达·芬奇的科学“密码”

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一说到达·芬奇,你能想到什么?肖像画《蒙娜丽莎的微笑》,还是壁画《最后的晚餐》?这俩和祭坛画《岩间圣母》并称达·芬奇一生的三大杰作,是欧洲艺术的拱顶之石。可以说,达·芬奇是意大利文艺复兴时期最具有代表性的画家。不过,达·芬奇并不满足他的这些才干,他要掌握人类思想的各个 What do you think of Leonardo da Vinci? The Portrait of Mona Lisa’s Smile, or the mural’s Last Supper? Together with the altarpiece The Virgin of the Rocks, Leonardo Da Vinci’s lifetime Masterpiece is the vault of European art. It can be said that Leonardo da Vinci is the most representative Italian Renaissance painter. However, Leonardo da Vinci did not satisfy all of his talents. He wanted to grasp all aspects of human thought
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一、知识理解  1.传导与传递  兴奋在神经结构上的传送有传导和传递两种方式,在同一个神经元上的传送是传导,两个神经元间的传送称为传递,离体神经纤维上的传导具有双向性,而神经元间的传递则是单向的,两者特点的不同与机制有关。  2.突触小体≠突触  突触小体包括突触前膜、线粒体和突触小泡等结构,突触小泡内含由内质网、高尔基体产生的递质,线粒体为兴奋传导或递质分泌等提供能量。突触小体可以与其他神经元的
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摘 要: 情感态度和价值观既是学生学习的动力源泉,影响着学生对生物学习的投入,又是科学教育的教学目标,更是影响学生生存、发展的基础。本文主要探讨教师如何在生物教学过程中培养学生的情感态度和价值观。  关键词: 生物教学 情感态度和价值观 培养    《初中生物课程标准(实验稿)》规定的课程目标明确要求:要着重培养学生的情感态度和价值观。丰富的情感、积极的态度和正确的价值观是学生学习、生存和发展的基
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