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摘要:技能鉴定是技校生毕业的必经之路,如何在短时间内既让学生学到知识掌握技能又能在鉴定中取得好成绩,是值得每位教师研究和探讨的问题。文章结合作者自身的教学实践经验,对其进行探讨。
关键词:管理类专业;技能鉴定;港口理货员
自技校实行“双证”(学历证 技能证)制度后,所有技校毕业生都要求通过职业技能鉴定。我校目前开设的管理类专业主要有储运与机械、物流与计算机、电子商务与物流管理、物流与运输,涉及的技能鉴定证主要有《港口理货员中级证》《电子商务员》《物流员》3种。
一、 管理类专业技能鉴定考证面临的困难
①一证涉及多门课程。由于管理类学科具有综合性和交叉性、实践性和应用性等特点,所以一证涉及的课程较多,内容较广。如《电子商务员》涉及十几门课程。且题型之多,内容之杂,要记忆、理解、掌握以及应用的各类知识之间又缺少相互联系,所以考证通过的难度极大。②学生专业知识基础薄弱。尽管考证的相关内容在之前基本都陆续学习了,但当时的效果基本仅限于应付结业考试,考完了,书关上,什么都还给老师了。所以到考证时能掌握应用相关知识的同学基本上没有,此时的辅导等于从头再来。③学生学习积极性较差。目前技校生普遍怕苦怕累,学习态度、方法、能力等都不理想,基本没有主动学习、自觉钻研的情况。④个别学生智力水平较差。技校生源的不限性使得每届都有几个智力相对差的学生,有的还懒惰。为了提高考证通过率,对学生负责,也不能轻易放弃他们。本人多年担任《港口理货员中级证》的教学辅导,并取得较高通过率,现以在该证的教学实践中得到的体会,谈谈自己的看法。
二、 《港口理货员证》考试特点
①考试要求:(1)理论部分:包括填空、判断、单选、多选、英语、杂类、计算、简答等多种题型,共100分;(2)实操部分:包括笔试和口试,笔试占70分,口试占30分,共100分。只有理论和实操两门都达60分才算通过。②考试内容:内容涉及多门课程,如《外轮理货英语》《集装箱运输业务》等9门,其中包括一些没有学过的学科或内容。
三、 近几年《港口理货员证》考证通过情况
虽考证难度大,教师辅导压力大,但经过努力和摸索,我们取得了如下的成绩:2005年266人,通过率99.7%,2006年340人,通过率98.8%,2007年236人,通过率99.1%。
四、 考证教学中的方法
一直以来,能取得上述较高的通过率,我认为主要有以下方面值得肯定。
(1)营造良好的考证气氛。“孟母三迁”的故事告诉我们环境(氛围)对人的影响十分重要。所以,我们要想取得较高的通过率,必须营造“全民考证”的氛围,让每个学生都感到考证的压力,有压力才有动力,这样才会积极参与、认真学习,取得较好成绩。那么,怎样才能营造良好的考证气氛呢?我认为主要是要做好两方面的动员工作,一是班主任,二是学生。首先,实践证明,一个班学生对考证的重视程度跟这个班的班主任有很大关系。所以,教师先要跟其班主任沟通,除了解学生情况外,还要得到他的积极配合,比如及时联系家长、了解学生的各种状况,必要时给予帮助。其次,要做好学生的动员,讲清考证的重要性,使他们坚定考证的决心,做好吃苦的准备,增强学习的主动性,这样就起到变“要我学”成“我要学”的效果。
(2)充分利用课堂、合理安排教学环节。考证辅导是一门对效率要求很高的课程。因此教师首先要制订合理的教学计划,备好每一堂课。将多门专业课内容按“必需、够用”的原则进行整合,挖掘知识的联系或可比性,把握其特点,梳理其脉络,使复杂的东西简单化,突出授课的针对性、实用性,使学生在有限的时间内,尽可能多、尽可能扎实地掌握知识与技能。其次要处理好讲解与实践的关系。不能只讲不练,那样学生就会左耳进右耳出,看似都会,实质什么也不会,只能是纸上谈兵;也不能只做不讲,那样学生就会在难题上花费过多的时间,难以保证上课的质量。因此,教师要合理安排教学环节。从实践来看,一般80分钟的一次课,先用前10分钟抽查听写,接着用5分钟让学生交换批改,再用25分钟讲解新内容,然后用30分钟让学生记忆、消化、练习,最后用10分钟答疑。这样有松有弛、有动有静,学生就是在“理论与实践”中接受并掌握知识,效率提高不少。
(3)实施分阶段分层教学。每个班都有优良中差各个层次的学生,在不同的教学阶段对不同层次的学生要有不同要求。如开始时,要帮学生建立信心,对测试不理想的要鼓励,并结合他们的特点教其有效的方法,如学习新知识要“五动”——动心、动脑、动手、动口、动耳;学习中段是打基础的时候,要求要严格,对每个同学、每个环节都要认真检查把关,不能让一个学生偷懒或掉队;在后面的冲刺阶段,面临考证,是有效抓分的时候,各层学生的情况又不同,这时不能对所有人都以100分标准要求,而要因人而异,分层对待。例如简答题(共52道),由于太多了,对学习差的同学不要全部掌握,只要尽量掌握一些简短容易的就行,毕竟一份试卷上才四道题,而且肯定会有简短的。有比较才有鉴别。为了调动学生的积极性,教师可将每次的测验成绩进行排名,并张贴“排名争先榜”。每次可给排名比上次前进的同学,按一定的加分制度加相应的平时分以示鼓励;如有退步,则要扣相应的分以示激励。
(4)利用学习骨干的力量。教师可能同时担任很多工作,通常会很忙,精力也有限,这时,为了使辅导工作更到位更有效,可以考虑利用班上的学习骨干。具体做法:选出班上学习能力强、工作认真负责的同学来担任科代表和小组长,每位小组长每天负责检查5～6位同学相应任务的掌握情况,并记录及时汇报给科代表,再由科代表汇总给教师。另外,还要强调同学间的互帮互助,如相互讨论、检测、监督。必要时,将学习好的和学习差的同学“配对”,开展“一帮一”活动。
(5)做好考前训练工作。考前训练就是根据计划和学生掌握情况,适当安排各种测试以巩固其知识,提高其能力。辅导中的测验分三个阶段,首先是前3周,测验主要以巩固复习新内容为主,即学了什么就及时测什么;然后接下来的3周～4周,主要安排综合测试和专项测试综合测试,主要是让学生熟悉考证模式。考证中,题型不同,难度不同,做题的方法也不同,专项测试一是检查学生解决不同题型的方法是否得当,二是强化训练他们的基础知识。最后的2周～3周主要安排模拟冲刺,给学生提供检验自己的机会。通过模拟可以锻炼学生的胆识,提高其应试能力。还可将学生存在的问题反映出来,有助于他们自己查漏补缺和教师的针对性辅导,同时也能及时把问题解决在考证前,使学生以最佳的状态去考证,并最终取得良好的成绩。
总之,技能鉴定考试是每个技校生毕业的必经之路,如何在短时间内既让学生学到更多的知识,掌握操作技能,又能在鉴定考试中取得好成绩,值得我们每位教师坚持不懈地研究和探讨。
参考文献:
[1]甘惠芬.注重方法 提高效率[J].广西教
育,2007(16).
(广州港技工学校)
关键词:管理类专业;技能鉴定;港口理货员
自技校实行“双证”(学历证 技能证)制度后,所有技校毕业生都要求通过职业技能鉴定。我校目前开设的管理类专业主要有储运与机械、物流与计算机、电子商务与物流管理、物流与运输,涉及的技能鉴定证主要有《港口理货员中级证》《电子商务员》《物流员》3种。
一、 管理类专业技能鉴定考证面临的困难
①一证涉及多门课程。由于管理类学科具有综合性和交叉性、实践性和应用性等特点,所以一证涉及的课程较多,内容较广。如《电子商务员》涉及十几门课程。且题型之多,内容之杂,要记忆、理解、掌握以及应用的各类知识之间又缺少相互联系,所以考证通过的难度极大。②学生专业知识基础薄弱。尽管考证的相关内容在之前基本都陆续学习了,但当时的效果基本仅限于应付结业考试,考完了,书关上,什么都还给老师了。所以到考证时能掌握应用相关知识的同学基本上没有,此时的辅导等于从头再来。③学生学习积极性较差。目前技校生普遍怕苦怕累,学习态度、方法、能力等都不理想,基本没有主动学习、自觉钻研的情况。④个别学生智力水平较差。技校生源的不限性使得每届都有几个智力相对差的学生,有的还懒惰。为了提高考证通过率,对学生负责,也不能轻易放弃他们。本人多年担任《港口理货员中级证》的教学辅导,并取得较高通过率,现以在该证的教学实践中得到的体会,谈谈自己的看法。
二、 《港口理货员证》考试特点
①考试要求:(1)理论部分:包括填空、判断、单选、多选、英语、杂类、计算、简答等多种题型,共100分;(2)实操部分:包括笔试和口试,笔试占70分,口试占30分,共100分。只有理论和实操两门都达60分才算通过。②考试内容:内容涉及多门课程,如《外轮理货英语》《集装箱运输业务》等9门,其中包括一些没有学过的学科或内容。
三、 近几年《港口理货员证》考证通过情况
虽考证难度大,教师辅导压力大,但经过努力和摸索,我们取得了如下的成绩:2005年266人,通过率99.7%,2006年340人,通过率98.8%,2007年236人,通过率99.1%。
四、 考证教学中的方法
一直以来,能取得上述较高的通过率,我认为主要有以下方面值得肯定。
(1)营造良好的考证气氛。“孟母三迁”的故事告诉我们环境(氛围)对人的影响十分重要。所以,我们要想取得较高的通过率,必须营造“全民考证”的氛围,让每个学生都感到考证的压力,有压力才有动力,这样才会积极参与、认真学习,取得较好成绩。那么,怎样才能营造良好的考证气氛呢?我认为主要是要做好两方面的动员工作,一是班主任,二是学生。首先,实践证明,一个班学生对考证的重视程度跟这个班的班主任有很大关系。所以,教师先要跟其班主任沟通,除了解学生情况外,还要得到他的积极配合,比如及时联系家长、了解学生的各种状况,必要时给予帮助。其次,要做好学生的动员,讲清考证的重要性,使他们坚定考证的决心,做好吃苦的准备,增强学习的主动性,这样就起到变“要我学”成“我要学”的效果。
(2)充分利用课堂、合理安排教学环节。考证辅导是一门对效率要求很高的课程。因此教师首先要制订合理的教学计划,备好每一堂课。将多门专业课内容按“必需、够用”的原则进行整合,挖掘知识的联系或可比性,把握其特点,梳理其脉络,使复杂的东西简单化,突出授课的针对性、实用性,使学生在有限的时间内,尽可能多、尽可能扎实地掌握知识与技能。其次要处理好讲解与实践的关系。不能只讲不练,那样学生就会左耳进右耳出,看似都会,实质什么也不会,只能是纸上谈兵;也不能只做不讲,那样学生就会在难题上花费过多的时间,难以保证上课的质量。因此,教师要合理安排教学环节。从实践来看,一般80分钟的一次课,先用前10分钟抽查听写,接着用5分钟让学生交换批改,再用25分钟讲解新内容,然后用30分钟让学生记忆、消化、练习,最后用10分钟答疑。这样有松有弛、有动有静,学生就是在“理论与实践”中接受并掌握知识,效率提高不少。
(3)实施分阶段分层教学。每个班都有优良中差各个层次的学生,在不同的教学阶段对不同层次的学生要有不同要求。如开始时,要帮学生建立信心,对测试不理想的要鼓励,并结合他们的特点教其有效的方法,如学习新知识要“五动”——动心、动脑、动手、动口、动耳;学习中段是打基础的时候,要求要严格,对每个同学、每个环节都要认真检查把关,不能让一个学生偷懒或掉队;在后面的冲刺阶段,面临考证,是有效抓分的时候,各层学生的情况又不同,这时不能对所有人都以100分标准要求,而要因人而异,分层对待。例如简答题(共52道),由于太多了,对学习差的同学不要全部掌握,只要尽量掌握一些简短容易的就行,毕竟一份试卷上才四道题,而且肯定会有简短的。有比较才有鉴别。为了调动学生的积极性,教师可将每次的测验成绩进行排名,并张贴“排名争先榜”。每次可给排名比上次前进的同学,按一定的加分制度加相应的平时分以示鼓励;如有退步,则要扣相应的分以示激励。
(4)利用学习骨干的力量。教师可能同时担任很多工作,通常会很忙,精力也有限,这时,为了使辅导工作更到位更有效,可以考虑利用班上的学习骨干。具体做法:选出班上学习能力强、工作认真负责的同学来担任科代表和小组长,每位小组长每天负责检查5～6位同学相应任务的掌握情况,并记录及时汇报给科代表,再由科代表汇总给教师。另外,还要强调同学间的互帮互助,如相互讨论、检测、监督。必要时,将学习好的和学习差的同学“配对”,开展“一帮一”活动。
(5)做好考前训练工作。考前训练就是根据计划和学生掌握情况,适当安排各种测试以巩固其知识,提高其能力。辅导中的测验分三个阶段,首先是前3周,测验主要以巩固复习新内容为主,即学了什么就及时测什么;然后接下来的3周～4周,主要安排综合测试和专项测试综合测试,主要是让学生熟悉考证模式。考证中,题型不同,难度不同,做题的方法也不同,专项测试一是检查学生解决不同题型的方法是否得当,二是强化训练他们的基础知识。最后的2周～3周主要安排模拟冲刺,给学生提供检验自己的机会。通过模拟可以锻炼学生的胆识,提高其应试能力。还可将学生存在的问题反映出来,有助于他们自己查漏补缺和教师的针对性辅导,同时也能及时把问题解决在考证前,使学生以最佳的状态去考证,并最终取得良好的成绩。
总之,技能鉴定考试是每个技校生毕业的必经之路,如何在短时间内既让学生学到更多的知识,掌握操作技能,又能在鉴定考试中取得好成绩,值得我们每位教师坚持不懈地研究和探讨。
参考文献:
[1]甘惠芬.注重方法 提高效率[J].广西教
育,2007(16).
(广州港技工学校)