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我班有这么一位老师眼中的好学生、同学心里的知心朋友:他不仅人格上自尊,行为上自律,而且生活上自理,心理上自强。班上黑板未擦,老师瞥一眼,他噔噔几步到黑板前,边说“小菜一碟”边擦干净。班级地上有纸屑,只要老师瞟一眼,他便心领神会地弯腰捡起,说:“小事一桩。”同学学习上遇到困难,他举手,云:“我来!”外校学生患白血病,他手捧捐款箱游走校园,疾呼:“献一份爱心!”学校开运动会前,他在班级振臂高喊:“为班级争光!”
就是这么一位老师喜其聪慧,同学爱其热忱,家长赞其孝顺的学生,有一天到我办公室,见无人对我说:“老师,你为什么不往上爬?”听后,我心里咯噔一下,两耳发热,寻思:我工作不够认真、负责?忙问:“我工作上有哪些需要改进的地方?”生说:“我不是此意。你是我遇到的为数不多的几个优秀教师之一,你不仅学识渊博,工作踏实,而且待人真诚,做事规矩,态度谦恭,但你为什么不像我们原班主任某某老师那样学习往上爬,在学校谋得一官半职呢?”正要反省自己,听此言后,我心里的石头放了下来,但语言闭塞,不知说什么好。学生见我不语接着说:“你看某老师活得多滋润,混得多风光,以后我就要学他马屁精。”真的,我不知说什么,我陷入了沉思……
某老师就是我校那位被大多数老师所鄙夷的中层干部。平日只见他跳上窜下,只听他夸夸其谈,凡事只要他知其大概,就敢大声说,大胆评,对领导唯唯诺诺,对同事爱理不理;整日屁颠颠围着校长转,在领导面前对同事说三道四,对领导的片言只语奉若圣旨。如有谁找他,只要他不上课,你随口对来人说“在校长室”,十有八九不会错。他官虽不大,但学校活动无大小,事情无巨细,他都参与;参加了,他都发表评说,所以在学生、家长心目中他风光无限,能耐无限。
我虽朴实、勤勉,但只博得了学生的尊重,而未赢得他们的崇拜、模仿;我虽认真、热忱,只博得家长的信赖,未赢得他们的敬畏、羡慕。学生每逢被其他老师误解、家长苛刻、同学冤枉,以及生活中遇烦恼不愿找他人倾诉时,愿在我面前一吐为快;家长每遇学校乱收费等问题不敢向上举报,害怕与校长交流时,便把对学校对教育的不满、牢骚泼撒给我。我不能呼风唤雨,一手遮天,这样看来,我混得并不风光;但学生愿把心里的高兴事与我分享,家长愿把心中的牢骚与我分担,我活得不也很滋润吗?人活在自己的想法中,各人有各人的想法,那各人就有各人的活法。别人的追求我不会,别人的精明我不齿,我之处世恐怕别人又学不来。
第二天,那“好学生”又到我的办公室。我先与他谈文学,再与他说历史(因他喜爱文学和历史),然后问他:“你所知晓的这些历史人物中,有几位是在政治上风光无限的?”他言没有,即使有也是暂时的。然后我说,有的人一辈子是向外追求的,尽管得到了荣誉、地位或财富,可是他的心中却没有一点儿真正属于自己的东西。有的人则不是这样,他内心有一个真正属于自己的世界,所以在“外界”尽管有得有失,有喜有悲,他却能超脱世俗之见,能够用一种最自然、最洒脱、最没有虚伪造作的态度去面对外部的世界。你愿意做哪种人呢?在政治上有所作为固然是人之一大幸事,如不能,那就自己的事情努力去做,家庭的事情帮助去做,社会的事情自觉去做。做到了这些,不亦乐乎?
不知我的话对他有多大作用,我只知道,我的言传身教不及他原班主任“风光”的活法及对他的影响大,这是我的悲哀还是社会的悲哀?我又陷入了深思……
(作者单位:江苏仪征市第三中学)
责任编辑邹韵文
就是这么一位老师喜其聪慧,同学爱其热忱,家长赞其孝顺的学生,有一天到我办公室,见无人对我说:“老师,你为什么不往上爬?”听后,我心里咯噔一下,两耳发热,寻思:我工作不够认真、负责?忙问:“我工作上有哪些需要改进的地方?”生说:“我不是此意。你是我遇到的为数不多的几个优秀教师之一,你不仅学识渊博,工作踏实,而且待人真诚,做事规矩,态度谦恭,但你为什么不像我们原班主任某某老师那样学习往上爬,在学校谋得一官半职呢?”正要反省自己,听此言后,我心里的石头放了下来,但语言闭塞,不知说什么好。学生见我不语接着说:“你看某老师活得多滋润,混得多风光,以后我就要学他马屁精。”真的,我不知说什么,我陷入了沉思……
某老师就是我校那位被大多数老师所鄙夷的中层干部。平日只见他跳上窜下,只听他夸夸其谈,凡事只要他知其大概,就敢大声说,大胆评,对领导唯唯诺诺,对同事爱理不理;整日屁颠颠围着校长转,在领导面前对同事说三道四,对领导的片言只语奉若圣旨。如有谁找他,只要他不上课,你随口对来人说“在校长室”,十有八九不会错。他官虽不大,但学校活动无大小,事情无巨细,他都参与;参加了,他都发表评说,所以在学生、家长心目中他风光无限,能耐无限。
我虽朴实、勤勉,但只博得了学生的尊重,而未赢得他们的崇拜、模仿;我虽认真、热忱,只博得家长的信赖,未赢得他们的敬畏、羡慕。学生每逢被其他老师误解、家长苛刻、同学冤枉,以及生活中遇烦恼不愿找他人倾诉时,愿在我面前一吐为快;家长每遇学校乱收费等问题不敢向上举报,害怕与校长交流时,便把对学校对教育的不满、牢骚泼撒给我。我不能呼风唤雨,一手遮天,这样看来,我混得并不风光;但学生愿把心里的高兴事与我分享,家长愿把心中的牢骚与我分担,我活得不也很滋润吗?人活在自己的想法中,各人有各人的想法,那各人就有各人的活法。别人的追求我不会,别人的精明我不齿,我之处世恐怕别人又学不来。
第二天,那“好学生”又到我的办公室。我先与他谈文学,再与他说历史(因他喜爱文学和历史),然后问他:“你所知晓的这些历史人物中,有几位是在政治上风光无限的?”他言没有,即使有也是暂时的。然后我说,有的人一辈子是向外追求的,尽管得到了荣誉、地位或财富,可是他的心中却没有一点儿真正属于自己的东西。有的人则不是这样,他内心有一个真正属于自己的世界,所以在“外界”尽管有得有失,有喜有悲,他却能超脱世俗之见,能够用一种最自然、最洒脱、最没有虚伪造作的态度去面对外部的世界。你愿意做哪种人呢?在政治上有所作为固然是人之一大幸事,如不能,那就自己的事情努力去做,家庭的事情帮助去做,社会的事情自觉去做。做到了这些,不亦乐乎?
不知我的话对他有多大作用,我只知道,我的言传身教不及他原班主任“风光”的活法及对他的影响大,这是我的悲哀还是社会的悲哀?我又陷入了深思……
(作者单位:江苏仪征市第三中学)
责任编辑邹韵文