2012年6月，联合国千年发展目标计划的一个工作小组向秘书长提交了一份题为“实现我们希望的为所有人的未来”报告。教育是其中的一个主题——后2015年的教育与技能为包容和可持续发展服务。针对人类社会出现的新趋势,该工作小组指出，未来教育将有六个变化。
　　——信息增长及其性质的变化使新技术在创造知识方面的影响力日益加大。
　　——从“教”转变为日益增长的“学”。
　　——终生学习将超越以课堂为中心的教育范式。
　　——学习、工作和生活之间的界限变得模糊，资格认证变得不可或缺。
　　——技能要求日益提高，基础技能成为关键因素。
　　——可就业性的挑战要求促进从学校到工作的转变。
　　据此，我们可以看出，全民教育仍是国际教育未来发展的主要目标，而质量与公平仍然是后2015年的国际教育议程的重点。最关键的是，由于信息在创造知识方面的作用及其技术的指数级的增长，促使教育发生重大变化。为此，报告强调，要制定反应更加灵敏的教育和技能政策，包括更加多样化的选择性和灵活性，以适应迅速变化的对技能的需求，确保个体具备资格并提高职业发展与适应能力。
　　事实上，学习环境和手段的变化，对传统的由权威的教育机构控制知识体系的状态提出了质疑；信息与交流技术的多样化，传播手段、信息、知识和价值观的源泉多样化，使个体学习日益发生在正规教育机构之外；传统知识源泉（教师、专家甚至一些新专业）的垄断权威性弱化，使终身学习的针对性大大增强；工作场所的终身学习，使灵活的技能开发和获得职业资格成为可能。
　　面对未来教育将出现的变化，我国要大力发展学校以外的各种非正规教育，创设随时随地的学习机会与环境。特别是应尽快建立认证机制，使不同群体的人群根据自己的条件和需求，选择适合自身的学习机会，促进全民终身学习。
　　责任编辑/刘 烨