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【摘 要】 兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
【关键词】 师生关系；情趣活动；教学方法；竞赛
【中图分类号】G622.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学习者具有不可估量的作用。学生对某学科的学习感兴趣，学起来信心百倍，成绩就会突飞猛进。随着信息的交流与汲取空前重要，英语首当其冲地成为现代交流的必备工具，而英语作为异国语言，小学生学起来难免有畏难情绪。如何使小学生摆脱这种畏难情绪，使他们对学习英语充满兴趣呢？本人通过几年教学的实践，认为学习兴趣可以从以下几个方面来激发和培养。
一、营造快乐气氛，调动学生积极性。
在课堂教学中，教师要注意给学生营造一种快乐的学习气氛。快乐是一种情绪，是愉快、高興、舒畅，是激动、轻松，也是欢畅，快乐是一种扩散性很强的心绪。心理学家研究表明愉快的情绪和情景能使人的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致，精力充沛，思维清晰，记忆牢固，在工作学习时均能取得良好的成绩。对于小学生来说，学习英语是一项艰苦的劳动。如果我们不为他们营造良好的学习氛围，还一味给他们施加压力来应付考试，可以想象学生对于英语课程的厌倦。
二、用“激趣活动”调动学生的兴趣。
课初活动，鼓舞学习热情。节课开始，学生虽走进了课堂，注意力却有可能还在课堂以外。为了吸引学生的注意力，课前活动的形式我采用多样化，如轮唱英文歌、说绕口令、英语单词接龙、做动作说单词、摸猜游戏、报数等等，比如让学生唱首英语歌，接着做2、3分种的日常生活情景对话表演，目的就是让课堂教学一开始就贴近学生生活和充满轻松，愉快的英语学习氛围，通过人人参与激发起学习的兴趣。同时，这些活动也是小学生们生活中最喜欢的游戏活动，用活动来创设语言交际，使学习过程成为语言交际能力的训练，这样既锻炼了听说能力，又调动了师生情意。并将学生的注意力也有效地转移到课堂上来。
课中活动，促进新知识吸收。一堂课重点、难点在新授部分，如果学生在新授部分充满兴趣地学习，对老师对学生完成本堂课任务来说，那才是事倍功半。比如在教学数字时，我让一名学生到前面背对着我，然后我用手指按他的后背，让他猜出是数字几，并用英语说出来。将书本语言变成学生在实际上生活在中想说的话语，更能有效地激发兴趣，引导学生积极思考，学习和运用英语。
课末活动，为课堂教学锦上添花。从心理学的角度看，临下课前5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，让每节课有始有终。我设计了一些竞赛类游戏，使教学活动达到另一个高潮。
三、自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。
四、开展竞赛，调动学习兴趣。
在课堂上开展小组竞赛。每节课在联系、复习等环节穿插一些竞赛。将学生按列分组，由每组派一名学生或随机抽一名学生参加，先回答出老师问题的那组同学取胜，就能获得老师的小奖励。同时我们也可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读学词来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
小学生的有意注意大都在十分钟左右，因此，教师在教学中要根据小学生的注意规律，采取灵活多样的教学手段，更多地引起学生的无意注意，千方百计地激发他们的学习兴趣，努力把小小的教室变成“演播室”，让每一个求知者都来扮演他们喜爱的角色，从而在轻松愉快的氛围中学习英语。这样才能使学生树立自信心，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，培养观察、记忆、思维、想象和创造的能力，为进一步学习奠定良好的基础。
【关键词】 师生关系；情趣活动；教学方法；竞赛
【中图分类号】G622.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学习者具有不可估量的作用。学生对某学科的学习感兴趣，学起来信心百倍，成绩就会突飞猛进。随着信息的交流与汲取空前重要，英语首当其冲地成为现代交流的必备工具，而英语作为异国语言，小学生学起来难免有畏难情绪。如何使小学生摆脱这种畏难情绪，使他们对学习英语充满兴趣呢？本人通过几年教学的实践，认为学习兴趣可以从以下几个方面来激发和培养。
一、营造快乐气氛，调动学生积极性。
在课堂教学中，教师要注意给学生营造一种快乐的学习气氛。快乐是一种情绪，是愉快、高興、舒畅，是激动、轻松，也是欢畅，快乐是一种扩散性很强的心绪。心理学家研究表明愉快的情绪和情景能使人的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致，精力充沛，思维清晰，记忆牢固，在工作学习时均能取得良好的成绩。对于小学生来说，学习英语是一项艰苦的劳动。如果我们不为他们营造良好的学习氛围，还一味给他们施加压力来应付考试，可以想象学生对于英语课程的厌倦。
二、用“激趣活动”调动学生的兴趣。
课初活动，鼓舞学习热情。节课开始，学生虽走进了课堂，注意力却有可能还在课堂以外。为了吸引学生的注意力，课前活动的形式我采用多样化，如轮唱英文歌、说绕口令、英语单词接龙、做动作说单词、摸猜游戏、报数等等，比如让学生唱首英语歌，接着做2、3分种的日常生活情景对话表演，目的就是让课堂教学一开始就贴近学生生活和充满轻松，愉快的英语学习氛围，通过人人参与激发起学习的兴趣。同时，这些活动也是小学生们生活中最喜欢的游戏活动，用活动来创设语言交际，使学习过程成为语言交际能力的训练，这样既锻炼了听说能力，又调动了师生情意。并将学生的注意力也有效地转移到课堂上来。
课中活动，促进新知识吸收。一堂课重点、难点在新授部分，如果学生在新授部分充满兴趣地学习，对老师对学生完成本堂课任务来说，那才是事倍功半。比如在教学数字时，我让一名学生到前面背对着我，然后我用手指按他的后背，让他猜出是数字几，并用英语说出来。将书本语言变成学生在实际上生活在中想说的话语，更能有效地激发兴趣，引导学生积极思考，学习和运用英语。
课末活动，为课堂教学锦上添花。从心理学的角度看，临下课前5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，让每节课有始有终。我设计了一些竞赛类游戏，使教学活动达到另一个高潮。
三、自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。
四、开展竞赛，调动学习兴趣。
在课堂上开展小组竞赛。每节课在联系、复习等环节穿插一些竞赛。将学生按列分组，由每组派一名学生或随机抽一名学生参加，先回答出老师问题的那组同学取胜，就能获得老师的小奖励。同时我们也可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读学词来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
小学生的有意注意大都在十分钟左右，因此，教师在教学中要根据小学生的注意规律，采取灵活多样的教学手段，更多地引起学生的无意注意，千方百计地激发他们的学习兴趣，努力把小小的教室变成“演播室”，让每一个求知者都来扮演他们喜爱的角色，从而在轻松愉快的氛围中学习英语。这样才能使学生树立自信心，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，培养观察、记忆、思维、想象和创造的能力，为进一步学习奠定良好的基础。