“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”这句话给我很大的启迪，我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生的一扇扇心灵之窗，优化教育效果。曾经有人这么说：爱是教育的前提；爱是教师的天职。作为一名教师，要努力做到关心、爱护每一位学生，把教师对学生的爱均匀地撒进每一位学生的心田！既然选择了教师这一职业，就要干一行爱一行，无怨无悔地走下去，尽可能地把自己的爱分给学生。
　　一、全面关注学生
　　班主任要对全班几十名学生进行管理、教育、引导，每天都可能遇到许多要处理的问题。班主任对待学生中产生的问题和矛盾，要冷静理智，不能凭主观印象或意气用事，不能仓促表态，更不能信口开河，应实事求是地深入调查，然后才能做出客观的正确的判断。
　　初中生正处于人生的青少年时期，这是人生的关键时期。学生由于生理、心理或环境等影响，学生成绩会呈现出差别。学习成绩优异的学生固然深得教师的喜爱，但是后进者未必不能后来居上。尤其是那些成绩差、顽皮的学生，我在与他们交往中，从不把他们看死，还予以适当的“偏爱”。在对他们进行教育的过程中，遇到反复时，我坚持冷处理，不轻易当众揭丑，多采取个别谈心，态度要和蔼，语言要恰当，并及时提出适当的要求，努力做到晓之以理，动之以情。
　　二、真心了解学生
　　苏霍姆林斯基说：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证。它既有利于教师了解学生，也有助于学生了解教师，达到使学生“亲其道，信其师”的效果。我认为谈话是班主任和学生彼此之间进行情感交流的关键，积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。
　　三、真正尊重学生
　　尊重学生的人格，平等待人。班主任要平等地看待学生，做到一视同仁，这就要求班主任在平时的工作中把学生当作自己的知心朋友一样平等地交流。我不止一次地告诉学生：“讲台上我是教师，讲台下我是你们的朋友。”我很高兴地看到不少学生已经把我当作他们的朋友。找学生谈话时不能只关注那些问题学生或是优等生，要尽力做到人人平等。班主任只有放下架子，与学生将心比心，学生才会把你当作知心朋友。还有不少学生向我讲出了很多心里话，其中不少是他们连对自己父母都不敢讲的心里话。
　　四、善待宽容学生
　　苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈”。宽容不是姑息、放纵，也绝非不讲原则的包庇和迁就，而是相互尊重、相互信任的新型师生关系。对于思想品质、心理素质尚未成熟的学生来说，教师给他们多一些善待，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些尊重，少一些约束，他们自己就会多一点自尊，多一点自信。由于绝大部分学生正处于青春期，自我控制能力差，容易受外界的影响，思想波动大。这就要求教师应该有较高的师德修养。对学生的教育要有耐心、恒心和爱心。班主任对学生、家长，应如沐春风，不计个人恩怨，不纠缠旧账，杜绝迁怒、辱骂学生，要善于团结和教育反对自己的学生，用行动去感化家长，能够容忍各方面的委屈和误会。
　　班主任对学生真诚的爱，无时不在，无处不有。我把自己对学生的要求和期望与爱融合为一体，对学生理解地爱，尊重地爱，宽容地爱，把爱撒向每一位学生，让他们在德、智、体、美、劳方面全面发展。
　　随风潜入夜，润物细无声。爱是无形的，却有不可估量的作用。让爱走入学生的心灵，让爱永驻学生的心田。学亦无穷，乐亦无穷，一旦心灵中建立了热爱学生的精神乐园，便能进入教育的王国。
　　（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）