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摘 要：在小学教育发展中，英语是最为重要的课程，可以推进学生的综合发展，基于此，本文论述了小学英语翻转课堂教学模式，对其定义、作用进行阐释，在这个基础上分析如何进行具体的应用。
關键词：小学英语；翻转课堂；教学模式
当前，随着计算机技术在教育领域的应用以及互联网的普及，翻转课堂已经成为一种新兴教学模式并受到广泛关注。当前，小学英语教学工作也在近年来得到了国际社会的普遍重视，而小学英语翻转课堂教学模式作为一门以学生心理学和行为学相结合，旨在提高学生对知识的接收效率的学科，其一经提出就在小学的教育中成为了一个国家及社会极为关注的热门话题。
一、对翻转教学模式展开的阐述
（一）翻转课堂的定义
翻转课堂又被称为颠倒课堂，最先起源于美国，主要是指对课堂内外的时间进行及时调整，如此一来，学生只需通过观看视频就能完成学习任务，而课堂时间主要用来解决学生所遇到的问题，重要的是，学生还能和老师进行探讨，而且还能随时和其他学生进行沟通。该种教学模式的创新，不光不需要老师花费大量的时间在课堂进行教学，同时，学生也可在家通过其他方式进行学习。
（二）翻转课堂的重要作用
翻转课堂的重要作用可表现在以下多个方面：
其一，改变了传统教学模式。以往的教学模式大多都是以老师作为主体，先是老师在课堂上叙述一遍，紧接着，学生在课下进行巩固，并提前预习好将要学习的内容，哪怕是遇到问题，也只能等到下课以后再来提问。而翻转课堂却是截然相反的，学生可以在课堂外自学基础知识，并在课堂上重点解决学生所遇到的难题，这样做到目的是为有效运用好课内外时间，来达到提高学生学习能力的目的，而且，还能培养他们的创新能力。
其二，教学视频精益求精。老师不需要再用教案来进行教学，而是借助多媒体。而且，大部分的教学视频最长也不会超过15分钟，是压缩版的教学内容，关键是，还能集中学生的注意力。此外，每一个教学视频都具有目的性，大多是对某一个问题来进行阐述。这样的话，学生就能反复进行观看，有利于节约时间，甚至能解决部分学生没有跟上老师进展的问题。
其三，复习测试更便捷。当学生在反复观看教学视频时，就可算是复习，而且还能及时掌握重点内容。其中，学生还能在网上做试题，检测学习效果，做到“心中有数”。
二、翻转课堂在小学英语教学过程中的应用措施
（一）新疆的教育情况
新疆是一个少数民族聚居的边远省区。全区有大约2000万余人。有450万余教育人口，用7种语言文字教学。长期以来，教育基础薄弱，人才资源不足。特别在农村。学生基础差，教育硬件设施跟不上。很多学校，没有专门的活动室，音乐器材等，根本上满足不了学生学习知识，培养情操和学习技能技巧的硬件需求。更不用说给学生提供良好的生活环境。保证他们有热水喝，有供他们用餐的食堂及科学的营养搭配。而起码的交通便利也是大问题。每逢冬天下雪，没有车能按时的接送他们回家。而教师的专业素养及教学能力，近年来，已有了突飞猛进的发展。可仍在基础教育这个层面上。
（二）课前设计环节
小学英语教育教学工作就是对学生语言能力的培养，在新时代的发展中有着十分重要的意义，是现代社会有序发展的重点工作。因此小学英语教学也有其自身的特色，教师要在结合学生实际情况的前提下，制作与英语重点词汇、语法和句型等知识相关的一些视频资料，把课堂知识通过教师的讲解与演示，在微视频中展示给学生，教师课前就把视频通过QQ群、微信、校园网站、网络微盘等平台共享给全班同学，让学生自主学习。如在《Happy birthday！》一课的教学之前，老师可以先给学生布置任务，让学生查找和生日相关的词语，并且收集难忘的生日经验，利用这种方式，可以让学生在课前就学到一些重要的单词，并且提升学生学习的能动性、积极性和创造性。因此在翻转课堂的课堂模式中，预习环节是至关重要的一个环节，教师要能通过视频的方式了解学生的预习情况，进而有针对性地展开教学。
（三）课堂翻转
课堂是学习英语最重要的途径之一。在课堂上，不仅要学习知识，还要锻炼能力。听的能力；说的能力；写的能力。颠覆以前重视写的能力，轻视听，特别是说的能力。要以说英语的能力带动其它能力的培养发展。而这只是一个教学目标的改进。想达到这个目标，对于新疆农村的孩子是有难度的。他们回家后不能保证有效地预习，毕导致素质教学难以在有限的课堂时间里完成。用上30分钟讲授基础知识的学习，还有10分钟，练习语言的听、说和写，并让它们内化成能力，是不可能的。所以先前有效地预习，是完成素质教育的必然条件。对这点，我采取，给学生专门的时间全部一起预习的方法。小组预习等方法，去解决存在的问题。
（四）课后学习
在翻转课堂教学过程中还需要重视课后的巩固与复习，在经过课前与课堂对大量知识的学习后，如果没有对其进行及时地巩固复习，就不能为学生的学习效果提供确切保障。课后的巩固与复习可以让学生对所学知识进行有效深化，并有利于学生对英语知识产生深刻记忆。而在课后的巩固与复习过程中也需要教师的有效参与与辅助，所以教师需要对相应的教学方式进行有效创新，有效引导学生进行自助复习。首先，需要保证课后复习形式的灵活性，利用视频、动画等形式吸引学生的学习兴趣。为了使课后巩固与复习变得更加富有趣味性，教师可以添加一些相关的课外趣味内容，以吸引学生的注意力。复习资料需要重点明确、简单、容易理解，并且还需要具备较强的结构性，这样才能够在帮助学生复习教学知识的同时，引导学生构建明确的知识框架体系；其次，教师可以进行精神或物质奖励，激励学生有效开展课后复习，增强学生的自主性与积极性，从而提升学生的学习效果，对学生良好的学习习惯进行有效培养，以促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，小学英语翻转课堂教学模式的探究要从课前准备、课堂翻转、课后巩固几个大方面着手进行设计，在设计的过程中要高度重视学生的主体地位，重视课后的监督巩固，确保翻转课堂模式在小学英语教学之中起到重要的革命性促进。
参考文献：
[1]孙萌泽.翻转课堂教学模式在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D].延边大学，2017.
[2]顾艳琼.游戏化翻转课堂在小学英语教学中的实践研究[D].上海师范大学，2017.
作者简介：牛军霞，阿克苏市第十小学。
關键词：小学英语；翻转课堂；教学模式
当前，随着计算机技术在教育领域的应用以及互联网的普及，翻转课堂已经成为一种新兴教学模式并受到广泛关注。当前，小学英语教学工作也在近年来得到了国际社会的普遍重视，而小学英语翻转课堂教学模式作为一门以学生心理学和行为学相结合，旨在提高学生对知识的接收效率的学科，其一经提出就在小学的教育中成为了一个国家及社会极为关注的热门话题。
一、对翻转教学模式展开的阐述
（一）翻转课堂的定义
翻转课堂又被称为颠倒课堂，最先起源于美国，主要是指对课堂内外的时间进行及时调整，如此一来，学生只需通过观看视频就能完成学习任务，而课堂时间主要用来解决学生所遇到的问题，重要的是，学生还能和老师进行探讨，而且还能随时和其他学生进行沟通。该种教学模式的创新，不光不需要老师花费大量的时间在课堂进行教学，同时，学生也可在家通过其他方式进行学习。
（二）翻转课堂的重要作用
翻转课堂的重要作用可表现在以下多个方面：
其一，改变了传统教学模式。以往的教学模式大多都是以老师作为主体，先是老师在课堂上叙述一遍，紧接着，学生在课下进行巩固，并提前预习好将要学习的内容，哪怕是遇到问题，也只能等到下课以后再来提问。而翻转课堂却是截然相反的，学生可以在课堂外自学基础知识，并在课堂上重点解决学生所遇到的难题，这样做到目的是为有效运用好课内外时间，来达到提高学生学习能力的目的，而且，还能培养他们的创新能力。
其二，教学视频精益求精。老师不需要再用教案来进行教学，而是借助多媒体。而且，大部分的教学视频最长也不会超过15分钟，是压缩版的教学内容，关键是，还能集中学生的注意力。此外，每一个教学视频都具有目的性，大多是对某一个问题来进行阐述。这样的话，学生就能反复进行观看，有利于节约时间，甚至能解决部分学生没有跟上老师进展的问题。
其三，复习测试更便捷。当学生在反复观看教学视频时，就可算是复习，而且还能及时掌握重点内容。其中，学生还能在网上做试题，检测学习效果，做到“心中有数”。
二、翻转课堂在小学英语教学过程中的应用措施
（一）新疆的教育情况
新疆是一个少数民族聚居的边远省区。全区有大约2000万余人。有450万余教育人口，用7种语言文字教学。长期以来，教育基础薄弱，人才资源不足。特别在农村。学生基础差，教育硬件设施跟不上。很多学校，没有专门的活动室，音乐器材等，根本上满足不了学生学习知识，培养情操和学习技能技巧的硬件需求。更不用说给学生提供良好的生活环境。保证他们有热水喝，有供他们用餐的食堂及科学的营养搭配。而起码的交通便利也是大问题。每逢冬天下雪，没有车能按时的接送他们回家。而教师的专业素养及教学能力，近年来，已有了突飞猛进的发展。可仍在基础教育这个层面上。
（二）课前设计环节
小学英语教育教学工作就是对学生语言能力的培养，在新时代的发展中有着十分重要的意义，是现代社会有序发展的重点工作。因此小学英语教学也有其自身的特色，教师要在结合学生实际情况的前提下，制作与英语重点词汇、语法和句型等知识相关的一些视频资料，把课堂知识通过教师的讲解与演示，在微视频中展示给学生，教师课前就把视频通过QQ群、微信、校园网站、网络微盘等平台共享给全班同学，让学生自主学习。如在《Happy birthday！》一课的教学之前，老师可以先给学生布置任务，让学生查找和生日相关的词语，并且收集难忘的生日经验，利用这种方式，可以让学生在课前就学到一些重要的单词，并且提升学生学习的能动性、积极性和创造性。因此在翻转课堂的课堂模式中，预习环节是至关重要的一个环节，教师要能通过视频的方式了解学生的预习情况，进而有针对性地展开教学。
（三）课堂翻转
课堂是学习英语最重要的途径之一。在课堂上，不仅要学习知识，还要锻炼能力。听的能力；说的能力；写的能力。颠覆以前重视写的能力，轻视听，特别是说的能力。要以说英语的能力带动其它能力的培养发展。而这只是一个教学目标的改进。想达到这个目标，对于新疆农村的孩子是有难度的。他们回家后不能保证有效地预习，毕导致素质教学难以在有限的课堂时间里完成。用上30分钟讲授基础知识的学习，还有10分钟，练习语言的听、说和写，并让它们内化成能力，是不可能的。所以先前有效地预习，是完成素质教育的必然条件。对这点，我采取，给学生专门的时间全部一起预习的方法。小组预习等方法，去解决存在的问题。
（四）课后学习
在翻转课堂教学过程中还需要重视课后的巩固与复习，在经过课前与课堂对大量知识的学习后，如果没有对其进行及时地巩固复习，就不能为学生的学习效果提供确切保障。课后的巩固与复习可以让学生对所学知识进行有效深化，并有利于学生对英语知识产生深刻记忆。而在课后的巩固与复习过程中也需要教师的有效参与与辅助，所以教师需要对相应的教学方式进行有效创新，有效引导学生进行自助复习。首先，需要保证课后复习形式的灵活性，利用视频、动画等形式吸引学生的学习兴趣。为了使课后巩固与复习变得更加富有趣味性，教师可以添加一些相关的课外趣味内容，以吸引学生的注意力。复习资料需要重点明确、简单、容易理解，并且还需要具备较强的结构性，这样才能够在帮助学生复习教学知识的同时，引导学生构建明确的知识框架体系；其次，教师可以进行精神或物质奖励，激励学生有效开展课后复习，增强学生的自主性与积极性，从而提升学生的学习效果，对学生良好的学习习惯进行有效培养，以促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，小学英语翻转课堂教学模式的探究要从课前准备、课堂翻转、课后巩固几个大方面着手进行设计，在设计的过程中要高度重视学生的主体地位，重视课后的监督巩固，确保翻转课堂模式在小学英语教学之中起到重要的革命性促进。
参考文献：
[1]孙萌泽.翻转课堂教学模式在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D].延边大学，2017.
[2]顾艳琼.游戏化翻转课堂在小学英语教学中的实践研究[D].上海师范大学，2017.
作者简介：牛军霞，阿克苏市第十小学。