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【摘要】高中英语教学工作只有在保证课堂秩序的前提下，教师才能有效地进行自己的教学工作；只有注重细节，不断地增强自身的教学魅力，才能提高教学效率，教师的课堂才能吸引住学生，教师的教学任务才能在一种和谐互动的气氛中完成；只有做好作业的反馈和课下知识点的落实，老师的教学目标才能够实现。
【关键词】高中英语；教学效果；教学目标
【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)01-0080-02
笔者从大学一毕业就从事高中英语教学工作，至今已快五年了。刚开始时，我教的是两个理科平行班（高2009级一班和五班）。在第一次模拟考试中，一班是全年级的倒数第一，但是经过我的苦心经营，成绩不断上升，到高二的时候已经上升至全年级平行班中的第一名，并且从此以后无论是大考小考，期末考还是月考都是年级第一。五班在高二分班的时候也是年级的倒数第一，但是到高三的时候也是名列前茅。最终我的两个班在高考中均取得了优异的成绩， 年级的第一名和第三名。无论是及格率还是优生率都走在年级其它平行班的前面，超额完成了自己的教学任务。在2012级中，我也是教的两个理科平行班（高2012级5班和6班）并且担任了五班的班主任。在过去的那一年里，六班至始至终都是年级的第一名，并且平均分远远超出第二名3分左右，五班也从第一次的倒数第三上升至年级的顺数第二，仅仅次于6班。对于我这样的教学成绩，同事都问我到底是怎样做到的，这里面到底有什么秘诀。因此，借此机会，我想把自己在教学中的具体做法，点点滴滴都记录下来，和各位同仁们分享，也想给刚走上高中英语教学岗位的学弟学妹们一点教学的建议，并且希望对他们有用。
一、规范学生的日常行为和学习习惯
纪律是取得良好英语效果的前提条件，正所谓“无规矩则无方圆”，如果没有良好的学习氛围和纪律作保证，那一切都是空谈。纵使老师使出全身的解数， 也无法使自己的英语教学取得良好的效果。作为工作在第一线上的老师，大家都知道一个班总有那么一些比较调皮的或者学习习惯不好的学生，如果不规范他们的行为，那整个教室将都是一团糟。试想，如果上课了几分钟学生才姗姗来迟，或者铃声响了，学生还在互相追逐，在教室里走来走去，或者上课的时候不断有学生从后门溜出去上厕所，或者听写的时候学生作弊，不交作业…..如果你是在给这样的一个班上课，那你的教学效果能好吗？因此，从教师上课的第一堂课开始，就很有必要将你的要求清清楚楚地告诉每一个学生，并且在你以后的教学中不断纠正和规范他们的行为，使之成为制度保留下来。现将我制定的部分规则罗列如下：
1.上课不准迟到，如果因特殊原因迟到了，需打报告从前门进来。
2.上课铃声一响，不准再在教室里走来走去。
3.上课期间不准吃东西。
4.上课期间严禁玩手机或者看与本堂课无关的东西。
5.上课期间不准无故上厕所。如果确实有特殊原因要上厕所，必须举手示意，获得我的同意后方可离开教室。
6.听写的时候必须写上标号、单词、汉语意思、词性，必须在规定的时间里交上来。
7.听写的时候不允许作弊，如果听写未达到要求者，必须在规定的时间里找我重新写。
8.不准抄作业或者不交作业
在做出对学生这样的要求后，教师也可以根据自己的情况补充一些相应的补救措施。如果他们违反了，你会怎么做，你会要求学生怎么做。当然，对于课堂的纪律，每个班的情况不一样，每个学校的情况不一样，学生的生源不一样，教师自己所处的大的教学背景不一样，因此要根据自己的具体情况来做一些调整。但是，无论怎么样，要想规范学生的行为，教师本人就得首先做好表率作用如不迟到，上课不用手机等。只有用你自己的一言一行才能让学生信服，才能让学生遵守你的这些规定。切记：不要以为管理学生是班主任的事情，与自己无关。控制好课堂教学秩序也是作为科任老师日常教学的一个很重要的部分。
二、注意细节，增强教学魅力，提高课堂的效率
大家都知道，细节决定成败，有时候注意一些小小的细节问题，可以使你收到很多意想不到的效果。比如在听写之前让学生把听写本、笔准备好，写上名字，待你念完最后一个单词后，停顿几秒，然后再喊交，这样可以让大家的动作一致，不至于学生们拖拖拉拉半天交不上来。交上来之后让第一排的同学清点所在组的人数，这样可以避免学生不交听写本的现象。在讲课本上的语言点叫学生把书翻到多少页或者在做听力训练的时候，教师可以走下讲台，在教室里走一圈，等学生把书翻到规定的页数或者把听力训练题看到之后，才进行下面的教学活动。在讲到重点的时候，可以放慢语速，提醒大家注意并要求他们记笔记。如果发现你的所教内容学生没有记下来，教师可以停顿几秒钟，再继续。总之教学过程中处处都是学问，处处都饱含艺术。当然对于这些细节需要在长期的教学活动中慢慢积累，需要教师本人的留心和用心。
要想提高课堂的效率，教师本人的教学魅力也非常重要。当然精心备好每一堂课是前提。这就要求老师写详案，在上课之前，把自己当学生，把教学内容多演练几遍，不断优化自己的教学内容。总之，在上课的时候，教师不看教案也能做到语言通顺、流畅，过渡自然。除此之外，在适当的时候，教师要学会活跃课堂气氛。上午的第一节，下午的第一节和第三节，学生要么睡眼惺忪，要么疲惫不堪，如果你用一贯的教学做法，一走上讲台你就讲，那么你就会觉得自己在唱独角戏，根本没有人回应你，更不用说师生的互动。等到下课的铃声一响，学生就会倒成一片。因此，活跃一下课堂气氛尤为重要。比如说，一走上讲台你就可以说“今天我的心情就像这天气一样，一下子变晴朗了，因为我又看到了你们，可以给你们上课了。”看到学生一个接一个的打哈欠，眼泪不断地流，教师可以说“看，某某同学张了一下嘴，活动了一下面部肌肉，然后就留下了蒙娜丽莎的眼泪”。看到一个学生睡得正酣，教师可以说“看，某某同学嘴里的口水像滔滔江水，连绵不绝，所有的江水汇合在一起就形成了嘉陵江（我们学校就在嘉陵江旁）”。这些句子听上去感觉不是很通顺，有语病。但是能够提到提醒睡觉的同学和缓和课堂气氛的作用。另外，在讲课的时候，教师可以用一些贴近他们生活的句子和表达方式。这样不仅能一下拉近你和学生的距离，也能让学生觉得你的课非常有趣，因此很容易被你的课堂所吸引并且深深地喜欢上它。但是在活跃气氛的时候，要根据具体的情况而定，如果班上学生本身的性格就很外向，这种频率不宜使用过多，因为学生可能会把你的话题扯远，并且一些调皮的学生可能会顺势出洋相，惹得其他学生哄堂大笑，使得教室久久不能平静，这样很明显影响了你的正常教学。但是无论怎么样，教师都要在控制好课堂纪律的前提下，才能进行正常的教学，在具体的处理中要做到有張有弛，松紧有度。
教师作为培养人才者，要想提高自己的课堂效率，首先必须要有过硬的专业知识，要有很高的业务水平。除此之外，要不断地学习，不断地给自己充电。多读书，本专业的，教育学，心理学方面的都很重要。另外，教师本人要时时关心时事，多读一些时尚的杂志，了解学生的流行趋势，做到与时俱进。只有这样，教师才不至于落伍，不至于被时代淘汰。
三、注意作业的批改和知识点的落实
作业的评价和讲评是教学活动中一个至关重要的、不可或缺的环节。因为从作业中，可以反思自己的教学，可以发现学生的问题，同时也是和学生交流的一个很重要的途径。通过作业，你可以给学生自信，鼓励，可以指出他们的 不足。有时候，这样的方式比你直接用语言有效得多。关于作业的批改， 不同的板快有不同的方式。对于听写，如果是全对，可以写上A+再加上一个笑脸；如果仅仅是达到你的要求，可以写上A再画一个笑脸以示鼓励；如果没有过关，写上“重写！”再加一个哭脸。对于阅读、完行填空和单选题，教师在批改的时候，要注意学生做错的题，并且注意他们错选的那个选项，尤其是成绩是中上的那部分学生，等改完以后，再分析一下他们错误的原因，是老师在某个点上强调不够，还是词汇，理解的问题。分析完他们的错误之后，你会惊讶的发现，他们错的题和选项都比较集中。这样在上课讲评的时候，教师可以做到有的放失，对于错得较少的一笔带过，从而节约了时间，提高了课堂的效率。对于作文的批改，教师可以按照高考评卷场上的要求，给学生实际的分（满分25），在读他们作文的时候，遇到他们写得好的地方，比如连接词的使用，过渡句的使用或者优美的句式句型，用红笔勾出来并且写上“Good!”字样，同时也要注意他们爱用错的词汇或者句式。等改完之后，把学生写得好的句子和文章整理出来。在评讲的时候，当作资料发给学生，让他们相互学习。除了这之外，老师要纠正一下学生集体爱用错的句式或者词汇。当然在作文中，你也可以和学生进行心与心的交流，分享他们的喜悦、悲伤或者是他们成长的烦劳。
要做到知识点的落实，复习就是一个非常重要的手段。教师在上课的前几分钟，可以和学生一起复习昨天所讲的内容，这样不仅可以使学生迅速进入状态，而且还能集中学生的注意力。在讲授新的语言点的时候，尽量把他们以前学的东西套在里面，从而起到温故而知新的作用。讲完一个单元后，最好让学生把整个单元复习一下，教师再做一个关于本单元的测试。隔一段时间也要赶快复习前面的内容。这样可以使学生的所学内容不断的得到巩固。另外，教师也要充分利用期中考和期末考。因为学生都比较重视这样的考试，再加上考试之前学生都比较紧张，因此，这是一个复习的绝佳机会。但是，有时候，你布置了任务，学生未必就会去做，这就要求教师抓学生的落实工作了。在一个单元结束后，教师可以把一个单元的重点短语和重点句型总结出来，让学生自己去记，然后再进行一个单词和短语的过关测试。如果学生没有达到一定的标准，那么就要求学生在规定的时间里重新再写一次。当然，这个标准你要根据学生的情况而定。如果学生本身基础就不是很好，那么教师就可以稍微降低一下标准。如果基础很好，但是就是很懒，那么老师的要求就可以高一些。
四、加强与学生的沟通
沟通是人与人之间交往的桥梁，是走进学生内心的一种非常有效的方法。在教师具体的教学过程中，总有一些学习不是那么自觉的学生。有的学生是因为基础较差，对学习英语的积极性不高。对待这一部分学生，教师要耐心的辅导，不断得给予他们鼓励和赞扬，帮助他们重拾学好英语的信心和决心。但是有一部分同学就是很懒，不愿意去记去背，并且还会不时地违反课堂纪律，对待这一部分学生老师就应该严肃认真地找他们谈话，告诉他们学习是他们自己分内的事情，不遵守纪律不仅仅是对老师劳动成果的不尊重，而且对其他同学也是一种伤害。必要的时候，还可以给予他们一些特殊的“惩罚”。 比如当他们听写不过关的次数达到一定的量时，让他们在上课的时候给大家唱一首英文歌或者背一篇英语短文。但是教师本人也要不时的站在学生的立场上来考虑问题，要不断地包容他们犯的错，因为他们毕竟都还只是一群孩子。在他们的这个年龄段，他们需要的不是老师一味地指责和打击，而是赞扬和鼓励，理解与包容。他们需要不是频繁地来办公室听“讲座”， 而是一个愿意听他们诉说的聆听者。作为教师，只有走进学生的生活，走进他们的内心，你才能成为他们所信赖的老师，才能成为他们的朋友。只有学会了理解和包容，教师才会获得他们的尊重和喜爱，从而喜欢上你所教的这个学科。所谓“亲其师，信其道”就是讲的这个道理。
总之，英语的教学过程非常不简单，它需要教师的无私奉献，需要教师的良苦用心，需要教师的苦心钻研与经营。只有在保证了课堂秩序的前提下，教师才能有效地进行自己的教学工作。只有注重细节，不断地增强自身的教學魅力，才能提高教学效率，教师的课堂才能吸引住学生，教师的教学任务才能在一种和谐互动的气氛中完成。只有作好作业的反馈和课下知识点的落实，老师的教学目标才能够实现。只有不断地加强与学生的沟通，教师才能心情愉快，满怀激情地去进行他一天的教学工作。
【关键词】高中英语；教学效果；教学目标
【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)01-0080-02
笔者从大学一毕业就从事高中英语教学工作，至今已快五年了。刚开始时，我教的是两个理科平行班（高2009级一班和五班）。在第一次模拟考试中，一班是全年级的倒数第一，但是经过我的苦心经营，成绩不断上升，到高二的时候已经上升至全年级平行班中的第一名，并且从此以后无论是大考小考，期末考还是月考都是年级第一。五班在高二分班的时候也是年级的倒数第一，但是到高三的时候也是名列前茅。最终我的两个班在高考中均取得了优异的成绩， 年级的第一名和第三名。无论是及格率还是优生率都走在年级其它平行班的前面，超额完成了自己的教学任务。在2012级中，我也是教的两个理科平行班（高2012级5班和6班）并且担任了五班的班主任。在过去的那一年里，六班至始至终都是年级的第一名，并且平均分远远超出第二名3分左右，五班也从第一次的倒数第三上升至年级的顺数第二，仅仅次于6班。对于我这样的教学成绩，同事都问我到底是怎样做到的，这里面到底有什么秘诀。因此，借此机会，我想把自己在教学中的具体做法，点点滴滴都记录下来，和各位同仁们分享，也想给刚走上高中英语教学岗位的学弟学妹们一点教学的建议，并且希望对他们有用。
一、规范学生的日常行为和学习习惯
纪律是取得良好英语效果的前提条件，正所谓“无规矩则无方圆”，如果没有良好的学习氛围和纪律作保证，那一切都是空谈。纵使老师使出全身的解数， 也无法使自己的英语教学取得良好的效果。作为工作在第一线上的老师，大家都知道一个班总有那么一些比较调皮的或者学习习惯不好的学生，如果不规范他们的行为，那整个教室将都是一团糟。试想，如果上课了几分钟学生才姗姗来迟，或者铃声响了，学生还在互相追逐，在教室里走来走去，或者上课的时候不断有学生从后门溜出去上厕所，或者听写的时候学生作弊，不交作业…..如果你是在给这样的一个班上课，那你的教学效果能好吗？因此，从教师上课的第一堂课开始，就很有必要将你的要求清清楚楚地告诉每一个学生，并且在你以后的教学中不断纠正和规范他们的行为，使之成为制度保留下来。现将我制定的部分规则罗列如下：
1.上课不准迟到，如果因特殊原因迟到了，需打报告从前门进来。
2.上课铃声一响，不准再在教室里走来走去。
3.上课期间不准吃东西。
4.上课期间严禁玩手机或者看与本堂课无关的东西。
5.上课期间不准无故上厕所。如果确实有特殊原因要上厕所，必须举手示意，获得我的同意后方可离开教室。
6.听写的时候必须写上标号、单词、汉语意思、词性，必须在规定的时间里交上来。
7.听写的时候不允许作弊，如果听写未达到要求者，必须在规定的时间里找我重新写。
8.不准抄作业或者不交作业
在做出对学生这样的要求后，教师也可以根据自己的情况补充一些相应的补救措施。如果他们违反了，你会怎么做，你会要求学生怎么做。当然，对于课堂的纪律，每个班的情况不一样，每个学校的情况不一样，学生的生源不一样，教师自己所处的大的教学背景不一样，因此要根据自己的具体情况来做一些调整。但是，无论怎么样，要想规范学生的行为，教师本人就得首先做好表率作用如不迟到，上课不用手机等。只有用你自己的一言一行才能让学生信服，才能让学生遵守你的这些规定。切记：不要以为管理学生是班主任的事情，与自己无关。控制好课堂教学秩序也是作为科任老师日常教学的一个很重要的部分。
二、注意细节，增强教学魅力，提高课堂的效率
大家都知道，细节决定成败，有时候注意一些小小的细节问题，可以使你收到很多意想不到的效果。比如在听写之前让学生把听写本、笔准备好，写上名字，待你念完最后一个单词后，停顿几秒，然后再喊交，这样可以让大家的动作一致，不至于学生们拖拖拉拉半天交不上来。交上来之后让第一排的同学清点所在组的人数，这样可以避免学生不交听写本的现象。在讲课本上的语言点叫学生把书翻到多少页或者在做听力训练的时候，教师可以走下讲台，在教室里走一圈，等学生把书翻到规定的页数或者把听力训练题看到之后，才进行下面的教学活动。在讲到重点的时候，可以放慢语速，提醒大家注意并要求他们记笔记。如果发现你的所教内容学生没有记下来，教师可以停顿几秒钟，再继续。总之教学过程中处处都是学问，处处都饱含艺术。当然对于这些细节需要在长期的教学活动中慢慢积累，需要教师本人的留心和用心。
要想提高课堂的效率，教师本人的教学魅力也非常重要。当然精心备好每一堂课是前提。这就要求老师写详案，在上课之前，把自己当学生，把教学内容多演练几遍，不断优化自己的教学内容。总之，在上课的时候，教师不看教案也能做到语言通顺、流畅，过渡自然。除此之外，在适当的时候，教师要学会活跃课堂气氛。上午的第一节，下午的第一节和第三节，学生要么睡眼惺忪，要么疲惫不堪，如果你用一贯的教学做法，一走上讲台你就讲，那么你就会觉得自己在唱独角戏，根本没有人回应你，更不用说师生的互动。等到下课的铃声一响，学生就会倒成一片。因此，活跃一下课堂气氛尤为重要。比如说，一走上讲台你就可以说“今天我的心情就像这天气一样，一下子变晴朗了，因为我又看到了你们，可以给你们上课了。”看到学生一个接一个的打哈欠，眼泪不断地流，教师可以说“看，某某同学张了一下嘴，活动了一下面部肌肉，然后就留下了蒙娜丽莎的眼泪”。看到一个学生睡得正酣，教师可以说“看，某某同学嘴里的口水像滔滔江水，连绵不绝，所有的江水汇合在一起就形成了嘉陵江（我们学校就在嘉陵江旁）”。这些句子听上去感觉不是很通顺，有语病。但是能够提到提醒睡觉的同学和缓和课堂气氛的作用。另外，在讲课的时候，教师可以用一些贴近他们生活的句子和表达方式。这样不仅能一下拉近你和学生的距离，也能让学生觉得你的课非常有趣，因此很容易被你的课堂所吸引并且深深地喜欢上它。但是在活跃气氛的时候，要根据具体的情况而定，如果班上学生本身的性格就很外向，这种频率不宜使用过多，因为学生可能会把你的话题扯远，并且一些调皮的学生可能会顺势出洋相，惹得其他学生哄堂大笑，使得教室久久不能平静，这样很明显影响了你的正常教学。但是无论怎么样，教师都要在控制好课堂纪律的前提下，才能进行正常的教学，在具体的处理中要做到有張有弛，松紧有度。
教师作为培养人才者，要想提高自己的课堂效率，首先必须要有过硬的专业知识，要有很高的业务水平。除此之外，要不断地学习，不断地给自己充电。多读书，本专业的，教育学，心理学方面的都很重要。另外，教师本人要时时关心时事，多读一些时尚的杂志，了解学生的流行趋势，做到与时俱进。只有这样，教师才不至于落伍，不至于被时代淘汰。
三、注意作业的批改和知识点的落实
作业的评价和讲评是教学活动中一个至关重要的、不可或缺的环节。因为从作业中，可以反思自己的教学，可以发现学生的问题，同时也是和学生交流的一个很重要的途径。通过作业，你可以给学生自信，鼓励，可以指出他们的 不足。有时候，这样的方式比你直接用语言有效得多。关于作业的批改， 不同的板快有不同的方式。对于听写，如果是全对，可以写上A+再加上一个笑脸；如果仅仅是达到你的要求，可以写上A再画一个笑脸以示鼓励；如果没有过关，写上“重写！”再加一个哭脸。对于阅读、完行填空和单选题，教师在批改的时候，要注意学生做错的题，并且注意他们错选的那个选项，尤其是成绩是中上的那部分学生，等改完以后，再分析一下他们错误的原因，是老师在某个点上强调不够，还是词汇，理解的问题。分析完他们的错误之后，你会惊讶的发现，他们错的题和选项都比较集中。这样在上课讲评的时候，教师可以做到有的放失，对于错得较少的一笔带过，从而节约了时间，提高了课堂的效率。对于作文的批改，教师可以按照高考评卷场上的要求，给学生实际的分（满分25），在读他们作文的时候，遇到他们写得好的地方，比如连接词的使用，过渡句的使用或者优美的句式句型，用红笔勾出来并且写上“Good!”字样，同时也要注意他们爱用错的词汇或者句式。等改完之后，把学生写得好的句子和文章整理出来。在评讲的时候，当作资料发给学生，让他们相互学习。除了这之外，老师要纠正一下学生集体爱用错的句式或者词汇。当然在作文中，你也可以和学生进行心与心的交流，分享他们的喜悦、悲伤或者是他们成长的烦劳。
要做到知识点的落实，复习就是一个非常重要的手段。教师在上课的前几分钟，可以和学生一起复习昨天所讲的内容，这样不仅可以使学生迅速进入状态，而且还能集中学生的注意力。在讲授新的语言点的时候，尽量把他们以前学的东西套在里面，从而起到温故而知新的作用。讲完一个单元后，最好让学生把整个单元复习一下，教师再做一个关于本单元的测试。隔一段时间也要赶快复习前面的内容。这样可以使学生的所学内容不断的得到巩固。另外，教师也要充分利用期中考和期末考。因为学生都比较重视这样的考试，再加上考试之前学生都比较紧张，因此，这是一个复习的绝佳机会。但是，有时候，你布置了任务，学生未必就会去做，这就要求教师抓学生的落实工作了。在一个单元结束后，教师可以把一个单元的重点短语和重点句型总结出来，让学生自己去记，然后再进行一个单词和短语的过关测试。如果学生没有达到一定的标准，那么就要求学生在规定的时间里重新再写一次。当然，这个标准你要根据学生的情况而定。如果学生本身基础就不是很好，那么教师就可以稍微降低一下标准。如果基础很好，但是就是很懒，那么老师的要求就可以高一些。
四、加强与学生的沟通
沟通是人与人之间交往的桥梁，是走进学生内心的一种非常有效的方法。在教师具体的教学过程中，总有一些学习不是那么自觉的学生。有的学生是因为基础较差，对学习英语的积极性不高。对待这一部分学生，教师要耐心的辅导，不断得给予他们鼓励和赞扬，帮助他们重拾学好英语的信心和决心。但是有一部分同学就是很懒，不愿意去记去背，并且还会不时地违反课堂纪律，对待这一部分学生老师就应该严肃认真地找他们谈话，告诉他们学习是他们自己分内的事情，不遵守纪律不仅仅是对老师劳动成果的不尊重，而且对其他同学也是一种伤害。必要的时候，还可以给予他们一些特殊的“惩罚”。 比如当他们听写不过关的次数达到一定的量时，让他们在上课的时候给大家唱一首英文歌或者背一篇英语短文。但是教师本人也要不时的站在学生的立场上来考虑问题，要不断地包容他们犯的错，因为他们毕竟都还只是一群孩子。在他们的这个年龄段，他们需要的不是老师一味地指责和打击，而是赞扬和鼓励，理解与包容。他们需要不是频繁地来办公室听“讲座”， 而是一个愿意听他们诉说的聆听者。作为教师，只有走进学生的生活，走进他们的内心，你才能成为他们所信赖的老师，才能成为他们的朋友。只有学会了理解和包容，教师才会获得他们的尊重和喜爱，从而喜欢上你所教的这个学科。所谓“亲其师，信其道”就是讲的这个道理。
总之，英语的教学过程非常不简单，它需要教师的无私奉献，需要教师的良苦用心，需要教师的苦心钻研与经营。只有在保证了课堂秩序的前提下，教师才能有效地进行自己的教学工作。只有注重细节，不断地增强自身的教學魅力，才能提高教学效率，教师的课堂才能吸引住学生，教师的教学任务才能在一种和谐互动的气氛中完成。只有作好作业的反馈和课下知识点的落实，老师的教学目标才能够实现。只有不断地加强与学生的沟通，教师才能心情愉快，满怀激情地去进行他一天的教学工作。