[摘 要] 在信息技术快速发展的今天，传统的教学模式已经发生了极大的改变。Flash已经成为当前计算机专业一门重要的课程，它涉及的知识面广，手动操作与实践的难度较大。所以在Flash教学中引入了微课应用来提高中职院校学生的学习效率，并且达到学生上岗操作流畅的目的。文章就中职Flash教学入手，探索微课在教学中的应用，提出一些看法与建议。
　　[关键词] 中职；Flash教学；微课；应用探索
　　[中图分类号] G718 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）15- 0231- 01
　　0 前 言
　　所谓微课就是微型课程的简称，是教师根据某一个知识点或者教学环节而设计的以微型教学视频为载体的在线网络视频课程。而之所以将它称之为微课是因为它具有短小精悍的特点。每个视频的时间短（保持在10分钟之内）；课程一般只有几兆或者几十兆大小，便于传播分享；而视频的内容往往针对性强，精心的设计课程的精髓；对于学生而言教学效果显著。这种应用性强的教学方式更是进入微时代的更佳选择。
　　1 中职学校Flash动画制作的教学现状
　　Flash是由美国一家公司出品的矢量图形编辑和动画制作的软件。使用这个软件的人可以运用它创作出不同类型的动画，比如当下比较流行的Flash动画短片，Flash游戏。但是就当前的情况来看，存在着一些不可避免的问题。
　　（1）学习难度比较大。Flash动画制作的课程是中职计算机专业中的核心课程，大多数学生在进入学校之前是完全没有接触过动画制作的软件的。所以教师在教授这门课程的时候，面对的都是零基础的学生，教师需要将所有的基础知识传授给学生，而Flash包含的知识点又是非常零碎的，比如在Flash中元件就分为图形元件、按钮、影片剪辑。
　　（2）学生的缺乏学习能力。缺乏学习能力主要体现在两个方面。一方面学生从初中应届毕业到中职院校来，基础知识薄弱，对学习的兴趣不高，接受能力弱。所以他们的缺乏一定的学习能力。另一方面是从不会学习入手的，理解与消化知识点是一种学习能力，而巩固与操作是一种加深，但是如果课下让学生看书，并且将操作的过程写得尽可能的详尽也会有学生看不懂，在中间的某一个环节出了问题就无法延续下去。
　　2 中职Flash教学中微课的应用
　　微课是专门为学生设计的，以最短的时间来讲解透析一个知识点。它一方面可以将课堂知识点结合一起，另一方面教师可以不受时间、空间的限制在线进行课程辅导。在上课前视频可以结合教师布置的的预习任务，比如：教学的重点、难点以及容易混淆的知识点，这样还可以保持学生对于学习的兴趣，在课后可以帮助学生巩固加深对于知识点的理解，并且举一反三，套用到后续的学习内容上，对学生的学习效率产生巨大的影响。
　　（1）微课教学内容的确定。Flash包含的知识点是很零碎的，所以在微课教学上就要围绕着各个知识点展开，教师只有在确定每一节课的教学内容过后，才可以就某一个知识点录制一个微视频。比如教师将图形元件、按钮、影片剪辑着三个知识点融合在一个微视频当中，并且展示这三个知识点之间的相似之处以及判定每一个知识点是属于哪个知识点的标志是什么。这些规则由教师根据学生的发展特点去制定。通过这种办法督促学生每天预习复习可以极大程度的消除学生对于知识的盲点以及误区。教师还可以通过与学生互动来录制微视频，可以增加学生与教师的互动。
　　（2）运用微课提升学生的学习能力。使用代码制作交互式动画是flash动画设计课程的一个重点，如果要从事动画设计方面的工作这是必须要掌握的。以使用代码为例。学生必须要学会常用的英语单词。比如：放大、缩小、平均这一类的单词，并且要学会巧妙的记单词并且依照记忆周期长期记忆。
　　此外，为了加深学生对于代码制作动画的理解与掌握，教师可以在微视频中加上案例来进行教学，可以让学生根据自己的兴趣爱好模仿案例：第一步打开制作模板，然后分别设置好“绘画笔”“调色笔”“填充图形”的实例名称，随后输入控制代码，就可以查看运行效果了。这种模仿案例一方面是培养操作的手感，一方面学生可以看到自己与作品的差距，或让学生感到成就感，增强学生的信心，增加学生对学习的兴趣。
　　除了一些基本的操作之外，学生与教师还可以建立微信学习平台，或者使用其他的一些论坛性质的平台，教师将微课教学视频传到这些平台上，方便学生的共享。为了防止学生敷衍了事的情况发生，教师要定期的视察学生的学习情况。比如可以每周安排周五晚上定期的与学生交流，回答学生的疑问，以及对这一段时间的学习情况进行一个检测。一方面可以分享学习的经验，另一方面可以查看学生的学习状况。
　　总之，微课既是一种新的教学方式，也是一种教育信息化的热点。在中职Flash教学中可以想到的办法还有很多，比如微视频小组模仿竞赛，或者个人作品大赛，以及在过程中附加的自己做的Flash动画展示等等。只有学生与教师的相互配合，才能将微课应用得更好。