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【摘 要】近年来,随着高校逐年扩招,促使精英化教育转为大众化教育阶段,由于高校人数急剧增加对老师来说,在教学过程中无疑是给老师提出了难题,显得有些力不从心,普遍在教学中存在老师和学生之间的互动不够,促使课堂氛围效果不好,导致学生学习英语没有兴趣,对此,在目前形势下提高师生互动交流、提高课堂教学氛围是多数老师所关注的话题。本文就阐述下加强课堂师生互动交流的策略,仅供参考。
【关键词】 大学英语课堂;师生互动;策略
文章编号:ISSN1006—656X(2014)06-0154-01
一、目前影响课堂师生互动的因素
首先,学生的学习动机因素就是影响课堂互动的主要因素之一,是推动学生学习的内在动力,在课堂互动中老师和学生是整体的,只有老师的组织,却没有学生呼应,是不可能达到互动的,目前普遍存在大学生的基础知识较差,再加上平时不愿意对开口和交流,就会导致学生没有积极性和主动性。
其次是教学的环境导致的,语言是重要的交流工具,想要学好英语,是需要在真实的语境环境下共同来完成的,尤其是对于我国学生来说,是在非母语环境下进行学习,在学生的心理和物质环境下都没有真实的语境,对此,要给予学生设置良好的学习情境,促使学生有一个良好的心情,因此,学生的学习行为和所处的环境都是制约互动的因素。
最后是教学的技巧繁密,只有良好的教学技巧才可以增强师生课堂互动,这是一个非常重要的因素,这些都是源于教师自身对于教育理论和工作经验的积累下才完成的,也就是说教学模式单一、呆板、就很难产生让学生有欲望参加互动的激情,自然就会抑制学生参加互动的热情度和互动频率。
二、加强大学英语课堂师生互动的策略
(一)要激发学生内在的学习动机,以此来激发学生的学习积极性,对此,要在上课的环节中先将学生的动机激发起来,例如,先将本课程的目标和目的向学生讲解清晰,让学生知道其本课程的重要性,引发学生求知欲望的心路,另外还可以引导学生在学习上的成功,让学生在心里感受到成功的喜悦,要在学习过程中多给学生们一些肯定,培养学生的自信心,同时还要注意针对学生的个性特点进行因材施教,也就是要对每个学生的学习方式和态度都要掌握,之后在有针对性的提出学习要求,在一定的情况下,对于好的学生要鼓励他们好上加好,对于中等的学生要鼓励和敦促兼而有之,对于学习差den要有耐心,鼓励他们相信会做的更好等等语言,在课堂上给基础差的学生设置相对简单的问题,从而让他们获得成功的喜悦,最终产生积极性。
(二)要科学合理的设计好课堂互动的形式
都知道,课堂上的教学模式单一、呆板是教学存在的普遍现象,自然学生就不会积极的参与进来,甚至不愿意回答老师提出的任何问题,,因为他们找不到任何学习英语的乐趣,只是被动的坐下课堂下接受知识,对此,就需要我们在课堂上设置多元化的教学模式,要给学生提供发言的机会,只要学生踊跃发言,课堂氛围就不会死板沉闷,课堂氛围就会有所改善,建议在教学中可以给学生设置成多个交流讨论的小组,让学生之间运用英语进行交流,阐述自身的观点,之后再派每组的代表起来发言总结,这样的学生之间互动是完全可以带动师生之间的互动的,最后就可以减少学生老师之间的互动障碍。
(三)充分利用多媒体
多媒体是教师的一大帮手。传统教学的工具除了黑板就是粉笔。学生接触不到丰富的感性材料,很容易失去听课的兴趣。多媒体除了可以提供大小不一、颜色各异的文字资料,还可以提供多样的音频和视频,这对激发和保持学生的听课兴趣很有帮助。因此,教师在制作课件时,要本着重点突出和趣味性的原则,做到既呈现主要知识,又能活跃课堂气氛。比如,《新视野大学英语》第二册第三单元Section B是关于跨国婚姻的,讲的是一个年轻小伙子去见他未来的丈母娘。由于来自不同的国家,他们有很多生活习惯的差异。?讲授该课时,我利用多媒体给学生放映了一段类似的录像。观看录像的时候,学生们明显兴趣高涨,课堂上不时发出笑声。观看完毕,学生讨论的欲望很强烈。我就给他们三分钟时间,让他们讨论论自己对跨国婚姻的看法。很多学生都进行了激烈的讨论,并踊跃发言。如果没有这个视频短片的导入,课堂气氛就不可能如此活跃。因此,多媒体如能利用好,课堂互动就能被充分调动起来。
三、结束语
大学英语课堂师生互动得好,可以激发学生学的兴趣和教师教的热情。提高互动水平很大程度上取决于教师的课堂把控能力。教师要充分利用多媒体,设计多样的课堂活动,提高自身授课语言和提问技巧。经常审视自己的这几个方面,经常反省,定会使得课堂师生互动有明显改观。
参考文献:
[1]金国臣.多媒体环境下互动式教学理论在大学英语教学中应用的探索与思考[J].西安外国语学院学报,2005,(2):60-64.
[2]赖非,杨晶,韩芳.大学英语精读课加强师生互动行动研究[J].山东教育学院学报,2006,(3):58-61.
[3]刘红梅.改善大学英语课堂互动性——行动研究报告[J].山东外语教学,2008,(1):75-79.
[4]周星,周韵.大学英语课堂教师话语的调查与分析[J].外语教学与研究,2002,(1):59-68.
[5]Hedge,T. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. London: Oxford University Press, 2000.67-68.
[6]Rivers,W. Interactive Language Tea
[7]Richard,J.& Lockhart,C.Reflective Teaching in Second Language Classroom[M].Cambridge:Cambridge University Press.
【关键词】 大学英语课堂;师生互动;策略
文章编号:ISSN1006—656X(2014)06-0154-01
一、目前影响课堂师生互动的因素
首先,学生的学习动机因素就是影响课堂互动的主要因素之一,是推动学生学习的内在动力,在课堂互动中老师和学生是整体的,只有老师的组织,却没有学生呼应,是不可能达到互动的,目前普遍存在大学生的基础知识较差,再加上平时不愿意对开口和交流,就会导致学生没有积极性和主动性。
其次是教学的环境导致的,语言是重要的交流工具,想要学好英语,是需要在真实的语境环境下共同来完成的,尤其是对于我国学生来说,是在非母语环境下进行学习,在学生的心理和物质环境下都没有真实的语境,对此,要给予学生设置良好的学习情境,促使学生有一个良好的心情,因此,学生的学习行为和所处的环境都是制约互动的因素。
最后是教学的技巧繁密,只有良好的教学技巧才可以增强师生课堂互动,这是一个非常重要的因素,这些都是源于教师自身对于教育理论和工作经验的积累下才完成的,也就是说教学模式单一、呆板、就很难产生让学生有欲望参加互动的激情,自然就会抑制学生参加互动的热情度和互动频率。
二、加强大学英语课堂师生互动的策略
(一)要激发学生内在的学习动机,以此来激发学生的学习积极性,对此,要在上课的环节中先将学生的动机激发起来,例如,先将本课程的目标和目的向学生讲解清晰,让学生知道其本课程的重要性,引发学生求知欲望的心路,另外还可以引导学生在学习上的成功,让学生在心里感受到成功的喜悦,要在学习过程中多给学生们一些肯定,培养学生的自信心,同时还要注意针对学生的个性特点进行因材施教,也就是要对每个学生的学习方式和态度都要掌握,之后在有针对性的提出学习要求,在一定的情况下,对于好的学生要鼓励他们好上加好,对于中等的学生要鼓励和敦促兼而有之,对于学习差den要有耐心,鼓励他们相信会做的更好等等语言,在课堂上给基础差的学生设置相对简单的问题,从而让他们获得成功的喜悦,最终产生积极性。
(二)要科学合理的设计好课堂互动的形式
都知道,课堂上的教学模式单一、呆板是教学存在的普遍现象,自然学生就不会积极的参与进来,甚至不愿意回答老师提出的任何问题,,因为他们找不到任何学习英语的乐趣,只是被动的坐下课堂下接受知识,对此,就需要我们在课堂上设置多元化的教学模式,要给学生提供发言的机会,只要学生踊跃发言,课堂氛围就不会死板沉闷,课堂氛围就会有所改善,建议在教学中可以给学生设置成多个交流讨论的小组,让学生之间运用英语进行交流,阐述自身的观点,之后再派每组的代表起来发言总结,这样的学生之间互动是完全可以带动师生之间的互动的,最后就可以减少学生老师之间的互动障碍。
(三)充分利用多媒体
多媒体是教师的一大帮手。传统教学的工具除了黑板就是粉笔。学生接触不到丰富的感性材料,很容易失去听课的兴趣。多媒体除了可以提供大小不一、颜色各异的文字资料,还可以提供多样的音频和视频,这对激发和保持学生的听课兴趣很有帮助。因此,教师在制作课件时,要本着重点突出和趣味性的原则,做到既呈现主要知识,又能活跃课堂气氛。比如,《新视野大学英语》第二册第三单元Section B是关于跨国婚姻的,讲的是一个年轻小伙子去见他未来的丈母娘。由于来自不同的国家,他们有很多生活习惯的差异。?讲授该课时,我利用多媒体给学生放映了一段类似的录像。观看录像的时候,学生们明显兴趣高涨,课堂上不时发出笑声。观看完毕,学生讨论的欲望很强烈。我就给他们三分钟时间,让他们讨论论自己对跨国婚姻的看法。很多学生都进行了激烈的讨论,并踊跃发言。如果没有这个视频短片的导入,课堂气氛就不可能如此活跃。因此,多媒体如能利用好,课堂互动就能被充分调动起来。
三、结束语
大学英语课堂师生互动得好,可以激发学生学的兴趣和教师教的热情。提高互动水平很大程度上取决于教师的课堂把控能力。教师要充分利用多媒体,设计多样的课堂活动,提高自身授课语言和提问技巧。经常审视自己的这几个方面,经常反省,定会使得课堂师生互动有明显改观。
参考文献:
[1]金国臣.多媒体环境下互动式教学理论在大学英语教学中应用的探索与思考[J].西安外国语学院学报,2005,(2):60-64.
[2]赖非,杨晶,韩芳.大学英语精读课加强师生互动行动研究[J].山东教育学院学报,2006,(3):58-61.
[3]刘红梅.改善大学英语课堂互动性——行动研究报告[J].山东外语教学,2008,(1):75-79.
[4]周星,周韵.大学英语课堂教师话语的调查与分析[J].外语教学与研究,2002,(1):59-68.
[5]Hedge,T. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. London: Oxford University Press, 2000.67-68.
[6]Rivers,W. Interactive Language Tea
[7]Richard,J.& Lockhart,C.Reflective Teaching in Second Language Classroom[M].Cambridge:Cambridge University Press.