论文部分内容阅读
摘要：兴趣是学生追求真理，探究科学知识的内驱力。北师大林崇德教授的研究也证明：学习成绩与学习兴趣有显著的相应关系，浓厚的学习兴趣能产生强大的学习动力，能促使学生积极投入学习活动，为取得英语成绩创造良好的条件。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？就此谈一下。
关键词： 激发 英语 兴趣
兴趣是学生追求真理，探究科学知识的内驱力。美国著名的心理学家、教育学家杰罗姆.S.布鲁纳认为人类复杂的学习活动是不可能以一般的古典的条件反射来说明的。真正的学习应当是内在的，真正的内部动机应尽可能建立在少年对学习材料的积极主动的兴趣上。北师大林崇德教授的研究也证明：学习成绩与学习兴趣有显著的相应关系，浓厚的学习兴趣能产生强大的学习动力，能促使学生积极投入学习活动，为取得英语成绩创造良好的条件。
一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
“亲其师，信其道。”融洽的师生关系能激发学生对教学师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。
首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的重要一环。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触理是一次严峻考验。因为英语对于学生而言是较为陌生的，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强烈渴望从任课教师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情如理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，从而进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的“一见钟情”，这就为建立融洽的师生关系奠定了良好的基础。
其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德用耐心、细致、百问不烦的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒衰乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使得学生认识到老师和一切努力都是为他们更好掌握英语这门未来学习不可缺少的语言艺术。思想上共识，必然强化师生之间的相互信任，从而比较容易形成良好的师生关系。
二、营造生动活泼的课堂教学气氛是培养学生学习兴趣的关键
交往教学是教师主体以教学资料（文本、话题、环境等）为客体和中介，以师生关系为纽带而进行的教学实践活动。交往的主要形式是通过师生、学生之间的交流及教学互动形成学习的共同体。教师、学生、课程、环境相互作用，在交往活动中主要存在着教师与学生间的交往和学生间的交往两种基本形式。师生间的垂直交往是英语课堂教学的主要形式。为了打破传统的教师讲、学生听或教师提问学生问答的单向教学的虚伪交往模式，改变学生在授课中被动、消极的角色地位，教师应积极创造与学生平等的交往气氛，探索多彩多姿的交往。
英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点，新教材发语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，为学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性融为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在这时必须强调是的，在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，尽量避免由教师单一呆板说教和忽略细节两种倾向，力争做到双向交流，环环相扣，步步紧逼，直达主题的效果。
三、创新英语新课的导入艺术
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中，运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，精神振奋去猎取，从而提高英语课堂教学的效果。常见的导入法有复习导入法、实物和图画导入法、设问导入法、简笔画导入法、情景导入法、故事导入法、电教导入法、现场导入法、游戏导入法和自由交谈导入法等等。总之，在课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法，易天被学生接受的教学手段，导入新课。寓教于乐，让学生觉得上课是一种默契，从而进入最佳的学习状态。
四、利用一切有利条件，不断增强学生学习英语的兴趣
在教学中教师应从学生的实际出发，探索适合学生的教学方法，创造学习英语的氛围，千方百计地挖掘潜力，激发学生学习英语兴趣。在教学过程中，教者要尽量采用生动、形象手段，设计好每一个教学步骤和教学过程，争取做到当堂巩固消化，提高四十五分钟效率，使学生爱上英语课，爱学英语，逐步培养学生的学习兴趣。英语学习对初学者来说是枯燥无味的，如何引起学生入门，避免死板，我经常教学生英语歌曲，在课前让学生唱一首英语歌，营造一种轻松、和谐、民主的英语而自豪，让学生放开口，常开口，增强了信心，培养了自觉学习的习贯，课堂内尽可难的创设情境，利用直观教具，如单词卡片、情境图片、模型、物体、简笔画等，使学生在不知不觉中掌握，利用动作、手势及游戏结合的教学效果尤为显著。在教学过程中，教师应根据学生的实际分层，在教学内容不分层的前提下，向不同层次的学生提出不同的要求，分层问题，分层作业，分层指导，做到量体裁衣，对症下药，对差生降低要求，使每节课都有收获，尤其对学困生，教师更要亲近他们。帮助他们放松精神，同时应进行期望教育、成功教育等，指出问题所在，指导他们学习，教会他们怎样学，给他们成功的机会，这样学生学习英语兴趣才能日渐浓厚。
关键词： 激发 英语 兴趣
兴趣是学生追求真理，探究科学知识的内驱力。美国著名的心理学家、教育学家杰罗姆.S.布鲁纳认为人类复杂的学习活动是不可能以一般的古典的条件反射来说明的。真正的学习应当是内在的，真正的内部动机应尽可能建立在少年对学习材料的积极主动的兴趣上。北师大林崇德教授的研究也证明：学习成绩与学习兴趣有显著的相应关系，浓厚的学习兴趣能产生强大的学习动力，能促使学生积极投入学习活动，为取得英语成绩创造良好的条件。
一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
“亲其师，信其道。”融洽的师生关系能激发学生对教学师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。
首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的重要一环。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触理是一次严峻考验。因为英语对于学生而言是较为陌生的，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强烈渴望从任课教师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情如理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，从而进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的“一见钟情”，这就为建立融洽的师生关系奠定了良好的基础。
其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德用耐心、细致、百问不烦的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒衰乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使得学生认识到老师和一切努力都是为他们更好掌握英语这门未来学习不可缺少的语言艺术。思想上共识，必然强化师生之间的相互信任，从而比较容易形成良好的师生关系。
二、营造生动活泼的课堂教学气氛是培养学生学习兴趣的关键
交往教学是教师主体以教学资料（文本、话题、环境等）为客体和中介，以师生关系为纽带而进行的教学实践活动。交往的主要形式是通过师生、学生之间的交流及教学互动形成学习的共同体。教师、学生、课程、环境相互作用，在交往活动中主要存在着教师与学生间的交往和学生间的交往两种基本形式。师生间的垂直交往是英语课堂教学的主要形式。为了打破传统的教师讲、学生听或教师提问学生问答的单向教学的虚伪交往模式，改变学生在授课中被动、消极的角色地位，教师应积极创造与学生平等的交往气氛，探索多彩多姿的交往。
英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点，新教材发语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，为学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性融为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在这时必须强调是的，在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，尽量避免由教师单一呆板说教和忽略细节两种倾向，力争做到双向交流，环环相扣，步步紧逼，直达主题的效果。
三、创新英语新课的导入艺术
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中，运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，精神振奋去猎取，从而提高英语课堂教学的效果。常见的导入法有复习导入法、实物和图画导入法、设问导入法、简笔画导入法、情景导入法、故事导入法、电教导入法、现场导入法、游戏导入法和自由交谈导入法等等。总之，在课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法，易天被学生接受的教学手段，导入新课。寓教于乐，让学生觉得上课是一种默契，从而进入最佳的学习状态。
四、利用一切有利条件，不断增强学生学习英语的兴趣
在教学中教师应从学生的实际出发，探索适合学生的教学方法，创造学习英语的氛围，千方百计地挖掘潜力，激发学生学习英语兴趣。在教学过程中，教者要尽量采用生动、形象手段，设计好每一个教学步骤和教学过程，争取做到当堂巩固消化，提高四十五分钟效率，使学生爱上英语课，爱学英语，逐步培养学生的学习兴趣。英语学习对初学者来说是枯燥无味的，如何引起学生入门，避免死板，我经常教学生英语歌曲，在课前让学生唱一首英语歌，营造一种轻松、和谐、民主的英语而自豪，让学生放开口，常开口，增强了信心，培养了自觉学习的习贯，课堂内尽可难的创设情境，利用直观教具，如单词卡片、情境图片、模型、物体、简笔画等，使学生在不知不觉中掌握，利用动作、手势及游戏结合的教学效果尤为显著。在教学过程中，教师应根据学生的实际分层，在教学内容不分层的前提下，向不同层次的学生提出不同的要求，分层问题，分层作业，分层指导，做到量体裁衣，对症下药，对差生降低要求，使每节课都有收获，尤其对学困生，教师更要亲近他们。帮助他们放松精神，同时应进行期望教育、成功教育等，指出问题所在，指导他们学习，教会他们怎样学，给他们成功的机会，这样学生学习英语兴趣才能日渐浓厚。