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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘 要 篮球运动是高校体育课的主要内容，通过对篮球运动的学习，可以提高学生的身体素质水平，培养学生团结合作精神，使学生通过篮球运动得到全面发展。发展性教学理论可以充分调动学生的积极性，传授知识的同时提高学生能力的培养，适合高校教育发展趋势，同时适应了篮球运动的发展。
一、发展性教学理论内容
20世纪70年代，俄国学者赞可夫提出发展性教学理论。他强调，一般发展不同于特殊发展，又有别于智力发展。但一般发展和特殊发展并不是彼此分开的，不但包括智力和技能的发展，而且包括情感、意志、道德品质，个性特点和集体主义精神的发展，同时还有强调身体的发展。这些内容揭示了发展性教学理论就是学生在学习，教师在教课的过程中，不光要重视掌握知识和能力的培养，同时要让学生理解学习的过程，调动学生的主动学习积极性，强调学习内部动机因素，丰富学生精神生活，从而掌握住一种学习方法在课堂中举一反三，让全体学生包括差生都得到全面发展。
赞可夫“发展教学论”内容包括教学原则，教学大纲，教学法等各个方面的观点，教学原则最为重要。他认为：教学原则决定教学大纲的内容和结构，决定教学法的典型属性。发展性教学理论的五条原则如下：第一，高难度进行教学的原则；第二，高速度的教学原则；第三，理论知识的主导性原则；第四，让学生理解学习过程的原则；第五，“差生”得到一般发展的原则。以上的五个原则是作为一个有机的整体，互相之间密切的联系，相辅相成。总体说来就是鼓励发掘学生的内部动因，让学生主动探寻学习的规律，自主的发展，让学习的分数退到其次，让分数的压力不再成为学生学习的主要因素。
二、发展性教育理论在高校篮球课中运用
（一）发展性教育理论在篮球技术动作的教学
篮球技术动作教学时，运用发展性教学理论时，就是首先培养学生的观察能力，从老师的示范技术动作中进行观察，掌握篮球技术动作认知规律，然后培养出相应应变能力，对抗能力和配合能力。发展性教育理论培养学生拥有举一反三的能力，例如在让学生学习篮球技术“三威胁”动作时，学生在做这个动作，很自主可以把这个持球动作技术与投篮技术，突破技术和传球技术结合在一起。虽然篮球技术动作属于开放性运动技能又称非周期性技能，但发展性教育理论可以培养学生发现各个技术动作之间的联系性和规律性。从而可以提高篮球教学的速度和难度，因为每一个篮球新技术的掌握，都与已经学习过的篮球技术存在联系和规律性，学生掌握住篮球技术动作教学规律后，可以理解篮球技术动作的学习过程，调动学生学习内部动因，这样有利于学生对篮球技术动作形成泛化，分化，自动化的技术掌握过程。
（二）发展性教育理论在篮球战术方法的教学
在篮球战术教学过程中，强调学生学习时建立战术概念的认识，了解战术的配合方法，逐步建立相应的战术意识。使学生明确战术的名称，战术的阵势，配合的位置，移动的路线，动作的时机以及和行动的顺序。发展性教育理论用于学生对战术理论学习中，使学生理解篮球战术学习过程的原则要求学生注意的对象是学习战术的整个过程，学会分析，比较，综合和归纳战术的能力，提高学生的主动性和创造性，把整个战术体系看成为一个完整的系统。战术体系系统由相互作用和相互依赖的若干战术条例配合而成的，从而形成具有特定进攻或防守功能的有机整体；整个篮球战术体系都处于积极运动状态，发展性教育论强调篮球战术体系整体与局部、局部与局部、系统本身与外部环境之间互为依存、相互影响和制约的关系，让整个战术系统体系具有目的性、动态性、有序性三大基本特征，以方便学生从整个系统控制论上把握战术规律。
（三）发展性教育理论在篮球理论知识的教学
篮球运动已经有比较完善的理论与知识体系，包括教学训练理论，战术实践理论，规则与竞赛裁判法理论，这些构成篮球运动的学科体系，学习篮球运动必须掌握的教学内容。理论知识有利于技术战术的学习，学生只有在正确的篮球理论指导下，才能正确从事篮球运动的锻炼和比赛。发展性教育理论特别要求就是理论知识起主导作用的原则。因为引导学生掌握篮球理论知识对学生在篮球运动的有重要作用，当学生掌握住一个篮球运动的概念，发展性教育理论培养学生延伸思维的能力，把一个理论概念进行逻辑思维的提炼，进行反馈，或在头脑中进行表象训练，使知识的掌握真正成为基本技能，技巧训练的基础。发展性教学理论就是让学生借助篮球理论知识，从对篮球运动的感性认识中更深一步的提高，上升到理性认识，这样就可以与发展性教育理论强调高速度和高难的教育原则很好的结合，帮助学生完成既定学习目标和克服学习障碍。
三、结论
因为发展性教育理论在篮球课中的运用目标是多元的，除了让学生掌握篮球技术之外，还对学生的观察力，逻辑思维能力，实践操作能力，心理素质能力有了进一步的培养。发展性教育理论在篮球课中运用，可以让篮球课程整合起来，学生在学习过程中明白任何篮球技术都不是孤立的，是整合的，有内在规律联系的，整个篮球技术知识的学习应该是建构的。在互动的教学中，让学生主动学习思考篮球运动，追求教学的个性化，学生全面化的发展。
参考文献：
[1] 袁盎,凯洛夫.赞可夫和艾—达教学与发展理论的比较研究[J].宁波教育学院学报.2011(04).
[2] 韩骅.苏俄发展性教学理论的历史管窥与再评价[J].湖北大学学报(哲学社会科学版).1997(02).
[3] 孙民治,等.篮球运动高级教程[M].北京:人民体育出版社.2005.
摘 要 篮球运动是高校体育课的主要内容，通过对篮球运动的学习，可以提高学生的身体素质水平，培养学生团结合作精神，使学生通过篮球运动得到全面发展。发展性教学理论可以充分调动学生的积极性，传授知识的同时提高学生能力的培养，适合高校教育发展趋势，同时适应了篮球运动的发展。
一、发展性教学理论内容
20世纪70年代，俄国学者赞可夫提出发展性教学理论。他强调，一般发展不同于特殊发展，又有别于智力发展。但一般发展和特殊发展并不是彼此分开的，不但包括智力和技能的发展，而且包括情感、意志、道德品质，个性特点和集体主义精神的发展，同时还有强调身体的发展。这些内容揭示了发展性教学理论就是学生在学习，教师在教课的过程中，不光要重视掌握知识和能力的培养，同时要让学生理解学习的过程，调动学生的主动学习积极性，强调学习内部动机因素，丰富学生精神生活，从而掌握住一种学习方法在课堂中举一反三，让全体学生包括差生都得到全面发展。
赞可夫“发展教学论”内容包括教学原则，教学大纲，教学法等各个方面的观点，教学原则最为重要。他认为：教学原则决定教学大纲的内容和结构，决定教学法的典型属性。发展性教学理论的五条原则如下：第一，高难度进行教学的原则；第二，高速度的教学原则；第三，理论知识的主导性原则；第四，让学生理解学习过程的原则；第五，“差生”得到一般发展的原则。以上的五个原则是作为一个有机的整体，互相之间密切的联系，相辅相成。总体说来就是鼓励发掘学生的内部动因，让学生主动探寻学习的规律，自主的发展，让学习的分数退到其次，让分数的压力不再成为学生学习的主要因素。
二、发展性教育理论在高校篮球课中运用
（一）发展性教育理论在篮球技术动作的教学
篮球技术动作教学时，运用发展性教学理论时，就是首先培养学生的观察能力，从老师的示范技术动作中进行观察，掌握篮球技术动作认知规律，然后培养出相应应变能力，对抗能力和配合能力。发展性教育理论培养学生拥有举一反三的能力，例如在让学生学习篮球技术“三威胁”动作时，学生在做这个动作，很自主可以把这个持球动作技术与投篮技术，突破技术和传球技术结合在一起。虽然篮球技术动作属于开放性运动技能又称非周期性技能，但发展性教育理论可以培养学生发现各个技术动作之间的联系性和规律性。从而可以提高篮球教学的速度和难度，因为每一个篮球新技术的掌握，都与已经学习过的篮球技术存在联系和规律性，学生掌握住篮球技术动作教学规律后，可以理解篮球技术动作的学习过程，调动学生学习内部动因，这样有利于学生对篮球技术动作形成泛化，分化，自动化的技术掌握过程。
（二）发展性教育理论在篮球战术方法的教学
在篮球战术教学过程中，强调学生学习时建立战术概念的认识，了解战术的配合方法，逐步建立相应的战术意识。使学生明确战术的名称，战术的阵势，配合的位置，移动的路线，动作的时机以及和行动的顺序。发展性教育理论用于学生对战术理论学习中，使学生理解篮球战术学习过程的原则要求学生注意的对象是学习战术的整个过程，学会分析，比较，综合和归纳战术的能力，提高学生的主动性和创造性，把整个战术体系看成为一个完整的系统。战术体系系统由相互作用和相互依赖的若干战术条例配合而成的，从而形成具有特定进攻或防守功能的有机整体；整个篮球战术体系都处于积极运动状态，发展性教育论强调篮球战术体系整体与局部、局部与局部、系统本身与外部环境之间互为依存、相互影响和制约的关系，让整个战术系统体系具有目的性、动态性、有序性三大基本特征，以方便学生从整个系统控制论上把握战术规律。
（三）发展性教育理论在篮球理论知识的教学
篮球运动已经有比较完善的理论与知识体系，包括教学训练理论，战术实践理论，规则与竞赛裁判法理论，这些构成篮球运动的学科体系，学习篮球运动必须掌握的教学内容。理论知识有利于技术战术的学习，学生只有在正确的篮球理论指导下，才能正确从事篮球运动的锻炼和比赛。发展性教育理论特别要求就是理论知识起主导作用的原则。因为引导学生掌握篮球理论知识对学生在篮球运动的有重要作用，当学生掌握住一个篮球运动的概念，发展性教育理论培养学生延伸思维的能力，把一个理论概念进行逻辑思维的提炼，进行反馈，或在头脑中进行表象训练，使知识的掌握真正成为基本技能，技巧训练的基础。发展性教学理论就是让学生借助篮球理论知识，从对篮球运动的感性认识中更深一步的提高，上升到理性认识，这样就可以与发展性教育理论强调高速度和高难的教育原则很好的结合，帮助学生完成既定学习目标和克服学习障碍。
三、结论
因为发展性教育理论在篮球课中的运用目标是多元的，除了让学生掌握篮球技术之外，还对学生的观察力，逻辑思维能力，实践操作能力，心理素质能力有了进一步的培养。发展性教育理论在篮球课中运用，可以让篮球课程整合起来，学生在学习过程中明白任何篮球技术都不是孤立的，是整合的，有内在规律联系的，整个篮球技术知识的学习应该是建构的。在互动的教学中，让学生主动学习思考篮球运动，追求教学的个性化，学生全面化的发展。
参考文献：
[1] 袁盎,凯洛夫.赞可夫和艾—达教学与发展理论的比较研究[J].宁波教育学院学报.2011(04).
[2] 韩骅.苏俄发展性教学理论的历史管窥与再评价[J].湖北大学学报(哲学社会科学版).1997(02).
[3] 孙民治,等.篮球运动高级教程[M].北京:人民体育出版社.2005.