“晒太阳”作业,教育应有的温度

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  2月24日的杭州,可謂是普天同庆的大晴天。为了庆祝这难得一晴的日子,杭州外语实验小学任性地临时决定:周末的作业就不布置了,把“出门晒太阳”变成本周末的作业。这项特殊的作业叫“我与太阳有个约会”,要求孩子们放下课本和作业,到户外参加一项有趣的活动。(2月25日《钱江晚报》)
  最近一段时间,南方普遍阴雨连绵,不少网友都在调侃寻找“流浪太阳”。浙江杭州已经连续下了近一个月的雨,孩子们无法参加户外活动,在屋里快憋坏了,晴好天气的适时来临,让他们无比兴奋。如果这个时候用书面作业把孩子们继续困在屋里,不免有负他们对于阳光的期待;引导孩子们去户外亲近大自然,尽情释放晒太阳的快乐,对于丰富孩子的内心和成长体验,显然有着更加重要的意义。
  我们经常说,教育要把孩子培养成一个合格的人。要做到这一点,首先要关注孩子作为一个人的情绪、感受与期待。关注而不是忽略孩子的内心,鼓励而不是压抑孩子的天性,做孩子成长的观察者、引导者而不是控制者、压迫者,这才是教育应有的温度和智慧。
  教育不能用课堂和书本过度挤占孩子体验生活的空间,必须用丰富的形式,给孩子们带来自由发展的选择与可能性。教育家陶行知曾有言:“生活即教育,社会即学校。”生活这个大课堂,可以教会孩子们不少事;晒太阳、在大自然里玩耍等户外运动,同样可以实现对孩子的教育。
  如果不是学校布置了“晒太阳”作业,我们能想象太阳居然有这么多晒法吗?有的孩子爬上五云山,想要找到传说中的“五朵云”;有的孩子和太阳的倒影合影;有的孩子拍了一组“种太阳”“捞太阳”的图片……孩子们的创造力是无穷的,给他们足够的空间,多一点耐心,就像给花朵以阳光,花朵必将报之以芬芳。
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