论文部分内容阅读
从2012年开始，我坚持带学生研学旅行，目前已经走过8个省20座城市，累计行程四万多公里。在安全大于天的教育形势下，我之所以有勇气和胆量坚持研学旅行，主要源于那次特殊的经历。
一次出行，发现学生的另一面
第一次，远行上海，一路上看到学生存在很多不良习惯：火车上大吵大嚷、随地乱扔垃圾、就餐不愿意排队、专挑自己爱吃的抢，等等。每每看到别人投来异样的眼光，我就会感到万分尴尬和痛心。
课堂上天使般的少年，在外面竟然是这个样子？7天的行程，我战战兢兢，像个怕做错事的保姆，十二分小心地呵护着他们。
平安归来后，我陷入思考：为什么孩子在校内和校外不一样，在课堂与课外不一样？这个疑问一直在我脑中萦绕，我要做点什么来改变这种状况呢？
某一次，我们又组织了一次研学旅行。这一次由名校的大学生做辅导员，孩子们吃住行始终跟大学生在一起，一路上，辅导员给学生讲自己的读书求学经历，讲大学里的见闻，讲研学景点文化。我想，有这样的优秀学子陪伴，这次出行学生一定会发生变化，哪怕只能改变一个学生也行。在这种想法的驱使下，我决定克服恐惧，继续开展研学旅行。
做足功课，先知后行
走马观花，“蘸酱式”的游学，没有实际意义。为了使学生每次出行都能够收获更多，出发前，我们先明确学习目标，精心挖掘景点文化，做到有准备地出行。
游西湖之前，我设计了主题为“做一朵自由行走的花”的PPT，对西湖十景、传说、名人墓葬群进行专题介绍，让学生深度了解西湖文化。
后来，我把景点文化介绍和搜集相关诗词、文章的任务分配给学生，要求他们做成幻灯片讲解展示。如果说搜集资料是输入，那么展示的过程便是输出。无论输入还是输出，都是一种很好的学习方式。
去西安前，学生提前背诵了《长恨歌》和《回延安》。来到华清池，见到贵妃沐浴的“海棠汤”，学生不自觉地吟出“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂”。华清池五间厅背靠西安事变发生地骊山，学生在最自然的状态下学习了中国古代史、现代史，收获了许多课本上没有的知识。
见到延河因极度缺水裸露出灰黄色的河床时，学生保护环境的意识由此更加深刻。只有把认识和实践统一，才是真正的知行合一。
行程有惊喜，旅途更惬意
每次出行前，我都会提出去书店购书的申请，但不提前告诉学生，一旦成行，惊喜自不待言。
忆江南研学行，有幸去无锡惠山古镇先锋书店，买回很多书;光影横店研学行，我们来到保俶塔下的纯真年代书吧，诗人郑愁予和作家莫言在这里题过字。女主人朱锦绣是一名癌症患者，十几年时间苦心经营，使这里成为文学爱好者的专用书房。
西延研学行，我们在曲江书城买了很多书。返程时遭遇泥石流，火车滞留12小时，孩子们安安静静，每人手捧一本书认真读书的场景成了车厢中一道独特的靓丽风景，列车长几次对孩子们竖起大拇指。
港粤研学行，我提议去广州银河公墓祭拜女作家萧红。受我的影响，学生也很喜欢萧红的作品，如果能亲自去祭拜，对萧红文学的热爱势必会更深一层。
丝绸之路研学行，我提议参观了甘肃省酒泉中学，拜访了陇原语文名师霍军。这里有清代建筑关帝庙、玉皇阁，有现代化的豪华校史馆、果树园，还有一个美丽的名字——酒中苑。
种种小惊喜使我们对每次出行别有一番期待！
师生同游共写，享受路上课堂
每次研学旅行路上，我都会要求学生写几篇文章，及时深刻地表达当下的感受。
登泰山那天，下起了暴雨。雨中登山，看似浪漫，实则非常危险。我让孩子们每人准备一根拐杖，关键时刻救急。当天晚上有学生在日记中写道：
当我重重地摔在冰冷湿滑的石级上，救命稻草一般的拐杖从掌心脱落，坠入崖底时，我的心在流泪。何苦这样为难自己，折磨自己呢？身体已经到了极限，再无任何力气了……可是，我无路可退！我艰难地爬起来，继续前进，最终成功登顶。
我们把车厢当作课堂，每天以文字记录生活。大家在狭小的车厢里组成学习共同体，一起探讨写好文章的奥秘。
几天时间，我感觉到了他们内心的变化，有学生写道：
我今天问老师，怎样才能写出一篇好的游记。老师打了个比方，把我的作文比喻成人的服饰，问我：“一个人如果全身都是饰物，但是长得不好看，这么打扮好吗？”我立刻明白了自己游记的不足，废话太多，中心不突出，怎么修飾都不算好文章。接着，大家现场修改我的文章。我明白了写作前一定要先构思好，才能写出精品。
真实的生活，胜过万千说教
几年来，以里尔克的“关键在于体验一切”作为理论支撑，我和学生从教室出发，走向生活深处。
难忘在浙江大学自习室里，大学生们正在紧张备考，对于我们这群不速之客的到来毫无察觉。在情人坡上，一对对情侣背靠背坐在草坪上读书。在这里，我们见到出自我校的邓旭同学，学生更加激动。研学营开营仪式上，研究生李孝尧展示的大学生活令学生无限向往。学生说：“聆听励志报告，了解了这所大学的历史与发展，心中的目标更加明确了。”
路上，我们遇见美好，也遇见丑恶，无论是美好还是丑恶，都是最生动真实的教材。去往敦煌的列车上，发生一场争吵，吵醒了正在酣睡的人们，这是最好的反面教材。
北京列车员张靖辉热情地与学生互动，给学生讲解沿途的风景和历史，恐怕历史老师在他面前也会稍显逊色。
生命的能量在脚下，最好的课堂在路上。一次次研学旅行，使生活在小城里的孩子有机会走向繁华的都市，走向大漠深处。旅途中，学生学会了生活。出发前，自己收拾行李箱是独立的开始;由丢三落四到管理好随身物品，不丢东西就是变化;不远千里，为亲人朋友带回礼物，购买的过程就是感恩;将所见所感写成文章，梳理的过程就是用心感受。
蒋勋说：“我想将记忆生活里每一片时光，每一片色彩，每一段声音，每种细微不可察觉的气味一一折叠起来，一一收存到记忆的角落里。”
诸多美好被折折叠叠收藏在记忆深处，照片和文字记录了灵动生香的生活，7年研学，我们的足迹留在了黄河两岸、鸣沙山上、泰山之巅。本着一次研学改变一个学生的理念，收获着不知超出预期多少倍的惊喜，这就是我带学生行万里路的真正原因。
（作者单位：黑龙江省五常市第一中学校）
责任编辑
一次出行，发现学生的另一面
第一次，远行上海，一路上看到学生存在很多不良习惯：火车上大吵大嚷、随地乱扔垃圾、就餐不愿意排队、专挑自己爱吃的抢，等等。每每看到别人投来异样的眼光，我就会感到万分尴尬和痛心。
课堂上天使般的少年，在外面竟然是这个样子？7天的行程，我战战兢兢，像个怕做错事的保姆，十二分小心地呵护着他们。
平安归来后，我陷入思考：为什么孩子在校内和校外不一样，在课堂与课外不一样？这个疑问一直在我脑中萦绕，我要做点什么来改变这种状况呢？
某一次，我们又组织了一次研学旅行。这一次由名校的大学生做辅导员，孩子们吃住行始终跟大学生在一起，一路上，辅导员给学生讲自己的读书求学经历，讲大学里的见闻，讲研学景点文化。我想，有这样的优秀学子陪伴，这次出行学生一定会发生变化，哪怕只能改变一个学生也行。在这种想法的驱使下，我决定克服恐惧，继续开展研学旅行。
做足功课，先知后行
走马观花，“蘸酱式”的游学，没有实际意义。为了使学生每次出行都能够收获更多，出发前，我们先明确学习目标，精心挖掘景点文化，做到有准备地出行。
游西湖之前，我设计了主题为“做一朵自由行走的花”的PPT，对西湖十景、传说、名人墓葬群进行专题介绍，让学生深度了解西湖文化。
后来，我把景点文化介绍和搜集相关诗词、文章的任务分配给学生，要求他们做成幻灯片讲解展示。如果说搜集资料是输入，那么展示的过程便是输出。无论输入还是输出，都是一种很好的学习方式。
去西安前，学生提前背诵了《长恨歌》和《回延安》。来到华清池，见到贵妃沐浴的“海棠汤”，学生不自觉地吟出“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂”。华清池五间厅背靠西安事变发生地骊山，学生在最自然的状态下学习了中国古代史、现代史，收获了许多课本上没有的知识。
见到延河因极度缺水裸露出灰黄色的河床时，学生保护环境的意识由此更加深刻。只有把认识和实践统一，才是真正的知行合一。
行程有惊喜，旅途更惬意
每次出行前，我都会提出去书店购书的申请，但不提前告诉学生，一旦成行，惊喜自不待言。
忆江南研学行，有幸去无锡惠山古镇先锋书店，买回很多书;光影横店研学行，我们来到保俶塔下的纯真年代书吧，诗人郑愁予和作家莫言在这里题过字。女主人朱锦绣是一名癌症患者，十几年时间苦心经营，使这里成为文学爱好者的专用书房。
西延研学行，我们在曲江书城买了很多书。返程时遭遇泥石流，火车滞留12小时，孩子们安安静静，每人手捧一本书认真读书的场景成了车厢中一道独特的靓丽风景，列车长几次对孩子们竖起大拇指。
港粤研学行，我提议去广州银河公墓祭拜女作家萧红。受我的影响，学生也很喜欢萧红的作品，如果能亲自去祭拜，对萧红文学的热爱势必会更深一层。
丝绸之路研学行，我提议参观了甘肃省酒泉中学，拜访了陇原语文名师霍军。这里有清代建筑关帝庙、玉皇阁，有现代化的豪华校史馆、果树园，还有一个美丽的名字——酒中苑。
种种小惊喜使我们对每次出行别有一番期待！
师生同游共写，享受路上课堂
每次研学旅行路上，我都会要求学生写几篇文章，及时深刻地表达当下的感受。
登泰山那天，下起了暴雨。雨中登山，看似浪漫，实则非常危险。我让孩子们每人准备一根拐杖，关键时刻救急。当天晚上有学生在日记中写道：
当我重重地摔在冰冷湿滑的石级上，救命稻草一般的拐杖从掌心脱落，坠入崖底时，我的心在流泪。何苦这样为难自己，折磨自己呢？身体已经到了极限，再无任何力气了……可是，我无路可退！我艰难地爬起来，继续前进，最终成功登顶。
我们把车厢当作课堂，每天以文字记录生活。大家在狭小的车厢里组成学习共同体，一起探讨写好文章的奥秘。
几天时间，我感觉到了他们内心的变化，有学生写道：
我今天问老师，怎样才能写出一篇好的游记。老师打了个比方，把我的作文比喻成人的服饰，问我：“一个人如果全身都是饰物，但是长得不好看，这么打扮好吗？”我立刻明白了自己游记的不足，废话太多，中心不突出，怎么修飾都不算好文章。接着，大家现场修改我的文章。我明白了写作前一定要先构思好，才能写出精品。
真实的生活，胜过万千说教
几年来，以里尔克的“关键在于体验一切”作为理论支撑，我和学生从教室出发，走向生活深处。
难忘在浙江大学自习室里，大学生们正在紧张备考，对于我们这群不速之客的到来毫无察觉。在情人坡上，一对对情侣背靠背坐在草坪上读书。在这里，我们见到出自我校的邓旭同学，学生更加激动。研学营开营仪式上，研究生李孝尧展示的大学生活令学生无限向往。学生说：“聆听励志报告，了解了这所大学的历史与发展，心中的目标更加明确了。”
路上，我们遇见美好，也遇见丑恶，无论是美好还是丑恶，都是最生动真实的教材。去往敦煌的列车上，发生一场争吵，吵醒了正在酣睡的人们，这是最好的反面教材。
北京列车员张靖辉热情地与学生互动，给学生讲解沿途的风景和历史，恐怕历史老师在他面前也会稍显逊色。
生命的能量在脚下，最好的课堂在路上。一次次研学旅行，使生活在小城里的孩子有机会走向繁华的都市，走向大漠深处。旅途中，学生学会了生活。出发前，自己收拾行李箱是独立的开始;由丢三落四到管理好随身物品，不丢东西就是变化;不远千里，为亲人朋友带回礼物，购买的过程就是感恩;将所见所感写成文章，梳理的过程就是用心感受。
蒋勋说：“我想将记忆生活里每一片时光，每一片色彩，每一段声音，每种细微不可察觉的气味一一折叠起来，一一收存到记忆的角落里。”
诸多美好被折折叠叠收藏在记忆深处，照片和文字记录了灵动生香的生活，7年研学，我们的足迹留在了黄河两岸、鸣沙山上、泰山之巅。本着一次研学改变一个学生的理念，收获着不知超出预期多少倍的惊喜，这就是我带学生行万里路的真正原因。
（作者单位：黑龙江省五常市第一中学校）
责任编辑