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【教学目标】
1.以“酒”为线，感知其情，通过知人论世、体会声韵之美、把握意象意境等方式，理解李清照三首词的不同情感，感知其人生轨迹与人生境态。（重点）
2.学习诗词表情达意的艺术手法，掌握抓情感关键词、抓意象意境、抓事件典故、抓修辞手法、抓节奏韵律等读懂诗歌的技巧方法。（难点）
3.体会不同时期李清照词的不同风格，感知其因时代和命运而脉动的生命。（难点）
【教学过程】
一、导入
自古以来，写酒之作确实很多，对于诗人来说，一杯美酒下肚，经过反复酝酿，便可吟咏出生命的千姿百态。比如……然而，作为一个女性，反反复复写酒的，恐怕唯有李清照一个人，我们初中就学过她的《如梦令》：
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（词人因游玩儿得开心而饮酒，内心愉悦，所以大家读得比较欢快）
那么，她的酒词是不是都像《如梦令》一样，是她闲极无聊、饮酒作乐之作呢？今天我们通过她的两首词作《醉花阴》和《声声慢》，一起走进李清照的诗酒人生。
二、初读：初尝感知酒之情
1.自由读《醉花阴》和《声声慢》。初步感知节奏、音调和基调，并画出词中关于“酒”和情感的字眼。
明确：把酒、淡酒。愁。
2.大家觉得读这两首词，速度和声调应该如何把握？为什么？
明确：速度缓慢，声音低沉。因为表达的都是“愁”，也就是说词人是借酒消愁。（引导学生抓住“薄雾浓云愁永昼”和“怎一个愁字了得”）
3.其实词大多是可以用来歌唱的，就像现代的流行歌曲。所以读词要特别注意节奏，表达愁绪的词作节奏要放慢一些;除了节奏，我们还需要关注韵律，关注押韵。大家知道这两首词分别押什么韵吗？
明确：（1）《醉花阴》ou韵：开口大，情绪较饱满。（2）《声声慢》i韵，开口小，悲戚、哭泣，诉说，有“如泣如诉”的感觉。
（一学生读《醉花阴》，教师范读《声声慢》）
三、再读：再品探知酒之因
【讨论交流】借酒消愁愁更愁，《声声慢》《醉花阴》中，词人分别借酒消何愁？酒的滋味又有什么不同？请根据表格提示、结合具体诗句赏析。
明确：
（1）《醉花阴》是无聊寂寞与思夫之愁：
①“薄雾浓云愁永昼”：“愁”字直抒胸臆;“薄雾浓云”营造一种压抑的氛围;“永”字：一日不见，如隔三秋，思念度日如年;“瑞脑消金兽”是一种无聊的闲愁。
②佳节又重阳：每逢佳节倍思亲;“又”字之中暗含抱怨，应重读。
③東篱把酒黄昏后，有暗香盈袖：化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”（潇洒脱俗）和《古诗十九首》中“馨香盈怀袖，路远莫致之”（思念情人）句。
④帘卷西风，人比黄花瘦：将人与黄花对比，突出人之消瘦。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
（直抒胸臆;借事抒情;借景抒情;用典抒怀;比喻、对比等手法）
（2）《声声慢》是寂寞飘零、思乡思亲、家破人亡、生命凋零之愁：
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚：从动作、氛围和心理精神角度，全方位展示了词人的愁绪，词语的情感色彩较为明显。（动作、环境和精神状态描写，孤寂之愁）
②三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急：晚上的风很急。与《醉花阴》“帘卷西风”中的“西风”相比，更强劲、凄冷。
③雁过也，正伤心，却是旧时相识：思乡之愁。（雁字回时，月满西楼;乡书何处达？归雁洛阳边）
④满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘：与“东篱把酒黄昏后”中的黄花比，更是残败不堪。生命凋零之愁。
⑤梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴：凄苦之愁。（温庭筠《更漏子》：梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明）
⑥这次第，怎一个愁字了得：愁字喷涌而出，可见无法克制。
（直抒胸臆、借景抒情、融情于景）
四、美读：知人论世知酒味
1.虽同是饮酒，却承载着不一样的愁，那么酒的滋味肯定也有差别，你能分别用两个词语概括酒的味道吗？
明确：《醉花阴》：酸楚（苦中有甜，甜中有苦）;《声声慢》：苦涩。
2.为什么《声声慢》表达的愁情与《如梦令》和《醉花阴》差别那么大？
明确：
1084年3月13日，生于齐州济南（今山东省济南市章丘区）。父亲李格非，进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎。藏书甚富，善属文，工于词章。母亲是状元王拱辰之孙女，很有文学修养。
1103-1126年，与赵明诚（父亲赵挺之，左仆射，官至相）结婚，致力于金石书画研究，生活幸福。
1127年，金灭北宋。
1129年，赵明诚孤身赴任，8月18日染病身亡，李清照时年46岁。
1130年，流亡到越州，寄存洪州的两万卷书，两千卷金石拓片被金兵焚掠一空。
1131年，又逢盗贼，随身带的五箱文物被盗，重病，几欲丧命。
1132年，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张离婚，被判刑两年。
1134年，完成赵明诚遗著《金石录》。
1147年，写出《声声慢》，时年64岁。
1151-1156年，凄然一身，在杭州悲苦离世，无人知道死于何时，葬于何地。
知人论世：国破家亡，孤寂无依，漂泊不定，生命凋零。由此可见，这时词人的“三杯两盏淡酒”“怎敌它晚来风急”，淡酒敌的其实并不只是晚来风急，更是难以克制、无法形容的凄苦，“才下眉头，却上心头”。这时的词人，在酒中尝尽了家国与个人的不幸和苦难，这种滋味就是苦涩。
3.所以再读的过程中我们应该分别用什么样的情绪去读？
明确：《醉花阴》：缠绵、婉转;《声声慢》：凄婉、低沉。
（生读/领读）
五、小总
李清照的一生与不同时期的词作就像不同种类的酒：少女时代，米酒一样的甘甜，承载着一个美好的青春年华;少妇时代，红酒一般的酸，潜藏着一个闺怨又柔婉的灵魂;孀妇时代，白酒似的苦与烈，沉浮着一个气息奄奄、无可奈何的悲惨命运。
六、拓展探究
有人说：“从李清照众多的酒词中我们发现，词人关注的似乎并不是醉意本身，而更多的是醉与醒之间那种自由与不自由的人生联想。并且，多半关于醉意的描写其实是为了写醒。”“而且主要是通过‘花’来写醒。”（诸兆麟）请同学们结合三首词，找出词中主要是通过哪些花来写醒的？其中又有什么寓意？
要求：选择其中一种花，结合词作与作者生平事迹，谈谈你的理解，写一篇不少于300字的短评。下一节课展示交流。
七、课后作业
1.熟读成诵：《醉花阴》《声声慢》。
2.完成拓展探究：文艺短评。
3.整本书阅读：《李清照词集》《李清照评传》。
[本文系全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题“教师、学生、家长三位一体读整本书活动与提升学生核心素养的实践研究”（课题批准号：FHB170513）的阶段性研究成果之一。]
1.以“酒”为线，感知其情，通过知人论世、体会声韵之美、把握意象意境等方式，理解李清照三首词的不同情感，感知其人生轨迹与人生境态。（重点）
2.学习诗词表情达意的艺术手法，掌握抓情感关键词、抓意象意境、抓事件典故、抓修辞手法、抓节奏韵律等读懂诗歌的技巧方法。（难点）
3.体会不同时期李清照词的不同风格，感知其因时代和命运而脉动的生命。（难点）
【教学过程】
一、导入
自古以来，写酒之作确实很多，对于诗人来说，一杯美酒下肚，经过反复酝酿，便可吟咏出生命的千姿百态。比如……然而，作为一个女性，反反复复写酒的，恐怕唯有李清照一个人，我们初中就学过她的《如梦令》：
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（词人因游玩儿得开心而饮酒，内心愉悦，所以大家读得比较欢快）
那么，她的酒词是不是都像《如梦令》一样，是她闲极无聊、饮酒作乐之作呢？今天我们通过她的两首词作《醉花阴》和《声声慢》，一起走进李清照的诗酒人生。
二、初读：初尝感知酒之情
1.自由读《醉花阴》和《声声慢》。初步感知节奏、音调和基调，并画出词中关于“酒”和情感的字眼。
明确：把酒、淡酒。愁。
2.大家觉得读这两首词，速度和声调应该如何把握？为什么？
明确：速度缓慢，声音低沉。因为表达的都是“愁”，也就是说词人是借酒消愁。（引导学生抓住“薄雾浓云愁永昼”和“怎一个愁字了得”）
3.其实词大多是可以用来歌唱的，就像现代的流行歌曲。所以读词要特别注意节奏，表达愁绪的词作节奏要放慢一些;除了节奏，我们还需要关注韵律，关注押韵。大家知道这两首词分别押什么韵吗？
明确：（1）《醉花阴》ou韵：开口大，情绪较饱满。（2）《声声慢》i韵，开口小，悲戚、哭泣，诉说，有“如泣如诉”的感觉。
（一学生读《醉花阴》，教师范读《声声慢》）
三、再读：再品探知酒之因
【讨论交流】借酒消愁愁更愁，《声声慢》《醉花阴》中，词人分别借酒消何愁？酒的滋味又有什么不同？请根据表格提示、结合具体诗句赏析。
明确：
（1）《醉花阴》是无聊寂寞与思夫之愁：
①“薄雾浓云愁永昼”：“愁”字直抒胸臆;“薄雾浓云”营造一种压抑的氛围;“永”字：一日不见，如隔三秋，思念度日如年;“瑞脑消金兽”是一种无聊的闲愁。
②佳节又重阳：每逢佳节倍思亲;“又”字之中暗含抱怨，应重读。
③東篱把酒黄昏后，有暗香盈袖：化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”（潇洒脱俗）和《古诗十九首》中“馨香盈怀袖，路远莫致之”（思念情人）句。
④帘卷西风，人比黄花瘦：将人与黄花对比，突出人之消瘦。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
（直抒胸臆;借事抒情;借景抒情;用典抒怀;比喻、对比等手法）
（2）《声声慢》是寂寞飘零、思乡思亲、家破人亡、生命凋零之愁：
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚：从动作、氛围和心理精神角度，全方位展示了词人的愁绪，词语的情感色彩较为明显。（动作、环境和精神状态描写，孤寂之愁）
②三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急：晚上的风很急。与《醉花阴》“帘卷西风”中的“西风”相比，更强劲、凄冷。
③雁过也，正伤心，却是旧时相识：思乡之愁。（雁字回时，月满西楼;乡书何处达？归雁洛阳边）
④满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘：与“东篱把酒黄昏后”中的黄花比，更是残败不堪。生命凋零之愁。
⑤梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴：凄苦之愁。（温庭筠《更漏子》：梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明）
⑥这次第，怎一个愁字了得：愁字喷涌而出，可见无法克制。
（直抒胸臆、借景抒情、融情于景）
四、美读：知人论世知酒味
1.虽同是饮酒，却承载着不一样的愁，那么酒的滋味肯定也有差别，你能分别用两个词语概括酒的味道吗？
明确：《醉花阴》：酸楚（苦中有甜，甜中有苦）;《声声慢》：苦涩。
2.为什么《声声慢》表达的愁情与《如梦令》和《醉花阴》差别那么大？
明确：
1084年3月13日，生于齐州济南（今山东省济南市章丘区）。父亲李格非，进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎。藏书甚富，善属文，工于词章。母亲是状元王拱辰之孙女，很有文学修养。
1103-1126年，与赵明诚（父亲赵挺之，左仆射，官至相）结婚，致力于金石书画研究，生活幸福。
1127年，金灭北宋。
1129年，赵明诚孤身赴任，8月18日染病身亡，李清照时年46岁。
1130年，流亡到越州，寄存洪州的两万卷书，两千卷金石拓片被金兵焚掠一空。
1131年，又逢盗贼，随身带的五箱文物被盗，重病，几欲丧命。
1132年，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张离婚，被判刑两年。
1134年，完成赵明诚遗著《金石录》。
1147年，写出《声声慢》，时年64岁。
1151-1156年，凄然一身，在杭州悲苦离世，无人知道死于何时，葬于何地。
知人论世：国破家亡，孤寂无依，漂泊不定，生命凋零。由此可见，这时词人的“三杯两盏淡酒”“怎敌它晚来风急”，淡酒敌的其实并不只是晚来风急，更是难以克制、无法形容的凄苦，“才下眉头，却上心头”。这时的词人，在酒中尝尽了家国与个人的不幸和苦难，这种滋味就是苦涩。
3.所以再读的过程中我们应该分别用什么样的情绪去读？
明确：《醉花阴》：缠绵、婉转;《声声慢》：凄婉、低沉。
（生读/领读）
五、小总
李清照的一生与不同时期的词作就像不同种类的酒：少女时代，米酒一样的甘甜，承载着一个美好的青春年华;少妇时代，红酒一般的酸，潜藏着一个闺怨又柔婉的灵魂;孀妇时代，白酒似的苦与烈，沉浮着一个气息奄奄、无可奈何的悲惨命运。
六、拓展探究
有人说：“从李清照众多的酒词中我们发现，词人关注的似乎并不是醉意本身，而更多的是醉与醒之间那种自由与不自由的人生联想。并且，多半关于醉意的描写其实是为了写醒。”“而且主要是通过‘花’来写醒。”（诸兆麟）请同学们结合三首词，找出词中主要是通过哪些花来写醒的？其中又有什么寓意？
要求：选择其中一种花，结合词作与作者生平事迹，谈谈你的理解，写一篇不少于300字的短评。下一节课展示交流。
七、课后作业
1.熟读成诵：《醉花阴》《声声慢》。
2.完成拓展探究：文艺短评。
3.整本书阅读：《李清照词集》《李清照评传》。
[本文系全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题“教师、学生、家长三位一体读整本书活动与提升学生核心素养的实践研究”（课题批准号：FHB170513）的阶段性研究成果之一。]