学生思考的积极性，经过努力使学生能够有所发现和创造，千万不要用一些怪问题来为难学生，如在学习“公民的储蓄”后我确定的讨论问题是“如果你手里有两万元余钱，你将选择哪种投资方式？”这个问题贴近学生生活，很有普遍性，它涉及到多种投资方式和家庭理财问题，所以很有讨论的价值。
　　（2）根据讨论的问题确定讨论的形式。讨论的形式有很多种：有个人自由发言，有以小组为单位进行讨论，也有正反方进行辩论。具体采用哪种形式，可根据讨论的问题而定。当然，无论采用哪种形式，关键是能够调动学生讨论问题的积极性，讨论时不要被形式所束缚。
　　2.引导学生做好充分的准备工作。
　　针对讨论的问题，教师要引导学生通过各种途径收集资料，除阅读课本外，一般还应通过上网、必要时进行调查来获得丰富资料。然后对各种资料进行整理、归纳，形成自己的观点，列出发言提纲。可见准备工作就是独立的或半独立的自己学习的过程，如果没有这个过程，那么讨论就只是一种形式而已，不会有好的效果。因此，准备工作很有必要。
　　3.调控讨论过程。
　　（1）创设宽松、和谐的讨论氛围。宽松、和谐的氛围，是激发学生思维，启迪学生心智的良好环境，要想创设这样的环境，教师应坚持民主性原则，与学生建立平等、友好、互相尊重、互相信任的关系，只有这样，学生才能畅所欲言实现师生的平等交流。
　　（2）把教师的主导性和学生的主体性有机结合起来。在讨论过程中，学生是主体，教师要善于聆听学生的见解，不要急于把自己的见解和观点强加于学生，要发挥学生的主体性。同时，教师也应该认识到自己的主导作用。讨论中，应大胆地引导学生去探索，要适时地启发、点拨、鼓励，以避免学生的讨论偏离方向。
　　4.总结评价。
　　对讨论的评价要坚持结果与过程并重点原则。
　　（1）评价讨论结果。教师要对讨论的结果有心理准备，更要有随机应变的能力。学生的讨论结果可能会出奇的好，这时教师要充满感情地说一些“你们真棒”之类的话去鼓励学生，以增加学生的自信，也有可能学生的见解不是我们所预期的，但我们却有意外的收获，对于学生思维中的任何闪光点，都要加以肯定，并要及时纠正学生的错误观点。
　　（2）评价讨论过程。讨论结果固然重要，但讨论过程也不应忽视。一次成功的讨论课，首先应该是过程上的成功，即学生畅所欲言，主动探究，把学习过程变成一个主动发展的过程。只要有了这样的过程，我们就要对这次讨论予以肯定。
　　总之，“授人以鱼，不如授人以渔”，19世纪德国教育家第斯多慧也曾经说“不好的老师是转述真理，好的老师是教学生去发现真理”。在思想政治课中，善于运用讨论法，才能真正实现学生自主学习、自主发展。因此，在政治课教学中，我们应进一步探索，努力使讨论法的运用更科学。