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【摘 要】近年来，随着高校逐年扩招，促使精英化教育转为大众化教育阶段，由于高校人数急剧增加对老师来说，在教学过程中无疑是给老师提出了难题，显得有些力不从心，普遍在教学中存在老师和学生之间的互动不够，促使课堂氛围效果不好，导致学生学习英语没有兴趣，对此，在目前形势下提高师生互动交流、提高课堂教学氛围是多数老师所关注的话题。本文就阐述下加强课堂师生互动交流的策略，仅供参考。
【关键词】 大学英语课堂；师生互动；策略
文章编号：ISSN1006—656X（2014）06-0154-01
一、目前影响课堂师生互动的因素
首先，学生的学习动机因素就是影响课堂互动的主要因素之一，是推动学生学习的内在动力，在课堂互动中老师和学生是整体的，只有老师的组织，却没有学生呼应，是不可能达到互动的，目前普遍存在大学生的基础知识较差，再加上平时不愿意对开口和交流，就会导致学生没有积极性和主动性。
其次是教学的环境导致的，语言是重要的交流工具，想要学好英语，是需要在真实的语境环境下共同来完成的，尤其是对于我国学生来说，是在非母语环境下进行学习，在学生的心理和物质环境下都没有真实的语境，对此，要给予学生设置良好的学习情境，促使学生有一个良好的心情，因此，学生的学习行为和所处的环境都是制约互动的因素。
最后是教学的技巧繁密，只有良好的教学技巧才可以增强师生课堂互动，这是一个非常重要的因素，这些都是源于教师自身对于教育理论和工作经验的积累下才完成的，也就是说教学模式单一、呆板、就很难产生让学生有欲望参加互动的激情，自然就会抑制学生参加互动的热情度和互动频率。
二、加强大学英语课堂师生互动的策略
（一）要激发学生内在的学习动机，以此来激发学生的学习积极性，对此，要在上课的环节中先将学生的动机激发起来，例如，先将本课程的目标和目的向学生讲解清晰，让学生知道其本课程的重要性，引发学生求知欲望的心路，另外还可以引导学生在学习上的成功，让学生在心里感受到成功的喜悦，要在学习过程中多给学生们一些肯定，培养学生的自信心，同时还要注意针对学生的个性特点进行因材施教，也就是要对每个学生的学习方式和态度都要掌握，之后在有针对性的提出学习要求，在一定的情况下，对于好的学生要鼓励他们好上加好，对于中等的学生要鼓励和敦促兼而有之，对于学习差den要有耐心，鼓励他们相信会做的更好等等语言，在课堂上给基础差的学生设置相对简单的问题，从而让他们获得成功的喜悦，最终产生积极性。
（二）要科学合理的设计好课堂互动的形式
都知道，课堂上的教学模式单一、呆板是教学存在的普遍现象，自然学生就不会积极的参与进来，甚至不愿意回答老师提出的任何问题，，因为他们找不到任何学习英语的乐趣，只是被动的坐下课堂下接受知识，对此，就需要我们在课堂上设置多元化的教学模式，要给学生提供发言的机会，只要学生踊跃发言，课堂氛围就不会死板沉闷，课堂氛围就会有所改善，建议在教学中可以给学生设置成多个交流讨论的小组，让学生之间运用英语进行交流，阐述自身的观点，之后再派每组的代表起来发言总结，这样的学生之间互动是完全可以带动师生之间的互动的，最后就可以减少学生老师之间的互动障碍。
（三）充分利用多媒体
多媒体是教师的一大帮手。传统教学的工具除了黑板就是粉笔。学生接触不到丰富的感性材料，很容易失去听课的兴趣。多媒体除了可以提供大小不一、颜色各异的文字资料，还可以提供多样的音频和视频，这对激发和保持学生的听课兴趣很有帮助。因此，教师在制作课件时，要本着重点突出和趣味性的原则，做到既呈现主要知识，又能活跃课堂气氛。比如，《新视野大学英语》第二册第三单元Section B是关于跨国婚姻的，讲的是一个年轻小伙子去见他未来的丈母娘。由于来自不同的国家，他们有很多生活习惯的差异。？讲授该课时，我利用多媒体给学生放映了一段类似的录像。观看录像的时候，学生们明显兴趣高涨，课堂上不时发出笑声。观看完毕，学生讨论的欲望很强烈。我就给他们三分钟时间，让他们讨论论自己对跨国婚姻的看法。很多学生都进行了激烈的讨论，并踊跃发言。如果没有这个视频短片的导入，课堂气氛就不可能如此活跃。因此，多媒体如能利用好，课堂互动就能被充分调动起来。
三、结束语
大学英语课堂师生互动得好，可以激发学生学的兴趣和教师教的热情。提高互动水平很大程度上取决于教师的课堂把控能力。教师要充分利用多媒体，设计多样的课堂活动，提高自身授课语言和提问技巧。经常审视自己的这几个方面，经常反省，定会使得课堂师生互动有明显改观。
参考文献：
[1]金国臣.多媒体环境下互动式教学理论在大学英语教学中应用的探索与思考[J].西安外国语学院学报，2005，（2）：60-64.
[2]赖非，杨晶，韩芳.大学英语精读课加强师生互动行动研究[J].山东教育学院学报，2006，（3）：58-61.
[3]刘红梅.改善大学英语课堂互动性——行动研究报告[J].山东外语教学，2008，（1）：75-79.
[4]周星，周韵.大学英语课堂教师话语的调查与分析[J].外语教学与研究，2002，（1）：59-68.
[5]Hedge，T. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. London： Oxford University Press， 2000.67-68.
[6]Rivers，W. Interactive Language Tea
[7]Richard，J.& Lockhart，C.Reflective Teaching in Second Language Classroom[M].Cambridge：Cambridge University Press.
【关键词】 大学英语课堂；师生互动；策略
文章编号：ISSN1006—656X（2014）06-0154-01
一、目前影响课堂师生互动的因素
首先，学生的学习动机因素就是影响课堂互动的主要因素之一，是推动学生学习的内在动力，在课堂互动中老师和学生是整体的，只有老师的组织，却没有学生呼应，是不可能达到互动的，目前普遍存在大学生的基础知识较差，再加上平时不愿意对开口和交流，就会导致学生没有积极性和主动性。
其次是教学的环境导致的，语言是重要的交流工具，想要学好英语，是需要在真实的语境环境下共同来完成的，尤其是对于我国学生来说，是在非母语环境下进行学习，在学生的心理和物质环境下都没有真实的语境，对此，要给予学生设置良好的学习情境，促使学生有一个良好的心情，因此，学生的学习行为和所处的环境都是制约互动的因素。
最后是教学的技巧繁密，只有良好的教学技巧才可以增强师生课堂互动，这是一个非常重要的因素，这些都是源于教师自身对于教育理论和工作经验的积累下才完成的，也就是说教学模式单一、呆板、就很难产生让学生有欲望参加互动的激情，自然就会抑制学生参加互动的热情度和互动频率。
二、加强大学英语课堂师生互动的策略
（一）要激发学生内在的学习动机，以此来激发学生的学习积极性，对此，要在上课的环节中先将学生的动机激发起来，例如，先将本课程的目标和目的向学生讲解清晰，让学生知道其本课程的重要性，引发学生求知欲望的心路，另外还可以引导学生在学习上的成功，让学生在心里感受到成功的喜悦，要在学习过程中多给学生们一些肯定，培养学生的自信心，同时还要注意针对学生的个性特点进行因材施教，也就是要对每个学生的学习方式和态度都要掌握，之后在有针对性的提出学习要求，在一定的情况下，对于好的学生要鼓励他们好上加好，对于中等的学生要鼓励和敦促兼而有之，对于学习差den要有耐心，鼓励他们相信会做的更好等等语言，在课堂上给基础差的学生设置相对简单的问题，从而让他们获得成功的喜悦，最终产生积极性。
（二）要科学合理的设计好课堂互动的形式
都知道，课堂上的教学模式单一、呆板是教学存在的普遍现象，自然学生就不会积极的参与进来，甚至不愿意回答老师提出的任何问题，，因为他们找不到任何学习英语的乐趣，只是被动的坐下课堂下接受知识，对此，就需要我们在课堂上设置多元化的教学模式，要给学生提供发言的机会，只要学生踊跃发言，课堂氛围就不会死板沉闷，课堂氛围就会有所改善，建议在教学中可以给学生设置成多个交流讨论的小组，让学生之间运用英语进行交流，阐述自身的观点，之后再派每组的代表起来发言总结，这样的学生之间互动是完全可以带动师生之间的互动的，最后就可以减少学生老师之间的互动障碍。
（三）充分利用多媒体
多媒体是教师的一大帮手。传统教学的工具除了黑板就是粉笔。学生接触不到丰富的感性材料，很容易失去听课的兴趣。多媒体除了可以提供大小不一、颜色各异的文字资料，还可以提供多样的音频和视频，这对激发和保持学生的听课兴趣很有帮助。因此，教师在制作课件时，要本着重点突出和趣味性的原则，做到既呈现主要知识，又能活跃课堂气氛。比如，《新视野大学英语》第二册第三单元Section B是关于跨国婚姻的，讲的是一个年轻小伙子去见他未来的丈母娘。由于来自不同的国家，他们有很多生活习惯的差异。？讲授该课时，我利用多媒体给学生放映了一段类似的录像。观看录像的时候，学生们明显兴趣高涨，课堂上不时发出笑声。观看完毕，学生讨论的欲望很强烈。我就给他们三分钟时间，让他们讨论论自己对跨国婚姻的看法。很多学生都进行了激烈的讨论，并踊跃发言。如果没有这个视频短片的导入，课堂气氛就不可能如此活跃。因此，多媒体如能利用好，课堂互动就能被充分调动起来。
三、结束语
大学英语课堂师生互动得好，可以激发学生学的兴趣和教师教的热情。提高互动水平很大程度上取决于教师的课堂把控能力。教师要充分利用多媒体，设计多样的课堂活动，提高自身授课语言和提问技巧。经常审视自己的这几个方面，经常反省，定会使得课堂师生互动有明显改观。
参考文献：
[1]金国臣.多媒体环境下互动式教学理论在大学英语教学中应用的探索与思考[J].西安外国语学院学报，2005，（2）：60-64.
[2]赖非，杨晶，韩芳.大学英语精读课加强师生互动行动研究[J].山东教育学院学报，2006，（3）：58-61.
[3]刘红梅.改善大学英语课堂互动性——行动研究报告[J].山东外语教学，2008，（1）：75-79.
[4]周星，周韵.大学英语课堂教师话语的调查与分析[J].外语教学与研究，2002，（1）：59-68.
[5]Hedge，T. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. London： Oxford University Press， 2000.67-68.
[6]Rivers，W. Interactive Language Tea
[7]Richard，J.& Lockhart，C.Reflective Teaching in Second Language Classroom[M].Cambridge：Cambridge University Press.