在素质教育进行过程中，中学数学的教育目的不仅仅是让学生掌握数学知识，还要让他们学会创造，发展他们的数学思维，提高他们的数学运用能力，让学生能把学到的知识运用到生活中的实际问题中。所以，中学数学课堂既要重视课堂教学，又要引申到生活中，让学生能把抽象的数学知识运用到广阔的生活中，提高他们的数学运用能力和创造能力。新课改的过程中，对学生的评价方式发生了变化，不再是单纯以学习成绩来判断学生是否优秀。评价学生时既要考虑学生的数学水平，还要对他们的各个方面进行评价，结合学生和教师以及个人的自我评价来进行综合评价。 随着教学理念和评价方式的改变，学生在数学课堂上通过学习需要具备一定的数学能力和数学思维，能运用创造性的思维使问题获得解决，能把数学知识运用到实际生活中。
　　传统的中学数学教学主要是教师通过讲解例题来让学生领会各种数学概念，然后让学生进行大量的数学习题练习，让他们在过程中掌握解决问题的思路。这种教学看似学生都会做题，都能做对教师所给的数学题目，但是由于学生是生搬硬套教师的解题思路，在学习过程中缺乏积极性和主动性，被动地接受教师教给的方法。这种缺乏学生思考的学习方式不能提高他们的数学思维，更谈不上发展学生的创新思维了。在新课改的教学中，教师需要改变传统的教学观念，在教学方式上进行创新，激发学生对中学数学的兴趣，让数学课堂成为学生主体的真正体现。
　　一、培养学生自觉、主动地学习
　　数学学科的教育教学活动不单单是灌输式的学习，而是学生有目的的学习，只有学生在自愿的情形下快乐地学习，才能发挥学生的主觀能动性，才能使学生的个性得以发展，所以，教师在平常的教学过程中要善于采取积极的、有力的措施，充分调动学生的学习积极性，同时教师要营造良好的环境，让学生在这种环境中快乐地学习，共同讨论，积极探索，让学习的课堂生活有一种富有情趣的氛围。教师要做到这一点，就必须建立良好的班级氛围，使教师的教和学生的学相得益彰，互利互助。
　　二、让学生在快乐的情景中体验学习
　　每一个课题的研究，每一次新事物的出现，每一节课堂的开头，都是一次尝试、一次观摩，在教学过程中我们要牢牢把握课堂的开头对学生掌握知识所带来的影响，它是一次启迪、一项工程。正如一位哲人说过，如果让我再有一次机会，我将从头开始，努力拼搏、大胆尝试，认真于每一次开始，贯穿于每一个细节，在教学中如果我们尝试给学生营造舒适的环境、愉悦的气氛，让学生快乐地生活、快乐地学习，这样将影响学生的一切，它将对学生的学习起到积极的作用。在数学教育教学过程中，我们要根据该学科的特点，适当地创造学习气氛，播放音乐歌曲、课件插图、体育、物理等知识，这样既能提高学生的学习积极性，又能促使学生个性的发展，使学生在一种快乐的情景中学习和生活。
　　三、如何让学生进行必要的练习
　　记得一位老师说过，如果让我重复地做一件事情，并且这件事情对我来说是有意义的，我将会不遗余力地做下去，并且做好它。在我们的数学学习过程中“练习”类似于简单的重复，简单的重复看似毫无意义，但它熟能生巧。同一题型、同一知识点，只要我们做大量的练习，必然会起到知识的延展性，会起到触类旁通的作用。因此，我们在平常的课堂教学中要对学生进行简单的、大量的练习，这样会使学生的学习行为正规化、知识问题简单化、个性发展规范化、课堂教学高效化。数学是一门基础性的学科，大量的练习是不可缺少的，他对于学生思维能力的培养起到了很好的作用，所以，做教师，不但要重视学生个性的发展，又要让个体和总体融为一体。也就是说，我们既要让学生自主学习、独立思考，也要让学生团结合作，相互交流。
　　数学学习能培养学生的逻辑思维和抽象思维，让学生在解决问题时通过思考获得创新性思维，对他们进行发散思维的发展提供了有利条件。但在实际课堂教学时，很多中学生对数学不感兴趣，认为数学学习枯燥，题目很难，对数学学习缺乏积极性，对教师布置的课堂学习内容没有探索的欲望，对数学学科表现出敌对的态度。教师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同学习的双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参与者，学习兴趣越来越浓厚。