【摘 要】
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在体育课堂教学活动中,体育教师为了确保教学质量的提升,必须从提升自身的能力水平入手,进而提升课堂教学诊断能力,完成教学目标.这就要求体育教师在处理教学问题上要具备一
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在体育课堂教学活动中,体育教师为了确保教学质量的提升,必须从提升自身的能力水平入手,进而提升课堂教学诊断能力,完成教学目标.这就要求体育教师在处理教学问题上要具备一系列的方式和方法,包括探索与评价,反馈与控制,以及矫正能力.本文主要通过对我国体育教师课堂教学诊断能力的分析,找出当中存在的问题,并提出相应的解决措施和方案,为体育教师课堂教学诊断能力的提升奠定基础.本文利用文献分析法和对比分析法对传统体育教学与体育教学诊断模式下的体育教学进行分析对比,首先介绍教学诊断的发展现状,其次阐述教学诊断在体育课堂上的作用、存在的不足,最后提出相应的解决措施和方案,为后文提出的结论提供理论依据.
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