【摘 要】
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目的:分析在轮转住院医师培养中采用以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)和以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)双轨式教学法的效果.方法:将2019年
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目的:分析在轮转住院医师培养中采用以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)和以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)双轨式教学法的效果.方法:将2019年1月—2020年6月作为研究时间段,将随机数字表法作为分组依据,选取此时间段内我院的60名轮转住院医师,均分为对照组(采用传统教学法,纳入30名)、研究组(采用CBL和PBL双轨式教学法,纳入30名),对组间考核成绩、带教质量、教学法评价进行分析.结果:(1)研究组操作技能(93.69±0.88)分、病史采集(95.23±1.39)分、专业理论(92.87±1.46)分、病案质量(91.68±1.98)分成绩均在干预后高于对照组(84.90±1.49)分、(88.59±1.76)分、(86.71±1.68)分、(85.76±0.98)分,P<0.05;(2)研究组教学效果(22.37±1.54)分、教学方法(23.49±1.16)分、带教内容(23.56±1.32)分、带教态度评分(23.23±1.36)分均高于对照组(20.88±1.42)分、(21.17±2.36)分、(21.49±2.24)分、(21.67±2.12)分,P<0.05;(3)研究组教学法评价方面的各项评分均高于对照组,P<0.05.结论:在轮转住院医师培养中采用CBL和PBL双轨式教学法,能够提高带教质量与考核成绩,取得轮转住院医师的认可,值得推广.
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