【摘要】近几年，随着我国城市化的逐步加深，偏远地区变得更加偏僻。现阶段，我国偏远地区的教育问题是一个亟待解决并且需要重视的问题。我国的偏远农村地区，人口居住的都相对比较分散，并且由于大量劳动力流向城市，随之也带走了不少孩子进城学习，在本地学习的学生越来越少。不仅如此，偏远地区的农村小学师资力量相对薄弱，教学质量也相对较差。为了使师资力量得到最大程度的利用，广大教育者经过不断探索与研究，终于找到了全新的复式教学的组织形式。
　　【关键词】边远贫困地区；复式教学；农村小学；课程改革
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　所谓复式教学，指的就是将两个年级或者两个年级以上的学生编制到一个班级中，由同一位教师在同一堂课适用不同的教材与教学方法，对不同年级进行交叉教学的全新教学模式。
　　一、复式教学形式的特点与优势
　　复式教学形式的特点是直接教学与自动作业相互交替结合。其与单式教学活动相比，受到了许多特殊条件的制约，对于小学教学质量的提高与教学效率的加强存在众多的不利因素。就比方说，教师因为所教学的科目繁多，使教学任务重、教学压力大，课堂的组织过于复杂，管理难度加大。不仅如此，由于几个年级穿插在一起进行教学，以至于相互之间会产生巨大的干扰。但是关于复式教学的优势也是极为明显的。
　　第一，复式教学形式，能够有利于教师以培养目标为基础，安排科学、有效的教育教学活动，使各个学科之间的横向联系得以加强。一般情况下，复式班学生一般相对较少，每一门学科都是由一位教师全权负责。
　　第二，复式教学形式能够使教师对于学生的理解更加明白透彻，进而教师能够有的放矢，因材施教，使学生的各项综合素质得到全面的进步与发展。
　　第三，复式教学模式能够促进教师精讲、学生多练习。复式教学形式的教学任务是通过教师的直接教学以及学生的自主作业两种活动形式来完成的。
　　第四，能够促进学生的学习兴趣以及学习积极性，使学生能够主动学习。
　　二、关于复式教学形式的班级编排
　　关于复式教学的编排，对于复式教学工作的实行有着非常重要的作用。学校需要以教师数量、学生数量、教学条件、教师的教学实力以及工作量等问题为基础，进行有效的综合考虑。
　　就比如说可以将一年级与三年级编排成一个班，将二年级与四年级编排成一个班，分别由两位老师负责。这样一来，低年级的学生就能够相对获得更多的照顾，也有利于教师进一步了解学生，使教学工作达到最佳状态。
　　三、关于复式教学的教案设计与制定
　　复式教学形式与单式教学形式的主要区别是：在同样的一节课内，同时对于两个或者两个以上的班级进行教学，工作内容繁复，教学组织复杂，直接教学的时间非常少。所以在复式教学中，应当加强对教案设计的重视。
　　第一，在教学过程中，应当合理进行动静之间的搭配，安排科学合理的教学步骤，使学生的能力得到有效培养。一般情况下，将教师的直接教学活动称之为动，将学生的自主作业称之为静。直接教学指的是教师对于一个年级直接面对面地进行教学，比如讲课、指导学生完成作业等；学生自主作业指的是教师对于一个年级进行教学、另一个年级布置的教学活动。
　　第二，教师在备课时应当认真设计教学步骤，教学顺序应当合理清楚。直接教学是应当从低年级开始还是高年级开始，不同的学科怎样组织教学，这些问题需要教师从教材的实际内容、教学目标以及学生自身的实际特点为基础进行考虑。
　　第三，一般情况下，二级复式教学的比重应当相互持平，教师需要对于事件进行精确的把控、合理分配，并在教材上进行明确的标注；教案的写法应当追求精简，做到简明扼要，符合实际情况。
　　四、结语
　　总而言之，复式教学是我国边远地区农村小学教育的一种重要形式，这样具有鲜明特色的教学形式，是受到我国农村的各种条件比如人口发展趋势、经济条件、自然条件以及社会性质等共同影响与决定的。在我国偏远地区的农村教学中，做好复式教学有着非常重要的作用。在教學中，教师是主要因素，因此，就需要从事复式教学形式的教师，能够在新课程改革的基础上，敢于发展与创新，寻找具有自身实际特色的新的教学方法。
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　　（编辑：龙贤东）