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摘要：在初中生物教学过程中，主要是为学生传授一些浅显的、感性的基础知识，在课堂教学过程中采取传统的教学方法，尽管取得了一定教学效果，但是在培养学生学习积极性方面存在不足，这种教学方法难以满足当前素质教育的要求。因此，教师应选择情景教学法，为学生营造良好的学习环境，提高学生学习的积极主动性，根据学生的年龄特点与心理特征，将教学情景引入其中，以此实现教学目标，提高学生的学习能力与实践能力。
关键词：初中生物;情景教学;方法策略
一、 初中生物情景教学的必要性
（一） 是学科发展的需要
在初中生物课堂教学过程中创设相关情景，是生物课堂教学发展的需要。无论是课堂教学模式还是课堂教学方法，采取情景教学法能够提高学生的学习兴趣，是课堂教学今后发展的趋势。利用情景教学，既能够促进生物教学的发展，还能够提高学生对知识的理解，满足课堂教学的发展。
（二） 是课堂创新的需要
为创新课堂教学方法，在初中生物教学过程中，创设相关情景属于一项重要举措，不仅是教学理念的创新，也是教学方法的创新。根据教材内容创设相关生物教学情景，能够加深学生对相关知识点的理解，充分认识到这种教学方法的重要性与现实意义。
二、 初中生物教学中创设情景的有效方法
（一） 利用实验创设情景
实验是学习生物的前提基础，通过开展相关实验活动，学生在动手实践的过程中观察与学习相关内容。在初中生物教学过程中，教师应着重培养学生的动手实践能力。在实验的过程中为学生创设相关情景，鼓励学生敢于大胆尝试与操作，使学生切实感受到实验的氛围，掌握相关步骤与方法。首先，教会学生模仿实验，刚步入初中阶段的学生对于各种新鲜事物充满好奇心，在开展相关实验的过程中，会将自身注意力分散在其他事物上，难以专心致志的观看教师的操作。因此，教师应对实验情景进行模仿与创设。例如在生物实验课程当中，必定会用到显微镜，教师对学生讲解显微镜的构造与结构，在操作的过程中讲解要点，学生边操作边模仿，反复几次之后再独立操作，通过这样的训练提高学生的熟练程度。其次，提供学生的动手实践能力，在开展生物实验之前，教师充分发挥自身引导者的角色，使学生熟悉实验步骤、材料、目的等，提高自身操作能力。
（二） 利用故事创设情景
在开展初中生物教学活动的过程中，无论教师还是学生，都会面临一个同样的问题，如何活跃课堂氛围，减少学习的枯燥感。在初中生物教材当中，其中存在许多相似的知识点，教师需要反复进行讲解，学生只能够被动的学习与机械化的记忆，这样的教学方法难以提高教学效率，学生在一种相对枯燥单调的氛围下学生，难以提高自身学习兴趣，无法达到预期的效果。根据实际教学情况，为学生创设相关教学情景，采取切实可行的教学方法，集中学生注意力，还能够提高学生的学习兴趣。教师根据生物教材内容，对为学生编辑一些故事，根据故事当中的情节为学生讲解知识点，学生在这样活跃的氛围下，提高学习兴趣的同时保证教学质量与效果。
（三） 利用多媒体创设情景
伴随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在各个行业得到广泛应用，初中生物这门学科亦是如此。通过使用这种现代信息技术，能够将抽象的知识点更加直观的展现在学生面前，从听觉与视觉等方面刺激学生，为学生创设相关情景，提高课堂教学效果。教师可以站在学生的角度考虑其实际需求，以教材为核心，为学生播放一些富有内涵且有趣的动画，提高学生学习的主动性，加深学生对相关内容的理解。在这种活跃的氛围下学习生物知识，既能够培养学生的学习兴趣，还能够提高课堂教学效率。新课程的改革使得传统的教学方法逐渐被淘汰，应紧跟时代的发展做到与时俱进，才能够不断提高人才的专业素养。
（四） 利用字谜创设情景
初中阶段的学生受年龄因素的影响，对于外界新鲜事物充满好奇心，教师可以充分利用学生的这一特点，为学生创设相关教学情景。在开展初中生物教学活动时，教师根据所要讲解的内容，为学生编一些小字谜，使学生积极参与其中，并开动自己的想象对其进行思考。在这一过程中，既能够活跃课堂教学氛围，还能够加深学生对相关知识点的记忆与理解。除此之外，在一些诗歌当中，也有许多描述生物学的句子，教师将其进行适当引用，使得课堂教学内容更加贴近学生的日常生活，提高学生学习兴趣。例如，在学习植物的向光性这节内容时，教会可以引用“满园春色管不住，一枝红杏出墙来”这句诗词，将植物的向光性淋漓尽致的表达出来，以此提高学生对生物知识点的理解与记忆。
三、 结语
伴随着新课程改革的不断深入，为初中生物教学带来了全新的发展机遇，传统的教学方法难以满足当前教学要求与学生的实际情况。因此，教师应将传统的教学方法作为基础，有针对性的对教学模式进行创新，采取多元化的教学方法为学生创设多样化的情景，将以往抽象的知识点更加直观的展现出来，提高学生的学习兴趣，使学生在活跃的氛围下掌握更多知识与技巧，将生物教学的价值充分发挥出来。
参考文献：
[1]黄秀莲.浅析初中生物教学中多媒体技术的应用[A].黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年5月会议论文集[C]，2016.
[2]秦超秀，王强，刘燕英，崔红，陈远辉.思维导图在初中生物学教学中的应用研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C]，2017.
[3]王才芬，赖进兵，吴平红，张延龙，辛小艳.中学生物高效课堂创设的途径与方法的研究[A].第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题五：教育信息化）[C]，2017.
作者簡介：
林娟娟，福建省晋江市，晋江市侨声中学。
关键词：初中生物;情景教学;方法策略
一、 初中生物情景教学的必要性
（一） 是学科发展的需要
在初中生物课堂教学过程中创设相关情景，是生物课堂教学发展的需要。无论是课堂教学模式还是课堂教学方法，采取情景教学法能够提高学生的学习兴趣，是课堂教学今后发展的趋势。利用情景教学，既能够促进生物教学的发展，还能够提高学生对知识的理解，满足课堂教学的发展。
（二） 是课堂创新的需要
为创新课堂教学方法，在初中生物教学过程中，创设相关情景属于一项重要举措，不仅是教学理念的创新，也是教学方法的创新。根据教材内容创设相关生物教学情景，能够加深学生对相关知识点的理解，充分认识到这种教学方法的重要性与现实意义。
二、 初中生物教学中创设情景的有效方法
（一） 利用实验创设情景
实验是学习生物的前提基础，通过开展相关实验活动，学生在动手实践的过程中观察与学习相关内容。在初中生物教学过程中，教师应着重培养学生的动手实践能力。在实验的过程中为学生创设相关情景，鼓励学生敢于大胆尝试与操作，使学生切实感受到实验的氛围，掌握相关步骤与方法。首先，教会学生模仿实验，刚步入初中阶段的学生对于各种新鲜事物充满好奇心，在开展相关实验的过程中，会将自身注意力分散在其他事物上，难以专心致志的观看教师的操作。因此，教师应对实验情景进行模仿与创设。例如在生物实验课程当中，必定会用到显微镜，教师对学生讲解显微镜的构造与结构，在操作的过程中讲解要点，学生边操作边模仿，反复几次之后再独立操作，通过这样的训练提高学生的熟练程度。其次，提供学生的动手实践能力，在开展生物实验之前，教师充分发挥自身引导者的角色，使学生熟悉实验步骤、材料、目的等，提高自身操作能力。
（二） 利用故事创设情景
在开展初中生物教学活动的过程中，无论教师还是学生，都会面临一个同样的问题，如何活跃课堂氛围，减少学习的枯燥感。在初中生物教材当中，其中存在许多相似的知识点，教师需要反复进行讲解，学生只能够被动的学习与机械化的记忆，这样的教学方法难以提高教学效率，学生在一种相对枯燥单调的氛围下学生，难以提高自身学习兴趣，无法达到预期的效果。根据实际教学情况，为学生创设相关教学情景，采取切实可行的教学方法，集中学生注意力，还能够提高学生的学习兴趣。教师根据生物教材内容，对为学生编辑一些故事，根据故事当中的情节为学生讲解知识点，学生在这样活跃的氛围下，提高学习兴趣的同时保证教学质量与效果。
（三） 利用多媒体创设情景
伴随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在各个行业得到广泛应用，初中生物这门学科亦是如此。通过使用这种现代信息技术，能够将抽象的知识点更加直观的展现在学生面前，从听觉与视觉等方面刺激学生，为学生创设相关情景，提高课堂教学效果。教师可以站在学生的角度考虑其实际需求，以教材为核心，为学生播放一些富有内涵且有趣的动画，提高学生学习的主动性，加深学生对相关内容的理解。在这种活跃的氛围下学习生物知识，既能够培养学生的学习兴趣，还能够提高课堂教学效率。新课程的改革使得传统的教学方法逐渐被淘汰，应紧跟时代的发展做到与时俱进，才能够不断提高人才的专业素养。
（四） 利用字谜创设情景
初中阶段的学生受年龄因素的影响，对于外界新鲜事物充满好奇心，教师可以充分利用学生的这一特点，为学生创设相关教学情景。在开展初中生物教学活动时，教师根据所要讲解的内容，为学生编一些小字谜，使学生积极参与其中，并开动自己的想象对其进行思考。在这一过程中，既能够活跃课堂教学氛围，还能够加深学生对相关知识点的记忆与理解。除此之外，在一些诗歌当中，也有许多描述生物学的句子，教师将其进行适当引用，使得课堂教学内容更加贴近学生的日常生活，提高学生学习兴趣。例如，在学习植物的向光性这节内容时，教会可以引用“满园春色管不住，一枝红杏出墙来”这句诗词，将植物的向光性淋漓尽致的表达出来，以此提高学生对生物知识点的理解与记忆。
三、 结语
伴随着新课程改革的不断深入，为初中生物教学带来了全新的发展机遇，传统的教学方法难以满足当前教学要求与学生的实际情况。因此，教师应将传统的教学方法作为基础，有针对性的对教学模式进行创新，采取多元化的教学方法为学生创设多样化的情景，将以往抽象的知识点更加直观的展现出来，提高学生的学习兴趣，使学生在活跃的氛围下掌握更多知识与技巧，将生物教学的价值充分发挥出来。
参考文献：
[1]黄秀莲.浅析初中生物教学中多媒体技术的应用[A].黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年5月会议论文集[C]，2016.
[2]秦超秀，王强，刘燕英，崔红，陈远辉.思维导图在初中生物学教学中的应用研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C]，2017.
[3]王才芬，赖进兵，吴平红，张延龙，辛小艳.中学生物高效课堂创设的途径与方法的研究[A].第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题五：教育信息化）[C]，2017.
作者簡介：
林娟娟，福建省晋江市，晋江市侨声中学。