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摘 要：在初中阶段进行德育教育，是培育人才的重要举措。班主任作为班级的管理者具有重要的教育责任，不论从思想品德的教育上，还是从学业方面都有重要的管理责任。本文首先从目前初中德育教育面临的问题进行分析，进而探讨了开展德育工作的管理策略。以此供相关人士交流。
关键词：初中班主任；德育教学；策略
在初中阶段开展德育工作，既有育人的重要性又存在教育上的差异性。由于社会环境不断变化，学生的家庭环境也各不相同，同一班级中的学生家庭背景可能存在较大差异，导致学生拥有不同的个性。开展德育工作时，要认识到学生之间的差异性，因材施教地对学生进行德育教育。只有从初中阶段严抓德育工作，才能不错过对学生的思想意识教育，使学生养成正常的价值观和人生观，提高学生的综合素质。
1.初中德育工作面临的问题
1.1网络环境带来的负面影响
近些年我国的互联网技术和信息技术不断发展，学生接触网络信息更加便利。初中生正处于青春期，对外界事物有强烈的好奇，又难以分辨对错，容易被网络上的不良信息影响。网络的发达的确给信息的传播带来了很大便利，但是其中也掺杂一些色情、暴力、反动、消极的信息，这些不良信息使心智尚不成熟的中学生误入歧途，偏离了大众的主流思想。除了思想上的影响外，网络游戏也对中学生的成长造成了不小的冲击。一些学生沉迷于游戏世界，忽略了现实世界的学习和生活，失去了拼搏的精神，使学生缺乏积极向上的学习态度，与家人和同学逐渐疏远[1]。
1.2教育方式过于传统
德育教育的核心思想是不变的，但是教学中却存在教育管理方式过于传统的问题，导致教育很难触动学生内心，无法起到很好的管理效果。这主要与说教式的管理方式有关，中学生具有一定的行为能力，对于教师口头强调的思想问题很难听进去，存在一定的逆反心理。要提高管理效果，就要以学生乐于接受的形式开展工作，使学生能沉浸入教学当中。只有做到成功吸引学生，才能进一步强化工作效果，使德育工作真正打动学生。
2.班主任进行德育管理的有效策略
2.1严于律己，做好正确示范
班主任是班级中的管理者，又是学生的老师，班主任的一言一行都会对学生造成影响，要从自身做起，必须做到严于律己。学生会受到网络上不良信息的影响，也是因为接触到了错误的示范，而教师要纠正学生的思想意识，就必须在行为、谈吐、品行上提高自身要求，为学生做出正确的示范。教师要求学生做到的事，首先自己要做到。比如要求学生每天早上准时到校进行自习，教师就要做到守时，这样才能在学生中树立榜样，促使学生对班主任产生敬意，对班主任的教育更加信服[2]。
2.2既要一视同仁，又要因材施教
学生的个性与成长环境和家庭背景有着重要联系，而社会发展速度越来越快，学生之间的个体差异也愈加明显。一个班级中的学生有的个性张扬、有的个性沉闷、有的喜欢表现、有的缺少自信、有的铺张浪费、有的生活拮据。班主任要给所有学生一个公平平等的成长环境，要对所有学生一视同仁，不能进行区别对待，更不能厚此薄彼。班主任要使所有学生感受到自己是处于一个平等的班级环境中，这样学生才能对班主任的德育教育产生信任，更加愿意投入到班级活动中。由于学生的个性各不相同，进行德育教育时教师也要手段灵活，针对学生的不同个性采取对应的教育方式。要使消极的学生产生积极上进的学习态度和人生态度，給学生以自信，使学生认识到自身的优势和不足，促使学生不断提高综合素质。对于一些具有逆反心理的学生，班主任也要严肃对待，使学生认识到对错，纠正学生错误的思想认知[3]。
2.3创建适合学生成长的班级氛围
对学生进行德育教育不止要发挥言传身教的作用，还应该为学生创造有利于学生成长的良好班级氛围，使学生在校期间受到正能量的影响。学生生涯中，有很多时光都是在学校度过，班主任应该抓住学生在校的宝贵机会，创造积极向上的班级文化，对学生实行德育渗透，使学生在潜移默化中受到教育。德育渗透不同于说教式的传统教育，它可以通过对环境的改造，对气氛的打造去影响学生，学生不会产生逆反心理，但会在时间的影响下逐渐受到正确思想的影响。班主任可以通过在教室中张贴名言警句、书法作品、建设文化角的方式去打造积极向上的班级氛围。环境对人的影响是巨大的，学生长期处于正确价值观的影响下，就会慢慢养成善良沉稳的性格，拼搏向上的心态，使学生的思想意识趋向于主流。
2.4家校联合
对中学生的德育教育，不能只停留在班主任层面，还应该发动家长的力量，使家校联合发挥作用，学校和家庭共同关心学生的成长。中学生正处于成长中的特殊时期，学生的生理和心理都在发生微妙的变化，如果缺少正确的德育引导，学生很可能受到外界不良信息的影响，对心理和未来成长造成难以弥补的伤害。班主任应与学生家长多沟通勤交流，及时把学生在校期间的异样传递给家长，提醒家长对学生多关注，多给予学生情感上的呵护。家长也应该及时把学生的情绪反馈给班主任，帮助班主任掌握学生心理动态，便于纠正学生的思想问题，帮助学生解决困难健康成长[4]。
3.结束语
综上所述，班主任对学生进行德育教育是学校育人工作中的重要内容，也是学生成长中的重要课程。为了提高德育工作的管理效果，教师应严格要求自身，为学生树立正确的榜样，还应不断调整管理方式，用学生乐于接受的方式与学生进行交流。最后，德育管理不能忽视家庭的力量，要使学生在家庭和学校的呵护下养成正确的思想意识，成为高素质的人才。
参考文献
[1] 郭萍.谈初中班主任班级德育工作的有效管理策略[J].都市家教：下半月，2017（12）：171-171.
[2] 谢育强.浅谈初中班主任如何有效开展德育工作[J].新校园：阅读版，2017（2X）：174-174.
[3] 杨惠兰.浅谈新时期班主任德育工作策略[J].都市家教：下半月，2017（10）：153-153.
[4] 黄惠殊.提升初中班主任德育工作实效的策略[J].好家长，2018（13）：232-232.
关键词：初中班主任；德育教学；策略
在初中阶段开展德育工作，既有育人的重要性又存在教育上的差异性。由于社会环境不断变化，学生的家庭环境也各不相同，同一班级中的学生家庭背景可能存在较大差异，导致学生拥有不同的个性。开展德育工作时，要认识到学生之间的差异性，因材施教地对学生进行德育教育。只有从初中阶段严抓德育工作，才能不错过对学生的思想意识教育，使学生养成正常的价值观和人生观，提高学生的综合素质。
1.初中德育工作面临的问题
1.1网络环境带来的负面影响
近些年我国的互联网技术和信息技术不断发展，学生接触网络信息更加便利。初中生正处于青春期，对外界事物有强烈的好奇，又难以分辨对错，容易被网络上的不良信息影响。网络的发达的确给信息的传播带来了很大便利，但是其中也掺杂一些色情、暴力、反动、消极的信息，这些不良信息使心智尚不成熟的中学生误入歧途，偏离了大众的主流思想。除了思想上的影响外，网络游戏也对中学生的成长造成了不小的冲击。一些学生沉迷于游戏世界，忽略了现实世界的学习和生活，失去了拼搏的精神，使学生缺乏积极向上的学习态度，与家人和同学逐渐疏远[1]。
1.2教育方式过于传统
德育教育的核心思想是不变的，但是教学中却存在教育管理方式过于传统的问题，导致教育很难触动学生内心，无法起到很好的管理效果。这主要与说教式的管理方式有关，中学生具有一定的行为能力，对于教师口头强调的思想问题很难听进去，存在一定的逆反心理。要提高管理效果，就要以学生乐于接受的形式开展工作，使学生能沉浸入教学当中。只有做到成功吸引学生，才能进一步强化工作效果，使德育工作真正打动学生。
2.班主任进行德育管理的有效策略
2.1严于律己，做好正确示范
班主任是班级中的管理者，又是学生的老师，班主任的一言一行都会对学生造成影响，要从自身做起，必须做到严于律己。学生会受到网络上不良信息的影响，也是因为接触到了错误的示范，而教师要纠正学生的思想意识，就必须在行为、谈吐、品行上提高自身要求，为学生做出正确的示范。教师要求学生做到的事，首先自己要做到。比如要求学生每天早上准时到校进行自习，教师就要做到守时，这样才能在学生中树立榜样，促使学生对班主任产生敬意，对班主任的教育更加信服[2]。
2.2既要一视同仁，又要因材施教
学生的个性与成长环境和家庭背景有着重要联系，而社会发展速度越来越快，学生之间的个体差异也愈加明显。一个班级中的学生有的个性张扬、有的个性沉闷、有的喜欢表现、有的缺少自信、有的铺张浪费、有的生活拮据。班主任要给所有学生一个公平平等的成长环境，要对所有学生一视同仁，不能进行区别对待，更不能厚此薄彼。班主任要使所有学生感受到自己是处于一个平等的班级环境中，这样学生才能对班主任的德育教育产生信任，更加愿意投入到班级活动中。由于学生的个性各不相同，进行德育教育时教师也要手段灵活，针对学生的不同个性采取对应的教育方式。要使消极的学生产生积极上进的学习态度和人生态度，給学生以自信，使学生认识到自身的优势和不足，促使学生不断提高综合素质。对于一些具有逆反心理的学生，班主任也要严肃对待，使学生认识到对错，纠正学生错误的思想认知[3]。
2.3创建适合学生成长的班级氛围
对学生进行德育教育不止要发挥言传身教的作用，还应该为学生创造有利于学生成长的良好班级氛围，使学生在校期间受到正能量的影响。学生生涯中，有很多时光都是在学校度过，班主任应该抓住学生在校的宝贵机会，创造积极向上的班级文化，对学生实行德育渗透，使学生在潜移默化中受到教育。德育渗透不同于说教式的传统教育，它可以通过对环境的改造，对气氛的打造去影响学生，学生不会产生逆反心理，但会在时间的影响下逐渐受到正确思想的影响。班主任可以通过在教室中张贴名言警句、书法作品、建设文化角的方式去打造积极向上的班级氛围。环境对人的影响是巨大的，学生长期处于正确价值观的影响下，就会慢慢养成善良沉稳的性格，拼搏向上的心态，使学生的思想意识趋向于主流。
2.4家校联合
对中学生的德育教育，不能只停留在班主任层面，还应该发动家长的力量，使家校联合发挥作用，学校和家庭共同关心学生的成长。中学生正处于成长中的特殊时期，学生的生理和心理都在发生微妙的变化，如果缺少正确的德育引导，学生很可能受到外界不良信息的影响，对心理和未来成长造成难以弥补的伤害。班主任应与学生家长多沟通勤交流，及时把学生在校期间的异样传递给家长，提醒家长对学生多关注，多给予学生情感上的呵护。家长也应该及时把学生的情绪反馈给班主任，帮助班主任掌握学生心理动态，便于纠正学生的思想问题，帮助学生解决困难健康成长[4]。
3.结束语
综上所述，班主任对学生进行德育教育是学校育人工作中的重要内容，也是学生成长中的重要课程。为了提高德育工作的管理效果，教师应严格要求自身，为学生树立正确的榜样，还应不断调整管理方式，用学生乐于接受的方式与学生进行交流。最后，德育管理不能忽视家庭的力量，要使学生在家庭和学校的呵护下养成正确的思想意识，成为高素质的人才。
参考文献
[1] 郭萍.谈初中班主任班级德育工作的有效管理策略[J].都市家教：下半月，2017（12）：171-171.
[2] 谢育强.浅谈初中班主任如何有效开展德育工作[J].新校园：阅读版，2017（2X）：174-174.
[3] 杨惠兰.浅谈新时期班主任德育工作策略[J].都市家教：下半月，2017（10）：153-153.
[4] 黄惠殊.提升初中班主任德育工作实效的策略[J].好家长，2018（13）：232-232.