【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0297-01
　　学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在探索、掌握、应用知识的过程中都伴随着丰富的情感体验。如萌发出强烈的好奇心与求知欲，体验成功的喜悦，锻炼克服困难的意志等。童年时这些深刻的体验都将伴随他们终身，甚至影响到一生。为了是这些有价值有意义的事情对学生的成长产生积极向上的作用，我指导学生学写数学日记。
　　大家可能会问：数学日记记什么？简单地说，就是一句话，把数学学习过程中的有意义、有价值的事情记录下来。具体的说：如自己与众不同的解体方法，影响最深刻的一次学习体验，最满意的作业，探究性活动记录，单元知识总结，也可以与自己谈心的口气学出自己的困难之处、情感态度等。
　　一、数学日记——沟通数学与生活的桥梁
　　现实生活中，蕴含着大量的数字信息，数学在现实生活中有广泛的应用。引导学生用数学的思维方式去观察分析现实社会，再用数学日记的形式记录下来，可以增强应用数学的意识。
　　二、数学日记——联系师生情感的纽带
　　数学日记中，我因势利导，因人而异地对学生进行表扬和鼓励。“让成功始终伴随着学生的学习旅程，保证学生不会因过多的失败而放弃他们的努力，失去发展的机会。”让学生深深体会到老师的关爱和期望，拉近了师生心灵的距离。
　　三、数学日记——促进思维条理化的捷径
　　学生良好数学素养的一个重要标志就是能够在与人交流的过程中清楚的表达自己的观点。指导学生写数学日记，我注意引导他们做到“言之有理，落笔有据”，每次的实践操作和探究活动之后我指导学生将知识的形成过程完整的表术出来，有效的促进了思维的内化。
　　四、数学日记——培养学生反思能力的阵地
　　“我们相信，没有反思，人是不可能活动本质上的进步”。指导学生写数学日记，我要求学生解题后，在回顾自己的思考过程，分析自己思维过程的得与失，总结经验。在整理成数学日记，有效的培养和提高了学生的反思意识和能力。
　　总之，学生写数学日记，可以使学生初步学会用数学的思维方式去观察数学，增强应用数学的意识，增强应用数学的信心，体会成功的喜悦，感受成长的快乐，实现学生全面、持续、和谐的发展。