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摘 要：随着时代的不断发展和教学体制的不断改革，人们逐渐将一些新的教学方法渗透到日常的课堂教学中。阐述了初中地理教学中应用图像教学的必要性，并从图像教学的主要类别入手，根据自身的经验，分析了一些合理的应用措施。
关键词：初中地理教学；图象教学；必要性；措施
一、 研究背景
作为地理语言的重要组成部分，图像是人们获取地理信息不可缺少的参考，也是学生掌握重要地理知识的工具。初中地理教材中包含了许多地理图像，主要目的是培养学生绘画和阅读图片的能力。因此，我们认为在初中地理教学中要重视图象教学，必须运用科学有效的教学方法，提高图像教学的效率，使图象教学的作用充分而有效。
二、 在初中地理教學中应用图象教学的必要性
众所周知，图像教学的教学模式已经在课堂上使用了很长时间。它不是一种新兴的教学模式，而是经过长时间的发展而变得越来越突出。在中学地理教学中实施图象教学是必然的。这不仅是因为它可以将抽象词转化为特定的图像内容来解释，更重要的是，它对于提高学生的学习能力，丰富地理教学内容，培养学生的地理思维，激发学生的整体性是非常重要的，学习兴趣表面效应明显。
（一） 学生理解能力的提高有助于地理思维的培养
就地理教学而言，地理特征本身具有一些抽象的特征，但初中生在生理或心理上还不完整，认知能力很有限，因此学习和掌握抽象地理信息运用图像信息作用很大。然而图像教学的应用是不同的。它可以使抽象地理更加具体和直观。根据调查结果，采用有效的图象教学法，提高学生的整体知识理解能力，培养学生的整体空间观念和思维方式，如：教经纬时，因为概念不形象。经纬度不是图像，在短时间内掌握和应用它并不容易，但是当我们将某一图像引入相关内容时，学生会在各种图像的吸引下绘制经纬度学习的兴趣。像他们这样的应用会使抽象内容更具体，这样学生就能更容易掌握经度和纬度。
（二） 丰富地理教学内容有利于提高学习兴趣
众所周知，初中地理课堂教学中存在着许多地理图像，教师应在具体教学内容的组合中，通过景观教学、地图教学和图式教学等方式调动课堂学习，有效地开展各种形式的教学活动。丰富多样的形式和丰富的内容能给学生带来更多的视觉享受，从不同的角度理解地理学习的乐趣，通过逐渐丰富地理教学的知识和内容，丰富学生对地理学习的兴趣。
三、 初中地理课堂教学中不同类别的图象教学
（一） 浅谈地图教学
在地理教材中，最常见的图象教学形式之一是地图，所以在正式的课堂教学之前，我们将了解课程教学的内容和初中地理教学大纲的要求，然后训练和指导学生查看地图的能力。一个学生如何能准确地找到我们在地图上指出的地理位置，比如地形的位置、海陆的位置以及纬度和经度的位置，然后我们要求学生主动回答相关问题。作为对地形特征的描述，在这个位置，等等，其主要目的是为了学习，学生对地理空间分布的理解和记忆能力得到加强。
（二） 浅谈景观图教学
一般说来，风景画教学有两种主要类型，一种是照片，另一种是图画。这两种类型都可以加强学生的地理思维，并在一定程度上帮助学生更好地分析地理环境。通过实践，我们发现风景比学生画的画更吸引人，这主要是由特殊的工具，更真实的特点，更可能突出重点。如：在课堂上，通过运用景观图，加深学生对地理知识的记忆，对提高学生的整体学习效率也有很大的帮助。
（三） 浅谈统计图的教学
统计地图的主要特征是它包含大量的数字统计信息，它能更直观地反映某一区域的信息，如数量关系、地理特征等，从而揭示了地理事物发展的规律性。因此，在具体的地理教学中，我们使用统计地图。有效地培养学生的整体问题分析和观察能力，有助于提高地理课堂教学的效率。
四、 合理应用措施分析
（一） 提高学生整体绘画水平为前提
经过多年的工作经验，我们希望引导学生加深对地理和记忆的认识。他们需要借用动手绘图。俗话说：“好记性不如烂笔”。巩固学生的基本知识是非常重要的。因此，在地理课堂教学中，通过不断提高学生的整体地理知识水平，不断加强学生的绘画能力的培养，培养学生的整体学习素养。如：在地理课堂教学中，我们将帮助学生巩固和复习相关知识，以“填空练习”的形式进行。其主要目的是巩固学生的基本地理知识，从而达到有效学习的目的。
（二） 关键是提高地理图像教学的地位
在初中地理课堂教学中，图象教学是影响学生地理学习水平的重要组成部分，学生的地理学习水平在很大程度上决定了整个课程教学的质量。因此，在具体的地理课堂教学中，我们将逐步完善课堂教学中的地理图象。通过多种多样灵活的教学方法的应用，培养了学生地理全科课程学习的兴趣。通过不断提高地理教学在课堂教学中的有效性，促进学生整体地理水平的提高。例如，在课堂教学中，我们主要针对地理教材的内容，渗透相关的图像，让学生在掌握知识的基础上，用自己的想象观察和分析图像，提高学生的整体质量。此外，我们还将有意识地培养学生地理学习兴趣，激发他们的学习动机，关注他们的兴趣知识点，注意他们的整体阅读能力，以指导他们正确的地理学习观念，最终达到班级学生的主动性。
（三） 培养学生良好的阅读能力是关键
我们认为，提高图像教学质量的重要手段在于理解地理和阅读图片的能力。所以在实际的教学过程中，我们首先要做的就是做一个好榜样，树立正确的科学教学观，突出学生的学习特点，充分发挥学生的主观能动性。经过长期的实践证明，只有提高学生的阅读能力和理解能力，才能提高学生的综合素质。总之，在初中地理课程教学中，图象教学应该成为一种重要的教学手段，尤其是在新课程改革全面实施后，其在地理课堂中的重要作用逐渐显现出来。在此基础上，要充分发挥形象教学的重要作用，就要逐步认识到地理教学中图像教学的重要性，并结合不同单元的教学内容选择不同类型的图像教学，从而达到地理教学的目的，使学生的学习状况和教师的教学都达到最佳效率。
参考文献：
[1]李亚楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇，2011（10）：72-73.
[2]吕春娟.初中地理图像教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[3]曾召武.浅谈初中地理教学中的图像教学[J].中国校外教育，2015（34）：117.
作者简介：
蒲莲，四川省巴中市，四川省巴中市南江县凤仪乡九年义务教育学校。
关键词：初中地理教学；图象教学；必要性；措施
一、 研究背景
作为地理语言的重要组成部分，图像是人们获取地理信息不可缺少的参考，也是学生掌握重要地理知识的工具。初中地理教材中包含了许多地理图像，主要目的是培养学生绘画和阅读图片的能力。因此，我们认为在初中地理教学中要重视图象教学，必须运用科学有效的教学方法，提高图像教学的效率，使图象教学的作用充分而有效。
二、 在初中地理教學中应用图象教学的必要性
众所周知，图像教学的教学模式已经在课堂上使用了很长时间。它不是一种新兴的教学模式，而是经过长时间的发展而变得越来越突出。在中学地理教学中实施图象教学是必然的。这不仅是因为它可以将抽象词转化为特定的图像内容来解释，更重要的是，它对于提高学生的学习能力，丰富地理教学内容，培养学生的地理思维，激发学生的整体性是非常重要的，学习兴趣表面效应明显。
（一） 学生理解能力的提高有助于地理思维的培养
就地理教学而言，地理特征本身具有一些抽象的特征，但初中生在生理或心理上还不完整，认知能力很有限，因此学习和掌握抽象地理信息运用图像信息作用很大。然而图像教学的应用是不同的。它可以使抽象地理更加具体和直观。根据调查结果，采用有效的图象教学法，提高学生的整体知识理解能力，培养学生的整体空间观念和思维方式，如：教经纬时，因为概念不形象。经纬度不是图像，在短时间内掌握和应用它并不容易，但是当我们将某一图像引入相关内容时，学生会在各种图像的吸引下绘制经纬度学习的兴趣。像他们这样的应用会使抽象内容更具体，这样学生就能更容易掌握经度和纬度。
（二） 丰富地理教学内容有利于提高学习兴趣
众所周知，初中地理课堂教学中存在着许多地理图像，教师应在具体教学内容的组合中，通过景观教学、地图教学和图式教学等方式调动课堂学习，有效地开展各种形式的教学活动。丰富多样的形式和丰富的内容能给学生带来更多的视觉享受，从不同的角度理解地理学习的乐趣，通过逐渐丰富地理教学的知识和内容，丰富学生对地理学习的兴趣。
三、 初中地理课堂教学中不同类别的图象教学
（一） 浅谈地图教学
在地理教材中，最常见的图象教学形式之一是地图，所以在正式的课堂教学之前，我们将了解课程教学的内容和初中地理教学大纲的要求，然后训练和指导学生查看地图的能力。一个学生如何能准确地找到我们在地图上指出的地理位置，比如地形的位置、海陆的位置以及纬度和经度的位置，然后我们要求学生主动回答相关问题。作为对地形特征的描述，在这个位置，等等，其主要目的是为了学习，学生对地理空间分布的理解和记忆能力得到加强。
（二） 浅谈景观图教学
一般说来，风景画教学有两种主要类型，一种是照片，另一种是图画。这两种类型都可以加强学生的地理思维，并在一定程度上帮助学生更好地分析地理环境。通过实践，我们发现风景比学生画的画更吸引人，这主要是由特殊的工具，更真实的特点，更可能突出重点。如：在课堂上，通过运用景观图，加深学生对地理知识的记忆，对提高学生的整体学习效率也有很大的帮助。
（三） 浅谈统计图的教学
统计地图的主要特征是它包含大量的数字统计信息，它能更直观地反映某一区域的信息，如数量关系、地理特征等，从而揭示了地理事物发展的规律性。因此，在具体的地理教学中，我们使用统计地图。有效地培养学生的整体问题分析和观察能力，有助于提高地理课堂教学的效率。
四、 合理应用措施分析
（一） 提高学生整体绘画水平为前提
经过多年的工作经验，我们希望引导学生加深对地理和记忆的认识。他们需要借用动手绘图。俗话说：“好记性不如烂笔”。巩固学生的基本知识是非常重要的。因此，在地理课堂教学中，通过不断提高学生的整体地理知识水平，不断加强学生的绘画能力的培养，培养学生的整体学习素养。如：在地理课堂教学中，我们将帮助学生巩固和复习相关知识，以“填空练习”的形式进行。其主要目的是巩固学生的基本地理知识，从而达到有效学习的目的。
（二） 关键是提高地理图像教学的地位
在初中地理课堂教学中，图象教学是影响学生地理学习水平的重要组成部分，学生的地理学习水平在很大程度上决定了整个课程教学的质量。因此，在具体的地理课堂教学中，我们将逐步完善课堂教学中的地理图象。通过多种多样灵活的教学方法的应用，培养了学生地理全科课程学习的兴趣。通过不断提高地理教学在课堂教学中的有效性，促进学生整体地理水平的提高。例如，在课堂教学中，我们主要针对地理教材的内容，渗透相关的图像，让学生在掌握知识的基础上，用自己的想象观察和分析图像，提高学生的整体质量。此外，我们还将有意识地培养学生地理学习兴趣，激发他们的学习动机，关注他们的兴趣知识点，注意他们的整体阅读能力，以指导他们正确的地理学习观念，最终达到班级学生的主动性。
（三） 培养学生良好的阅读能力是关键
我们认为，提高图像教学质量的重要手段在于理解地理和阅读图片的能力。所以在实际的教学过程中，我们首先要做的就是做一个好榜样，树立正确的科学教学观，突出学生的学习特点，充分发挥学生的主观能动性。经过长期的实践证明，只有提高学生的阅读能力和理解能力，才能提高学生的综合素质。总之，在初中地理课程教学中，图象教学应该成为一种重要的教学手段，尤其是在新课程改革全面实施后，其在地理课堂中的重要作用逐渐显现出来。在此基础上，要充分发挥形象教学的重要作用，就要逐步认识到地理教学中图像教学的重要性，并结合不同单元的教学内容选择不同类型的图像教学，从而达到地理教学的目的，使学生的学习状况和教师的教学都达到最佳效率。
参考文献：
[1]李亚楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇，2011（10）：72-73.
[2]吕春娟.初中地理图像教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[3]曾召武.浅谈初中地理教学中的图像教学[J].中国校外教育，2015（34）：117.
作者简介：
蒲莲，四川省巴中市，四川省巴中市南江县凤仪乡九年义务教育学校。