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【摘要】在如今的法治社会下，对广大涉世未深的学生进行法律意识的培养非常重要，让他们在进入社会前就拥有很深的法律意识，懂得用法律保护自己，同时也明白遵纪守法，有正确的法律观念，为法治社会贡献力量。
【关键词】初中道德与法治;法律意识;教学培养策略
【正文】初中生相比小学生有了更多独立思考的能力，同时对学生相关意识的培养也应该提上日程。在初中的道德与法治教学中穿插法律意识的培养就非常合适，同时也提高学生的综合素质和核心素养。本文将从初中道德与法治中培养学生法律意识的意义以及初中道德与法治教学中培养学生法律意识的方法研究两大方面展开论述。
一、初中道德与法治中培养学生法律意识的意义
1.1让学生有更深刻的规则意识，严于律己
初中生大部分上的都是全日制寄宿学校，算是第一次离开家开始相对独立的生活，那独立在外就要有严格的规则意识，一方面可以让自己的学习生活更加自由，另一方面还可以规范自己的行为举止，成为一个有素质有规则意识的学生。在道德与法治的教学中加入培养学生法律意识的想法是十分可取的，本身法律就来源于道德，可以让学生更加明白法治社会的根本含义。
1.2提高学生的核心素养，培养遵法守法的良好品质
作为初中生，不仅要努力学习课本知识，还要有良好的道德品质，这不仅是道德与法治课本的教材要求也是当今社会教育理念对学生培养的期望。法律意识，拥有良好的法治概念也是学生的核心素养之一，在道德与法治教学中穿插严肃的法律不仅可以更有利于学生接受和理解，还可以让两者相互辅助，培养学生遵法守法的良好品质。
二、初中道德与法治教学中对学生法律意识培养的方法研究
2.1课堂结合时事和热点，让学生更真切的感受道德与法治
我们都明白，所有的道德约束和法律规定等都是来源于人们的生活，所以在道德与法治的课堂中不妨尝试加入最近的时事热点，通过这些最接近生活的案例来结合课堂的教材内容，对学生进行很好的引导和法律意识的培养。
例如：在学习部编版七年级下册第四章“走进法治天地”时，前后的第九课和第十课分别讲到了法律在我们身边以及我们生活中需要法律的意义。在结合时事热点前，老师可以先让学生自己想一想自己在生活中或者和爸妈节假日出去旅游的时候都遇到过哪些有关法治规则的事情，对于这些事你有什么思考。有的学生可能会说：某一次自驾游出去野餐的路上，遇到路上有的车辆无视交通灯，红灯的时候并不停车，导致出现交通堵塞，司机本人还被罚款看守了。通过这件事，我明白一定人要有规则意识，不然对己对人都非常的不利，带来很多麻烦。这时老师可以播放一则最近的交通新闻，谋司机因酒驾导致出现严重交通事故，出现严重人员伤亡，完成重大社会影响。
2.2课堂中设置情景辩论环节，让学生根据一个法律辩题进行论述，不断加强法律意识
关于法律规则等，本身就是一个辩题。另外，在道德与法治的课堂上因为教材内容的专业性或者知识性太强，让语言都十分的精简，显得特别枯燥，学生也经常会疲于记忆和理解，对一个意识或者概念也会经常分不清楚，导致一方面教材内容学不好，还会影响课堂对学生意识品质的培养。但是老师可以利用这个年龄学生头脑灵活，思绪跳脱的特点在课堂上适当安排辩论的形式，让学生成为课堂的表达主体，对辩题进行反复琢磨，在彼此发言和研究的过程不断加强法律意识。
例如：在学习了部编版九年级上册“建设法治中国”后，老师可以设置一个辩题来让学生进行分析并辩论，像“法治社会的建立和发展究竟是依靠公民的法律意识还是相关部分对法律的宣传以及对不法行为的严惩？”首先老师把参与辩论的学生进行正反辩手的分组，然后分发辩题和确立辩手位置，其余同学作为观众和场外救援帮助整场辩论的进行和完成。在这个过程中虽然学生会因为没有接触过正规的辩论而在规则上有所拖沓，但是重点是学生在言论表达和争辩的过程中对法律辩题的不断思考和琢磨，不仅有利于活跃学生的思维，还可以让学生在紧张又新奇的氛围中增加了对法律的思考，增强了法律意识。
2.3结合生活，让学生搜集日常生活中见到的守法和悖法行为，并进行评价和反思
生活是一切规则和意义的来源，尤其是老师想要在道德与法治中培养学生的法律意识更是和生活有千丝万缕的联系，而且这种结合生活的教学方法可以让学生放松心情，课堂的氛围也会变得轻松活跃，更有利于老师抓住学生的思维进行有方向有目的的引导。在这过程中还会让学生对自己的生活产生不一样的思考和感悟，或者是发现有更好更合适的生活态度，或者是发现有很多懒惰不堪的角落需要自己重振旗鼓做出改变。
例如：在学习八年级上册第二单元第五课“做守法的公民”的时候，教材中涉及到了很多方面，像“法不可违”、“预防犯罪”“善用法律”等方面。在对课本内容进行学习和讲解后，老师可以调动同学们，让他们想一想自己经历过的或者见到听过的一些有关法律的真人真事，无论是守法的行为还是悖法的行为都可以说出来给大家分享，让同学们都来一起评价一下，说一说自己的想法和感悟。有的同学可能会说到某次自己在坐班车回家途中听到其他乘客讨论附近小区有出现电瓶车频频被偷的时间，很多居民对此都非常的痛心，一方面是十分痛恨偷盗者，另一方面是对本区域法治的管制能力非常担忧。对此其他同学可能会说相关部分可以利用小区内的监控来筛选出可疑人员并进行调查和抓捕，保证小区居民的合法权益，也对不法者进行惩罚和教育。
【结束语】法律意识是人人必备的常识意识，这不仅对自己是一种规则上的约束，生活上的自由，毕竟最守规矩的人最自由。另一方面还可以让全社会都成为一个法治的社会，变得更加和谐融洽。本文主要讲述了对于初中生法律意识的培养，希望引起广大学生教室的重视，也要对此不断的做出努力。
【参考文献】
[1]黄晨.核心素养下初中道德与法治教学中法律意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：219.
[2]周敏芬.初中道德与法治教学中学生法治素養的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（10）：59+72.
横琴新区第一中学 广东 珠海 519031
【关键词】初中道德与法治;法律意识;教学培养策略
【正文】初中生相比小学生有了更多独立思考的能力，同时对学生相关意识的培养也应该提上日程。在初中的道德与法治教学中穿插法律意识的培养就非常合适，同时也提高学生的综合素质和核心素养。本文将从初中道德与法治中培养学生法律意识的意义以及初中道德与法治教学中培养学生法律意识的方法研究两大方面展开论述。
一、初中道德与法治中培养学生法律意识的意义
1.1让学生有更深刻的规则意识，严于律己
初中生大部分上的都是全日制寄宿学校，算是第一次离开家开始相对独立的生活，那独立在外就要有严格的规则意识，一方面可以让自己的学习生活更加自由，另一方面还可以规范自己的行为举止，成为一个有素质有规则意识的学生。在道德与法治的教学中加入培养学生法律意识的想法是十分可取的，本身法律就来源于道德，可以让学生更加明白法治社会的根本含义。
1.2提高学生的核心素养，培养遵法守法的良好品质
作为初中生，不仅要努力学习课本知识，还要有良好的道德品质，这不仅是道德与法治课本的教材要求也是当今社会教育理念对学生培养的期望。法律意识，拥有良好的法治概念也是学生的核心素养之一，在道德与法治教学中穿插严肃的法律不仅可以更有利于学生接受和理解，还可以让两者相互辅助，培养学生遵法守法的良好品质。
二、初中道德与法治教学中对学生法律意识培养的方法研究
2.1课堂结合时事和热点，让学生更真切的感受道德与法治
我们都明白，所有的道德约束和法律规定等都是来源于人们的生活，所以在道德与法治的课堂中不妨尝试加入最近的时事热点，通过这些最接近生活的案例来结合课堂的教材内容，对学生进行很好的引导和法律意识的培养。
例如：在学习部编版七年级下册第四章“走进法治天地”时，前后的第九课和第十课分别讲到了法律在我们身边以及我们生活中需要法律的意义。在结合时事热点前，老师可以先让学生自己想一想自己在生活中或者和爸妈节假日出去旅游的时候都遇到过哪些有关法治规则的事情，对于这些事你有什么思考。有的学生可能会说：某一次自驾游出去野餐的路上，遇到路上有的车辆无视交通灯，红灯的时候并不停车，导致出现交通堵塞，司机本人还被罚款看守了。通过这件事，我明白一定人要有规则意识，不然对己对人都非常的不利，带来很多麻烦。这时老师可以播放一则最近的交通新闻，谋司机因酒驾导致出现严重交通事故，出现严重人员伤亡，完成重大社会影响。
2.2课堂中设置情景辩论环节，让学生根据一个法律辩题进行论述，不断加强法律意识
关于法律规则等，本身就是一个辩题。另外，在道德与法治的课堂上因为教材内容的专业性或者知识性太强，让语言都十分的精简，显得特别枯燥，学生也经常会疲于记忆和理解，对一个意识或者概念也会经常分不清楚，导致一方面教材内容学不好，还会影响课堂对学生意识品质的培养。但是老师可以利用这个年龄学生头脑灵活，思绪跳脱的特点在课堂上适当安排辩论的形式，让学生成为课堂的表达主体，对辩题进行反复琢磨，在彼此发言和研究的过程不断加强法律意识。
例如：在学习了部编版九年级上册“建设法治中国”后，老师可以设置一个辩题来让学生进行分析并辩论，像“法治社会的建立和发展究竟是依靠公民的法律意识还是相关部分对法律的宣传以及对不法行为的严惩？”首先老师把参与辩论的学生进行正反辩手的分组，然后分发辩题和确立辩手位置，其余同学作为观众和场外救援帮助整场辩论的进行和完成。在这个过程中虽然学生会因为没有接触过正规的辩论而在规则上有所拖沓，但是重点是学生在言论表达和争辩的过程中对法律辩题的不断思考和琢磨，不仅有利于活跃学生的思维，还可以让学生在紧张又新奇的氛围中增加了对法律的思考，增强了法律意识。
2.3结合生活，让学生搜集日常生活中见到的守法和悖法行为，并进行评价和反思
生活是一切规则和意义的来源，尤其是老师想要在道德与法治中培养学生的法律意识更是和生活有千丝万缕的联系，而且这种结合生活的教学方法可以让学生放松心情，课堂的氛围也会变得轻松活跃，更有利于老师抓住学生的思维进行有方向有目的的引导。在这过程中还会让学生对自己的生活产生不一样的思考和感悟，或者是发现有更好更合适的生活态度，或者是发现有很多懒惰不堪的角落需要自己重振旗鼓做出改变。
例如：在学习八年级上册第二单元第五课“做守法的公民”的时候，教材中涉及到了很多方面，像“法不可违”、“预防犯罪”“善用法律”等方面。在对课本内容进行学习和讲解后，老师可以调动同学们，让他们想一想自己经历过的或者见到听过的一些有关法律的真人真事，无论是守法的行为还是悖法的行为都可以说出来给大家分享，让同学们都来一起评价一下，说一说自己的想法和感悟。有的同学可能会说到某次自己在坐班车回家途中听到其他乘客讨论附近小区有出现电瓶车频频被偷的时间，很多居民对此都非常的痛心，一方面是十分痛恨偷盗者，另一方面是对本区域法治的管制能力非常担忧。对此其他同学可能会说相关部分可以利用小区内的监控来筛选出可疑人员并进行调查和抓捕，保证小区居民的合法权益，也对不法者进行惩罚和教育。
【结束语】法律意识是人人必备的常识意识，这不仅对自己是一种规则上的约束，生活上的自由，毕竟最守规矩的人最自由。另一方面还可以让全社会都成为一个法治的社会，变得更加和谐融洽。本文主要讲述了对于初中生法律意识的培养，希望引起广大学生教室的重视，也要对此不断的做出努力。
【参考文献】
[1]黄晨.核心素养下初中道德与法治教学中法律意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：219.
[2]周敏芬.初中道德与法治教学中学生法治素養的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（10）：59+72.
横琴新区第一中学 广东 珠海 519031