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（四川工程职业技术学院建筑工程系，四川 德阳 618000）
摘要：建筑装饰专业的课堂教学创新是推进复合型人才培养的一个关键之处，对于推动建筑装饰行业的发展也有着重要的作用。本文立足高校建筑装饰专业的教学现状，从教学的目标、内容、方式、评价等方面提出具体的创新策略，以此来推动教学创新的更好进行，为人才的培养提供帮助，同时也促进行业的发展和社会的进步，发挥高校服务于社会发展的职能。
关键字：建筑装饰专业；课堂教学；创新；策略
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0211-02
随着人们生活水平的不断提高，建筑行业的发展已经不仅仅局限于房屋的建造，在建筑的装修方面，也同样得到人们的重视。为了适应社会的发展需求，建筑装饰专业开始应运而生，为该行业提供专业的人才，推动建筑行业的良好发展。推动教学创新改革，是推进人才培养的重要手段，也是发挥高校服务于社会发展的重要内容。
一、建筑装饰专业的概述
建筑装饰是建筑、构筑的重要组成部分，该专业的学生通过学习，掌握新概念、新形势下的室内外设计，建筑动画设计，并积累相应的设计经验，在具体的学习中，学生会学习建筑装饰效果图的制作，这是最基本的一项学习的内容和技能，同时学生还会学习室内的手绘和绘制完整的一个设计施工图，在毕业之后会从装修装饰设计公司或者其他相关的单位从事这些工作。
二、我国建筑装饰专业课堂教学存在的问题
1.理论讲授占据主要位置，教学模式单一。建筑装饰专业是一个应用型的专业，在教学当中，相关的理论学习是必不可少的，学生只有学过了相关的理论知识，才能在具体的设计当中有更多的好想法、好点子。如果学生理论知识缺乏，那么在设计当中就不能做好好的作品，但是如果学生光有理论学习，就容易在具体的实践中难以进行良好的设计和操作。当前，高校建筑装饰专业的课堂教学存在理论课讲授占据了主要位置，实践教学缺乏，教学模式单一的现象[1]。
2.教学目标过于笼统，不利于人才的培养。从教学实施的角度来说，教学目标的笼统会导致教学失去巨细的方向，犹如一盘散沙，不能对学生起到良好的引导作用。在教学的实践中，很多教师都没有认真的进行教学目标的制定，而是利用一些笼统的概述语言来作为教学目标，在这样的教学背景下，学生不能明白每一节学习的重难点和意义，教师也没有一个明确的方向，导致教学的开展过于凌乱，不利于人才的培养。
3.教学中容易忽略学生的主体地位。学生主体地位的状况决定了学生在课堂中的参与程度，但是当前高校的教學模式还是以教师作为了教学的主体，学生处在一个被动接受的地位，缺乏学习的积极性。在教学的过程中，教师容易忽略学生的感受和学生的实际情况，单纯地将课本的知识传输给学生，不考虑学生对于学习的接受能力，经常出现教师单方面的授课，而学生则是游离于课堂之外。建筑装饰专业是一门对社会发展起到促进作业的专业，如果学生在教学中没有发挥出自己的积极性和注定性，那么就不能学到专业的知识并且将其转换成自己的能力，从而人才的培养出现了缺失，使得建筑装饰行业没有得到良好的发展。
4.教学内容更新速度缓慢。建筑装饰专业是一门和社会、人们发展与时俱进的学科，尤其在建筑装饰设计上面，需要跟随着人们的审美观念进行着变化和发展。因此高校建筑装饰专业的教学内容也要跟随着社会的发展进行更新，以此来推动教学服务于社会的发展。但是，高校关于建筑装饰专业的教学内容却是万年难以进行改变，没有很好地跟随着社会的发展进行内容的更新，导致一些理论知识陈旧性较为严重，学生经历过学习之后不能很好地跟上社会的发展需求，即使进入到社会当中，也难以得到生存之地。
5.教学评价模式单一。教学评价是教学的一个重要环节，是对学生学习情况的一个鉴定，也是对教师教学的一个检测。用好教学评价，对于学生学习积极性的促进和学习状况的改进是有好处的，同时也可以促进教学教学水平的提升。在高校建筑装饰专业的教学评价中，教师单纯地利用期末考试作为评价学生学习的主要依据，在平时的课堂中，缺乏评价的多元化和全面性。对于学生在课堂中的表现，很少有教师能够认真地给予评价，都是用一些笼统性的评价语言总体上进行了一个点评，这样的教学评价模式不仅不能对教学改革和学生的学习起到促进作用，同时还制约了学生学习积极性的提高。
三、建筑装饰专业课堂教学的创新策略探究
1.注重教学内容的更新。高校是培养高素质专业人才的重要地方，因此在人才的培养上面与时俱进是最关键的，否则就会使得人才的培养失去意义[2]。在人才培养中，教学的内容是人才培养的最基础材料，建筑装饰本身就是一门没有固定模式的学科，无论是建筑的风格、模样还是装饰的审美构建，都是会随着社会的发展所产生变化的。在这样的情况下，教学内容的更新是十分重要的，如果教学的内容过于滞后，就会使得人才的培养和社会的需求出现脱节，不能更好地完成高校人才培养和社会需求的对接。
2.创新教学的方式方法，凸显学生的主体地位。建筑装饰是一门应用性较强的学科，它作用于人们建筑的美化和装饰，是提高人们生活质量的一个手段和内容。要促进这个学科的更爱好发展，那么就要让学生真正在学习中学有所获，学有所成，在这样的情况下，教学的方式方法就是十分重要的。如果教学方法过于陈旧，传统的讲座、讲课法占据了主要的位置，那么课堂就会过于沉闷，内容枯燥，不能引起学生的学习兴趣，尤其是这样一门应用性的学科，学生的学习兴趣占据了主要一个驱动因素。
3.优化教学的课堂目标设置。课堂的教学目标是课堂发展的领航灯，对于引导学生学习有着重要的作用。随着新课程改革和社会的发展进行，教学目标也更加提倡多元化和多维度，除了强调知识层面的状况，更是提倡从知识、能力、过程、方法、情感等多个维度进行教学目标设定，从多个方面来引导学生的专业成长，使他们不仅仅具备专业的知识，还具备综合发展的能力，促进自己综合素质的提高和成长。
4.构建合理化的教学评价模式，课程教学是一个完整的过程，它除了包含备课和教学实施环节之后，还应该有相关的评价反馈环节。高校建筑装饰专业教学的改革和提升应该首先从课程目标的设置合理性、内容和授课方法的有效性科学性以及是否能够得到教育界的认可等来进行教师的教学评价，以此反作用于课程的开放，根据反馈进行优化，达到更好的状态。此外，还应该通过各种各样的方式对学生的学习进行评价，除了传统的考试之外，还要注重对学生实践能力的评价和对其他同学、授课教师进行调查，从侧面来评价学生的学习状况，以此促进评价结果的合理性。
四、结语
随着社会的发展，建筑装饰行业对于人才的需求会越来越高，在这样的背景下，高校建筑装饰专业的教学创新是十分重要的，对人才的培养起着关键性的作用。在教学创新方面，高校要立足当前的教学现状，从教学内容的及时更新、方式方法的多样发展、教学目标的优化、评价方式的多元化等方面来进行创新调整，以此推动教学的更好进行。
参考文献：
[1]魏守凤.建筑装饰专业课堂教学的创新研究[J].艺术研究，2007，（04）：102-103.
[2]姜可营，王成文，杨灿伟，姜玉宗.高等院校建筑装饰设计专业课堂教学模式的改革与创新[J].科学时代，2014，（11）：37-39.
[3]张学文，王希鸿.高职院校建筑装饰专业装饰材料课教学创新初探[J].剑南文学：经典教苑，2011，（07）：214-215.
摘要：建筑装饰专业的课堂教学创新是推进复合型人才培养的一个关键之处，对于推动建筑装饰行业的发展也有着重要的作用。本文立足高校建筑装饰专业的教学现状，从教学的目标、内容、方式、评价等方面提出具体的创新策略，以此来推动教学创新的更好进行，为人才的培养提供帮助，同时也促进行业的发展和社会的进步，发挥高校服务于社会发展的职能。
关键字：建筑装饰专业；课堂教学；创新；策略
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0211-02
随着人们生活水平的不断提高，建筑行业的发展已经不仅仅局限于房屋的建造，在建筑的装修方面，也同样得到人们的重视。为了适应社会的发展需求，建筑装饰专业开始应运而生，为该行业提供专业的人才，推动建筑行业的良好发展。推动教学创新改革，是推进人才培养的重要手段，也是发挥高校服务于社会发展的重要内容。
一、建筑装饰专业的概述
建筑装饰是建筑、构筑的重要组成部分，该专业的学生通过学习，掌握新概念、新形势下的室内外设计，建筑动画设计，并积累相应的设计经验，在具体的学习中，学生会学习建筑装饰效果图的制作，这是最基本的一项学习的内容和技能，同时学生还会学习室内的手绘和绘制完整的一个设计施工图，在毕业之后会从装修装饰设计公司或者其他相关的单位从事这些工作。
二、我国建筑装饰专业课堂教学存在的问题
1.理论讲授占据主要位置，教学模式单一。建筑装饰专业是一个应用型的专业，在教学当中，相关的理论学习是必不可少的，学生只有学过了相关的理论知识，才能在具体的设计当中有更多的好想法、好点子。如果学生理论知识缺乏，那么在设计当中就不能做好好的作品，但是如果学生光有理论学习，就容易在具体的实践中难以进行良好的设计和操作。当前，高校建筑装饰专业的课堂教学存在理论课讲授占据了主要位置，实践教学缺乏，教学模式单一的现象[1]。
2.教学目标过于笼统，不利于人才的培养。从教学实施的角度来说，教学目标的笼统会导致教学失去巨细的方向，犹如一盘散沙，不能对学生起到良好的引导作用。在教学的实践中，很多教师都没有认真的进行教学目标的制定，而是利用一些笼统的概述语言来作为教学目标，在这样的教学背景下，学生不能明白每一节学习的重难点和意义，教师也没有一个明确的方向，导致教学的开展过于凌乱，不利于人才的培养。
3.教学中容易忽略学生的主体地位。学生主体地位的状况决定了学生在课堂中的参与程度，但是当前高校的教學模式还是以教师作为了教学的主体，学生处在一个被动接受的地位，缺乏学习的积极性。在教学的过程中，教师容易忽略学生的感受和学生的实际情况，单纯地将课本的知识传输给学生，不考虑学生对于学习的接受能力，经常出现教师单方面的授课，而学生则是游离于课堂之外。建筑装饰专业是一门对社会发展起到促进作业的专业，如果学生在教学中没有发挥出自己的积极性和注定性，那么就不能学到专业的知识并且将其转换成自己的能力，从而人才的培养出现了缺失，使得建筑装饰行业没有得到良好的发展。
4.教学内容更新速度缓慢。建筑装饰专业是一门和社会、人们发展与时俱进的学科，尤其在建筑装饰设计上面，需要跟随着人们的审美观念进行着变化和发展。因此高校建筑装饰专业的教学内容也要跟随着社会的发展进行更新，以此来推动教学服务于社会的发展。但是，高校关于建筑装饰专业的教学内容却是万年难以进行改变，没有很好地跟随着社会的发展进行内容的更新，导致一些理论知识陈旧性较为严重，学生经历过学习之后不能很好地跟上社会的发展需求，即使进入到社会当中，也难以得到生存之地。
5.教学评价模式单一。教学评价是教学的一个重要环节，是对学生学习情况的一个鉴定，也是对教师教学的一个检测。用好教学评价，对于学生学习积极性的促进和学习状况的改进是有好处的，同时也可以促进教学教学水平的提升。在高校建筑装饰专业的教学评价中，教师单纯地利用期末考试作为评价学生学习的主要依据，在平时的课堂中，缺乏评价的多元化和全面性。对于学生在课堂中的表现，很少有教师能够认真地给予评价，都是用一些笼统性的评价语言总体上进行了一个点评，这样的教学评价模式不仅不能对教学改革和学生的学习起到促进作用，同时还制约了学生学习积极性的提高。
三、建筑装饰专业课堂教学的创新策略探究
1.注重教学内容的更新。高校是培养高素质专业人才的重要地方，因此在人才的培养上面与时俱进是最关键的，否则就会使得人才的培养失去意义[2]。在人才培养中，教学的内容是人才培养的最基础材料，建筑装饰本身就是一门没有固定模式的学科，无论是建筑的风格、模样还是装饰的审美构建，都是会随着社会的发展所产生变化的。在这样的情况下，教学内容的更新是十分重要的，如果教学的内容过于滞后，就会使得人才的培养和社会的需求出现脱节，不能更好地完成高校人才培养和社会需求的对接。
2.创新教学的方式方法，凸显学生的主体地位。建筑装饰是一门应用性较强的学科，它作用于人们建筑的美化和装饰，是提高人们生活质量的一个手段和内容。要促进这个学科的更爱好发展，那么就要让学生真正在学习中学有所获，学有所成，在这样的情况下，教学的方式方法就是十分重要的。如果教学方法过于陈旧，传统的讲座、讲课法占据了主要的位置，那么课堂就会过于沉闷，内容枯燥，不能引起学生的学习兴趣，尤其是这样一门应用性的学科，学生的学习兴趣占据了主要一个驱动因素。
3.优化教学的课堂目标设置。课堂的教学目标是课堂发展的领航灯，对于引导学生学习有着重要的作用。随着新课程改革和社会的发展进行，教学目标也更加提倡多元化和多维度，除了强调知识层面的状况，更是提倡从知识、能力、过程、方法、情感等多个维度进行教学目标设定，从多个方面来引导学生的专业成长，使他们不仅仅具备专业的知识，还具备综合发展的能力，促进自己综合素质的提高和成长。
4.构建合理化的教学评价模式，课程教学是一个完整的过程，它除了包含备课和教学实施环节之后，还应该有相关的评价反馈环节。高校建筑装饰专业教学的改革和提升应该首先从课程目标的设置合理性、内容和授课方法的有效性科学性以及是否能够得到教育界的认可等来进行教师的教学评价，以此反作用于课程的开放，根据反馈进行优化，达到更好的状态。此外，还应该通过各种各样的方式对学生的学习进行评价，除了传统的考试之外，还要注重对学生实践能力的评价和对其他同学、授课教师进行调查，从侧面来评价学生的学习状况，以此促进评价结果的合理性。
四、结语
随着社会的发展，建筑装饰行业对于人才的需求会越来越高，在这样的背景下，高校建筑装饰专业的教学创新是十分重要的，对人才的培养起着关键性的作用。在教学创新方面，高校要立足当前的教学现状，从教学内容的及时更新、方式方法的多样发展、教学目标的优化、评价方式的多元化等方面来进行创新调整，以此推动教学的更好进行。
参考文献：
[1]魏守凤.建筑装饰专业课堂教学的创新研究[J].艺术研究，2007，（04）：102-103.
[2]姜可营，王成文，杨灿伟，姜玉宗.高等院校建筑装饰设计专业课堂教学模式的改革与创新[J].科学时代，2014，（11）：37-39.
[3]张学文，王希鸿.高职院校建筑装饰专业装饰材料课教学创新初探[J].剑南文学：经典教苑，2011，（07）：214-215.