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摘 要:微课程作为翻转课堂的主要形式,采用碎片化的教学内容、短小精炼的教学视频辅助教学,成了传统教学模式的有效补充。本文从概念入手,介绍了微课程拍摄制作的具体流程及注意问题,为微课程制作人员提供借鉴。
关键词:微课程;拍摄制作;教学
“微课程”是指一定的教学团队,确定一定的教学目标,针对一定知识点或教学环节,以流媒体视频为载体,内容短小精炼,是一种新兴的个性化、深度学习的教学资源。优秀的微课程能否在教学实践中得到学生的认可和欢迎,是否充分利用现代教育技术和信息技术,聚焦学习中的重难点问题,对教学过程起到积极促进作用等,是检验评价的主要方面。下面就微课程制作的一些问题,作简要陈述。
一、选题设计
一部成功的微课程是否设计精巧,选题是至关重要的,知识点的分析遴选是微课程建设的关键问题,要对选择的知识点进行科学的分析和处理,使其符合教学认知规律,促进学生的学习。要具体分析知识点,语言要非常精炼,在五至十分钟内讲解透彻,不泛泛而谈。要了解学生的具体学习情况和对本课程的理解,了解学生的学习要点、重难点、易错点。
二、内容准备
1.教案准备。根据课程教学大纲,针对学生需求设计教学模块,构架教学内容,撰写课程教案。课程教案设计是微课程制作成功与否的基础,对知识点内容要充分分析,深入浅出,易于理解。对于难以理解的重难点问题,采取案例教学或联系实际的方式,使课堂生动有趣。
2.课件准备。要根据课程内容,搜集整理相关多媒体资源,包括需要的图片、动画、视频、音频、图表等。要有专业人员制作课程ppt课件,整合处理设计课程需要的多媒体素材,使课件引人入胜,加强学生对教学内容的认识和理解。
3.拍摄准备。根据要求确定视频制作规格,一般要求分辨率为1280×720高清模式。准备2-3台高清摄像机,1-2套非线性编辑系统。拾音系统准备挑杆话筒3个、无线领夹麦克2-3套、无线话筒3个(如果有教学员提问交流)。最好在专业演播室或虚拟演播室进行拍摄,无条件也可在教室,灯光系统要仔细调试,保证主讲教师和学生的曝光度正常,并对主讲教师要突出,设置面光和轮廓光。有条件还要准备提词器系统、投影系统、导播系统等。
三、拍摄和录制
根据课程内容和特点选择好拍摄场地,一般理论教学可选择演播室或教室,专业实践教学可选择专修室或室外。对拍摄空间场地要布置适合的喷绘,突出课程特色。拍摄时,一般采用“三机位”拍摄,也可采用双机位拍摄,1号机位拍摄教师特写,2号机位拍摄全景。条件允许可将2路视音频信号和PPT课件信号同步输入非线性编辑系统,因其视音频同步使后期编辑工作大大减轻,同时摄像机同步录制视音频,作为备份以备万一。PPT课件可以采用录屏软件进行录制,也可采用PPT2010版(或高级版本)输出wmv格式进行编辑。
主讲教师要注意仪表,举止大方,衣着得体,语言要精练,声音洪亮,逻辑性强,通俗易懂,深入浅出,尽量不要出现“同学们、大家、你们”等用语。辅以表情和手势,体现出独特、富有感染力的教学风格。拍摄人员要和主讲教师加强沟通,使教师熟悉课程内容和拍摄要点,提高拍摄质量和效率。
四、视频后期编辑
所有教学或课堂镜头拍摄完成后,课程主要负责人和编辑人员要协同整理素材。根据教案设计,利用非线性编辑系统进行编辑,场景编排和切换应符合影视语言的剪辑和编辑规律,并结合相应教案设计的教学内容,以主讲教师的语言、形体动作、板书的特写、中近景镜头为主,以教学全景、学生镜头、提问互动镜头为辅,穿插视频、音频、动画、图文资料等内容,使整个微课程视频既内容完整,重点突出,又不失艺术性,感染力强。
五、包装和发布
为提高微课程视频整体感染力,要对课程进行包装,具体内容包括:片花制作、唱词整理校对、画面调色、音频静噪、格式生成、专家审议、网络发布等工作。
六、制作注意事项
在微课程制作过程和教学实践中,对普遍存在问题和制作中所走的弯路与大家分享,希望大家在今后设计和制作微课程时加以借鉴。
一是准备工作不细致,没有实践经验。如果是首次进行微课程制作,主讲教师和拍摄编辑人员都没有经验,建议选取2-3点进行试拍,编辑后请专家讲评。
二是PPT课件制作问题,画面缺乏设计,色彩搭配不合理,文字过多密密麻麻,视频画中画遮挡PPT内容。
三是主讲教师缺乏镜头感,授课呆板,授课时出现大量口语,按照提词器照本宣科,极不自然。
四是对课程适用对象没有研究,仅仅按照课本或教案讲解,且教案准备不足,缺乏生气。
五是微课程命名杂乱无序,不能体现授课内容。打包上传时,或者视频编辑时有课程内容遗漏。
微课程作为一种新型的教学资源,受到了教学员的普遍欢迎和认可,但是我们对微课程的研究和实践尚处于初级阶段,要想真正地将微课程的研究和开发落到实处,还需要专家、教师、学生以及教育技术人员的共同努力。
参考文献:
[1]李巧芳,杨文美 我国微课程研究现状及发展趋势分析[J]. 中国教育技术装备,2013(30):13
[2]黄建军,郭绍青 论微课程的设计与开发[J].现代教育技术,2013(5):30-32.
关键词:微课程;拍摄制作;教学
“微课程”是指一定的教学团队,确定一定的教学目标,针对一定知识点或教学环节,以流媒体视频为载体,内容短小精炼,是一种新兴的个性化、深度学习的教学资源。优秀的微课程能否在教学实践中得到学生的认可和欢迎,是否充分利用现代教育技术和信息技术,聚焦学习中的重难点问题,对教学过程起到积极促进作用等,是检验评价的主要方面。下面就微课程制作的一些问题,作简要陈述。
一、选题设计
一部成功的微课程是否设计精巧,选题是至关重要的,知识点的分析遴选是微课程建设的关键问题,要对选择的知识点进行科学的分析和处理,使其符合教学认知规律,促进学生的学习。要具体分析知识点,语言要非常精炼,在五至十分钟内讲解透彻,不泛泛而谈。要了解学生的具体学习情况和对本课程的理解,了解学生的学习要点、重难点、易错点。
二、内容准备
1.教案准备。根据课程教学大纲,针对学生需求设计教学模块,构架教学内容,撰写课程教案。课程教案设计是微课程制作成功与否的基础,对知识点内容要充分分析,深入浅出,易于理解。对于难以理解的重难点问题,采取案例教学或联系实际的方式,使课堂生动有趣。
2.课件准备。要根据课程内容,搜集整理相关多媒体资源,包括需要的图片、动画、视频、音频、图表等。要有专业人员制作课程ppt课件,整合处理设计课程需要的多媒体素材,使课件引人入胜,加强学生对教学内容的认识和理解。
3.拍摄准备。根据要求确定视频制作规格,一般要求分辨率为1280×720高清模式。准备2-3台高清摄像机,1-2套非线性编辑系统。拾音系统准备挑杆话筒3个、无线领夹麦克2-3套、无线话筒3个(如果有教学员提问交流)。最好在专业演播室或虚拟演播室进行拍摄,无条件也可在教室,灯光系统要仔细调试,保证主讲教师和学生的曝光度正常,并对主讲教师要突出,设置面光和轮廓光。有条件还要准备提词器系统、投影系统、导播系统等。
三、拍摄和录制
根据课程内容和特点选择好拍摄场地,一般理论教学可选择演播室或教室,专业实践教学可选择专修室或室外。对拍摄空间场地要布置适合的喷绘,突出课程特色。拍摄时,一般采用“三机位”拍摄,也可采用双机位拍摄,1号机位拍摄教师特写,2号机位拍摄全景。条件允许可将2路视音频信号和PPT课件信号同步输入非线性编辑系统,因其视音频同步使后期编辑工作大大减轻,同时摄像机同步录制视音频,作为备份以备万一。PPT课件可以采用录屏软件进行录制,也可采用PPT2010版(或高级版本)输出wmv格式进行编辑。
主讲教师要注意仪表,举止大方,衣着得体,语言要精练,声音洪亮,逻辑性强,通俗易懂,深入浅出,尽量不要出现“同学们、大家、你们”等用语。辅以表情和手势,体现出独特、富有感染力的教学风格。拍摄人员要和主讲教师加强沟通,使教师熟悉课程内容和拍摄要点,提高拍摄质量和效率。
四、视频后期编辑
所有教学或课堂镜头拍摄完成后,课程主要负责人和编辑人员要协同整理素材。根据教案设计,利用非线性编辑系统进行编辑,场景编排和切换应符合影视语言的剪辑和编辑规律,并结合相应教案设计的教学内容,以主讲教师的语言、形体动作、板书的特写、中近景镜头为主,以教学全景、学生镜头、提问互动镜头为辅,穿插视频、音频、动画、图文资料等内容,使整个微课程视频既内容完整,重点突出,又不失艺术性,感染力强。
五、包装和发布
为提高微课程视频整体感染力,要对课程进行包装,具体内容包括:片花制作、唱词整理校对、画面调色、音频静噪、格式生成、专家审议、网络发布等工作。
六、制作注意事项
在微课程制作过程和教学实践中,对普遍存在问题和制作中所走的弯路与大家分享,希望大家在今后设计和制作微课程时加以借鉴。
一是准备工作不细致,没有实践经验。如果是首次进行微课程制作,主讲教师和拍摄编辑人员都没有经验,建议选取2-3点进行试拍,编辑后请专家讲评。
二是PPT课件制作问题,画面缺乏设计,色彩搭配不合理,文字过多密密麻麻,视频画中画遮挡PPT内容。
三是主讲教师缺乏镜头感,授课呆板,授课时出现大量口语,按照提词器照本宣科,极不自然。
四是对课程适用对象没有研究,仅仅按照课本或教案讲解,且教案准备不足,缺乏生气。
五是微课程命名杂乱无序,不能体现授课内容。打包上传时,或者视频编辑时有课程内容遗漏。
微课程作为一种新型的教学资源,受到了教学员的普遍欢迎和认可,但是我们对微课程的研究和实践尚处于初级阶段,要想真正地将微课程的研究和开发落到实处,还需要专家、教师、学生以及教育技术人员的共同努力。
参考文献:
[1]李巧芳,杨文美 我国微课程研究现状及发展趋势分析[J]. 中国教育技术装备,2013(30):13
[2]黄建军,郭绍青 论微课程的设计与开发[J].现代教育技术,2013(5):30-32.