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开放性教学作为新课程改革的产物，能够实现课程改革后培养学生自主学习能力和创新能力的教学目标，满足社会对应用型人才的需要。
语文 开放性教学
开放性教学作为新课程改革的产物，能够实现课程改革后培养学生自主学习能力和创新能力的教学目标，满足社会对应用型人才的需要。那么，如何建构新课标下高中语文开放性教学呢？
一、开放性教学在高中语文教学中的应用原则
开放性教学模式应用于高中语文教学中，为枯燥乏味的语文课堂注入了一丝活力，提高了课堂教学的有效性，使学生的自主学习能力和创新能力得到了有效的培养。为了达到开放性教学的实施效果，在创设开放性课堂过程中需要注意以下几个问题。
1、弥补封闭性课堂教学不足，掌握开放程度。
开放性课堂的产生是针对传统封闭性课堂而言的，但并不是完全排斥封闭性教学模式，只是在此基础上弥补其不足之处。因此，开放性教学所选择的教学内容不能脱离教学大纲与学生的认识水平，正确掌握课堂开放的程度，才能有效的发挥其有效性。同时，允许学生对课程内容进行个性化的多元解读，有助于开拓学生的想象思维，充分培养学生的创新意识。
2、重视课堂生成，减少课程预设。
对于教师而言，设计课程教案是一项非常重要的工作，能够帮助教师制定教学目标、教学内容和课堂教学过程等。但是，课程教案的设置不易过于详细，将课堂活动限制在各种条条框框中，忽视了课堂的生成性。课堂教学过程并不是一成不变的，随时有可能发生教师预料不到的事情。因此，高中语文教师在制定课堂教案的过程中，应当相对减少封闭与预设，重视课堂教学的生成性，将比较沉闷的语文课堂变得更加活跃，使其具有勃勃生机。
二、建构新课标下高中语文开放性教学的策略
1、营造良好的开放性教学环境
高中语文开放性教学与传统教学中以教师灌输为主，学生接受为辅的教学方法不同，它强调的是在教学过程中，运用现代化的教学手段，开放思想，充分发挥学生的主导地位，引导学生自主学习，并发现规律，掌握学习方法，让学生健康、全面的成长。一个良好的开放性的教学环境，需要有教高专业素养与综合素养的教师，能有效领导学生发挥主体作用，让学生自主积极的融入到开放性教学氛围中，以下主要介绍了开放性教学环境中的两种教学环境，即：注重课堂教学环境的开放性、注重课堂转向课外环境的开放性。
1）、注重课堂教学环境的开放性。高中学生语文能力发展的基本环境是课堂环境，为提高学生学习的能力与教学效率，教师必须探索教学规律，精心设计课堂结构，使课堂生动活泼，营造民主和谐的教学气氛，并引导学生自主学习，使学生成为课堂的主人，除了让学生掌握搜集信息和解决问题的方法外，还应让学生感受到教学过程中对思维方式的训练外，感受到感情的熏陶。开放性的教学环应本着以学生为主，尊重学生的个性，调动学习的积极性为宗旨，注重延伸知识的深度与广度，使师生间处于平等、民主的地位。
2）、注重课堂转向课外环境的开放性。高中语文教学虽然要以课堂为主，但是还应着眼课外，只有这样，才能满足现代社会对人才的高要求。注重课堂外的教学可以让学生除了注重听说读写外，还能培养学生观察生活的能力，提高承受生活的能力，从家庭生活、社会生活中吸取知识，训练思维，开阔视野，促进自己全面发展。实际生活给了培养语文能力的空间，只有广泛涉猎的学生，才会才思敏捷，灵活的运用知识，较强的语文迁移能力。
2、运用开放的教学方法与策略
教学策略与教学方法不可囿于定规，一成不变。陶行知提倡的“六大解放”，即解放孩子的眼睛、嘴巴、头脑、双手、时间和空间，就是要教师以更开放更自由更有创造性的方法全身心地解放学生，培养能力、发展智力、健全人格。
第一，培养学生自主学习的能力。改变课堂结构，强调自主学习在学习中的重要，充分张扬学生在学习中的自觉与个性，是当前我国学校教育的发展趋势。传统教育千篇一律的讲解、串讲、提问等，限制了学生学习的主动性与积极性，阻碍了学生的自学能力，不能有效地挖掘学生的潜能。培养自学能力就是在教学过程中以学生为主体，让学生体验学习过程，主动接受和积累知识，通过自读、自思、自练、自评等环节，培养学生的概括能力、比较能力、鉴赏能力、迁移能力，从而达到培养学生创新思维与综合实践能力的目的。
第二，重视各种教学信息的沟通和互换，重视教与学双边的融洽与交流，应根据不同内容、不同特色的课文去安排教学策略，根据反馈信息灵活选择启发式、讨论式、比较式、表演式、竞赛式、欣赏式等不同的教学方法。
第三，充分利用现代化教学手段，探索现代信息技术与语文学科内容的整合。现代教育技术的运用，会使语文课堂更开放，更个性化，更有利于培养学生的学习能力与创新意识，有助于全方位提升学生的语文素养。
3、培养学生开放性的学习方法
培养学生开放性的学习方法，首先应培养学生的发现学习法。美国著名教育家布鲁纳提出的发现法是一种科学的学习法。它强调“用自己的头脑来亲自获取知识”，是在老师的指导下，由学生感知、探索、发现并掌握规律的一种有效的学习方法，旨在让学生积极主动地接受知识，能较好地培养学生的探索意识和创新意识。“读书贵有疑”，学习本身就是一种发现、探究。伴随着学习观念的变迁，学生的学习方法也有一个变迁。从单一的被动学习转变为主动、积极地学习、创造性地学习，把学习的观念从学习知识转变为借助于学习知识的手段，学习发展创新能力和学习提高综合素质。教师在引导学生掌握知识之前应让学生学会学习，学习运用发现知识的学习方法。
其次，开放课程，整合教学资源。在开放性教学过程中，充分利用教学资源，整合课内外的教学资源，有利于突破教材内容的局限性，开拓不一样的教学思想与教学方式，创造出与众不同的教学效果，尽量创造一个能够足够引起学生兴趣和培养学生创造意识的开放课堂。
语文 开放性教学
开放性教学作为新课程改革的产物，能够实现课程改革后培养学生自主学习能力和创新能力的教学目标，满足社会对应用型人才的需要。那么，如何建构新课标下高中语文开放性教学呢？
一、开放性教学在高中语文教学中的应用原则
开放性教学模式应用于高中语文教学中，为枯燥乏味的语文课堂注入了一丝活力，提高了课堂教学的有效性，使学生的自主学习能力和创新能力得到了有效的培养。为了达到开放性教学的实施效果，在创设开放性课堂过程中需要注意以下几个问题。
1、弥补封闭性课堂教学不足，掌握开放程度。
开放性课堂的产生是针对传统封闭性课堂而言的，但并不是完全排斥封闭性教学模式，只是在此基础上弥补其不足之处。因此，开放性教学所选择的教学内容不能脱离教学大纲与学生的认识水平，正确掌握课堂开放的程度，才能有效的发挥其有效性。同时，允许学生对课程内容进行个性化的多元解读，有助于开拓学生的想象思维，充分培养学生的创新意识。
2、重视课堂生成，减少课程预设。
对于教师而言，设计课程教案是一项非常重要的工作，能够帮助教师制定教学目标、教学内容和课堂教学过程等。但是，课程教案的设置不易过于详细，将课堂活动限制在各种条条框框中，忽视了课堂的生成性。课堂教学过程并不是一成不变的，随时有可能发生教师预料不到的事情。因此，高中语文教师在制定课堂教案的过程中，应当相对减少封闭与预设，重视课堂教学的生成性，将比较沉闷的语文课堂变得更加活跃，使其具有勃勃生机。
二、建构新课标下高中语文开放性教学的策略
1、营造良好的开放性教学环境
高中语文开放性教学与传统教学中以教师灌输为主，学生接受为辅的教学方法不同，它强调的是在教学过程中，运用现代化的教学手段，开放思想，充分发挥学生的主导地位，引导学生自主学习，并发现规律，掌握学习方法，让学生健康、全面的成长。一个良好的开放性的教学环境，需要有教高专业素养与综合素养的教师，能有效领导学生发挥主体作用，让学生自主积极的融入到开放性教学氛围中，以下主要介绍了开放性教学环境中的两种教学环境，即：注重课堂教学环境的开放性、注重课堂转向课外环境的开放性。
1）、注重课堂教学环境的开放性。高中学生语文能力发展的基本环境是课堂环境，为提高学生学习的能力与教学效率，教师必须探索教学规律，精心设计课堂结构，使课堂生动活泼，营造民主和谐的教学气氛，并引导学生自主学习，使学生成为课堂的主人，除了让学生掌握搜集信息和解决问题的方法外，还应让学生感受到教学过程中对思维方式的训练外，感受到感情的熏陶。开放性的教学环应本着以学生为主，尊重学生的个性，调动学习的积极性为宗旨，注重延伸知识的深度与广度，使师生间处于平等、民主的地位。
2）、注重课堂转向课外环境的开放性。高中语文教学虽然要以课堂为主，但是还应着眼课外，只有这样，才能满足现代社会对人才的高要求。注重课堂外的教学可以让学生除了注重听说读写外，还能培养学生观察生活的能力，提高承受生活的能力，从家庭生活、社会生活中吸取知识，训练思维，开阔视野，促进自己全面发展。实际生活给了培养语文能力的空间，只有广泛涉猎的学生，才会才思敏捷，灵活的运用知识，较强的语文迁移能力。
2、运用开放的教学方法与策略
教学策略与教学方法不可囿于定规，一成不变。陶行知提倡的“六大解放”，即解放孩子的眼睛、嘴巴、头脑、双手、时间和空间，就是要教师以更开放更自由更有创造性的方法全身心地解放学生，培养能力、发展智力、健全人格。
第一，培养学生自主学习的能力。改变课堂结构，强调自主学习在学习中的重要，充分张扬学生在学习中的自觉与个性，是当前我国学校教育的发展趋势。传统教育千篇一律的讲解、串讲、提问等，限制了学生学习的主动性与积极性，阻碍了学生的自学能力，不能有效地挖掘学生的潜能。培养自学能力就是在教学过程中以学生为主体，让学生体验学习过程，主动接受和积累知识，通过自读、自思、自练、自评等环节，培养学生的概括能力、比较能力、鉴赏能力、迁移能力，从而达到培养学生创新思维与综合实践能力的目的。
第二，重视各种教学信息的沟通和互换，重视教与学双边的融洽与交流，应根据不同内容、不同特色的课文去安排教学策略，根据反馈信息灵活选择启发式、讨论式、比较式、表演式、竞赛式、欣赏式等不同的教学方法。
第三，充分利用现代化教学手段，探索现代信息技术与语文学科内容的整合。现代教育技术的运用，会使语文课堂更开放，更个性化，更有利于培养学生的学习能力与创新意识，有助于全方位提升学生的语文素养。
3、培养学生开放性的学习方法
培养学生开放性的学习方法，首先应培养学生的发现学习法。美国著名教育家布鲁纳提出的发现法是一种科学的学习法。它强调“用自己的头脑来亲自获取知识”，是在老师的指导下，由学生感知、探索、发现并掌握规律的一种有效的学习方法，旨在让学生积极主动地接受知识，能较好地培养学生的探索意识和创新意识。“读书贵有疑”，学习本身就是一种发现、探究。伴随着学习观念的变迁，学生的学习方法也有一个变迁。从单一的被动学习转变为主动、积极地学习、创造性地学习，把学习的观念从学习知识转变为借助于学习知识的手段，学习发展创新能力和学习提高综合素质。教师在引导学生掌握知识之前应让学生学会学习，学习运用发现知识的学习方法。
其次，开放课程，整合教学资源。在开放性教学过程中，充分利用教学资源，整合课内外的教学资源，有利于突破教材内容的局限性，开拓不一样的教学思想与教学方式，创造出与众不同的教学效果，尽量创造一个能够足够引起学生兴趣和培养学生创造意识的开放课堂。