学习兴趣是学生学习动力最重要的源泉，教师只有通过各种途径和方法，使学生对学习产生浓厚的兴趣，才能使学生积极提出问题、研究问题、努力改进学习方法和创造性地运用知识。因此，现就优化课堂教学激发学生学习兴趣，谈自己的几点体会。
　　一、创设情境，引入新课。运用丰富的多媒体手段，新颖而富于思考的问题，精湛而富于魅力的谈话等方式引入新课，激发学生的情趣，以产生直接推动学习的内驱力。如，在“替换的策略”教学中我做了这样的设计：（1）把720毫升果汁倒入9只同样的小杯里，正好倒满，每只小杯的容量是多少毫升？（2）把720毫升果汁倒入3只同样的大杯里，正好倒满，每只大杯的容量是多少毫升？在学生轻松解答了这两道题之后，出示第（3）题：把720毫升果汁倒入6只同样小杯和1个大杯里也正好倒满，每个小杯和每个大杯的容量各是多少毫升？激发学生去发现其内在的联系，引出“替换”的数学思想，从而点燃了学生思维的火花。
　　二、加强直观性教学。根据小学生的心理特征，充分利用多媒体、动手操作等教学手段，使抽象的数学问题化难为易。如，在“两位数减一位数”的教学中，先让学生通过摆小棒计算“35-2”，然后引导学生总结：35-2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。进而启发学生结合操作过程归纳出计算方法。加强直观教学即有利于学生掌握基础知识，又有利于激发学生的学习兴趣，同时还有利于培养学生的创造能力。
　　三、鼓励学生提出质疑。学生在课堂上提问质疑，本身就是学习兴趣、学习积极性的体现，教师应大力鼓励并引导启发学生提出问题，即使有时提出的问题不着边际，也要充分肯定学生的积极思考精神，同时引导其他学生对同学提出的问题进行讨论。使学生发现问题、提出问题的能力不断得到增强，使学习兴趣和学习积极性不断得到提高。
　　四、正确引导发挥学生的主体作用。教学有法，但无定法，教学中除了充分利用各种教学媒体手段进行直观教学外，要始终以学生为主体，教师为主导。让学生更多更积极地参与到课堂教学活动中，使学生爱学，最大限度地发挥学生的主观能动性，提高其能力。教师的作用关键在于指导学生掌握学习的方法，提高学习效率。
　　五、创造协调的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。教师要熟知学生的喜怒哀乐，理解学生的情趣爱好，善于调动学生的积极性，使师生关系融洽，形成“爱其师，信其道，受其教。”
　　總之，在教学实践中，不断改进教学方法，激励学生的求知欲望、学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生乐学会学。