我班有这么一位老师眼中的好学生、同学心里的知心朋友：他不仅人格上自尊，行为上自律，而且生活上自理，心理上自强。班上黑板未擦，老师瞥一眼，他噔噔几步到黑板前，边说“小菜一碟”边擦干净。班级地上有纸屑，只要老师瞟一眼，他便心领神会地弯腰捡起，说：“小事一桩。”同学学习上遇到困难，他举手，云：“我来！”外校学生患白血病，他手捧捐款箱游走校园，疾呼：“献一份爱心！”学校开运动会前，他在班级振臂高喊：“为班级争光！”
　　就是这么一位老师喜其聪慧，同学爱其热忱，家长赞其孝顺的学生，有一天到我办公室，见无人对我说：“老师，你为什么不往上爬？”听后，我心里咯噔一下，两耳发热，寻思：我工作不够认真、负责？忙问：“我工作上有哪些需要改进的地方？”生说：“我不是此意。你是我遇到的为数不多的几个优秀教师之一，你不仅学识渊博，工作踏实，而且待人真诚，做事规矩，态度谦恭，但你为什么不像我们原班主任某某老师那样学习往上爬，在学校谋得一官半职呢？”正要反省自己，听此言后，我心里的石头放了下来，但语言闭塞，不知说什么好。学生见我不语接着说：“你看某老师活得多滋润，混得多风光，以后我就要学他马屁精。”真的，我不知说什么，我陷入了沉思……
　　某老师就是我校那位被大多数老师所鄙夷的中层干部。平日只见他跳上窜下，只听他夸夸其谈，凡事只要他知其大概，就敢大声说，大胆评，对领导唯唯诺诺，对同事爱理不理；整日屁颠颠围着校长转，在领导面前对同事说三道四，对领导的片言只语奉若圣旨。如有谁找他，只要他不上课，你随口对来人说“在校长室”，十有八九不会错。他官虽不大，但学校活动无大小，事情无巨细，他都参与；参加了，他都发表评说，所以在学生、家长心目中他风光无限，能耐无限。
　　我虽朴实、勤勉，但只博得了学生的尊重，而未赢得他们的崇拜、模仿；我虽认真、热忱，只博得家长的信赖，未赢得他们的敬畏、羡慕。学生每逢被其他老师误解、家长苛刻、同学冤枉，以及生活中遇烦恼不愿找他人倾诉时，愿在我面前一吐为快；家长每遇学校乱收费等问题不敢向上举报，害怕与校长交流时，便把对学校对教育的不满、牢骚泼撒给我。我不能呼风唤雨，一手遮天，这样看来，我混得并不风光；但学生愿把心里的高兴事与我分享，家长愿把心中的牢骚与我分担，我活得不也很滋润吗？人活在自己的想法中，各人有各人的想法，那各人就有各人的活法。别人的追求我不会，别人的精明我不齿，我之处世恐怕别人又学不来。
　　第二天，那“好学生”又到我的办公室。我先与他谈文学，再与他说历史（因他喜爱文学和历史），然后问他：“你所知晓的这些历史人物中，有几位是在政治上风光无限的?”他言没有，即使有也是暂时的。然后我说，有的人一辈子是向外追求的，尽管得到了荣誉、地位或财富，可是他的心中却没有一点儿真正属于自己的东西。有的人则不是这样，他内心有一个真正属于自己的世界，所以在“外界”尽管有得有失，有喜有悲，他却能超脱世俗之见，能够用一种最自然、最洒脱、最没有虚伪造作的态度去面对外部的世界。你愿意做哪种人呢？在政治上有所作为固然是人之一大幸事，如不能，那就自己的事情努力去做，家庭的事情帮助去做，社会的事情自觉去做。做到了这些，不亦乐乎？
　　不知我的话对他有多大作用，我只知道，我的言传身教不及他原班主任“风光”的活法及对他的影响大，这是我的悲哀还是社会的悲哀？我又陷入了深思……
　　（作者单位：江苏仪征市第三中学）
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