论文部分内容阅读
【摘要】目前，随着教育理念的不断改革，要求教师在教学中要注重培养学生的综合素质，其中包括美育。审美教育是高中语文教育中的核心内容，为了提高学生的审美素养，通过高中语文文学名著阅读教学中培养学生的审美感知力与鉴赏能力以及提升学生的语文素养。
【关键词】高中语文;阅读教学;审美教育
审美教育是培养学生判断美、欣赏美、发现美的能力教育，审美教育以具体细节和整体形象教育直接作用于人的感官，这种感染性特点使美育具有情感教育的特点。教师要在教学中引导学生欣赏美、认识美、感知美、发现美，注重学生是主体，教师是引导者。审美教育通过对美的欣赏、评价、判断和感受培养学生健全的审美观，包括提高情感、理解、感覺、想象、知觉等心理能力。在高中语文教学中它是实施素质教育的重要途径和环节。
一、审美教育的作用
审美教育的核心是情感教育，是培养人们情操品质、美好感情的审美观点。在高中语文教学中审美教育不仅是情感教育，也是素质教育。随着高中语文教学理念和教学方式的不断深化改革，在高中语文阅读教学中也越来越注重审美教育。在高中语文文学名著阅读教学中通过名著中蕴含的意境、思想、艺术形式以及生动的语言、强烈的情感色彩，增强学生的审美意识、审美素质、审美能力。让学生在文学著作中了解人文历史、感受书中人物的豪情壮志与思想感情，为学生的审美意识和文化素养、艺术修养打下基础 [1]。文学名著不仅能够体现出语文知识，还体现出文化的魅力和艺术价值。在高中语文文学名著阅读教学中进行审美教育，结合多样化的教学方式，能够让学生在教学过程中提高自身的审美素养、情感素质以及文化艺术修养。
二、在文学名著阅读教学中展开审美教育的策略
（一）提高教师自身审美素养
在高中语文文学名著阅读教学中，教师作为教学的引领者，影响着教学的质量。要想提高教学有效率，首先教师应该转变教学理念，重视学生主体，与学生进行交流和沟通， 了解学生的具体学情。其次提高自己的文学素养、审美素养， 不断的学习相关知识，才能在实际教学过程中发挥教师的示范作用，更好的指导学生、培养学生的审美素养。
（二）创设教学情境
阅读文学名著是一件枯燥的事情，学生如果没有兴趣或激情，就很难坚持下来。所以教师需要创设教学情境激发学生对阅读文学名著的兴趣。比如《哈姆雷特》，《哈姆雷特》是由威廉·莎士比亚创作于 1599 年至 1602 年间的一部悲剧作品。戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位并娶了国王的遗孀乔特鲁德。哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。教师可以组织学生进行角色扮演，选取其中的经典片段或对话组织学生表演，通过表演让学生了解作品中的历史背景以及人物特点，感受其中所蕴含的情感思想。通过角色扮演将自己的感受表达出来，在这个过程中教师要引导和指导学生，促进培养学生的文学素养和审美素养。
（三）多样化教学方式
在高中阶段学生的学习比较紧张因为马上就要面临高考，这个阶段的学生的学习压力比较大，在学习过程中容易产生疲劳感和厌烦感。所以在教学过程中教师要使用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，促使学生自主参与、主动探索，这样能够让学生保持学习激情与兴趣，还能缓解学生的学习压力，同时提高教学有效率。例如：在进行《三国演义》的阅读教学中，教师可以让学生进行辩论，从而促进学生主动去了解、分析作品，通过辩论会培养学生的逻辑、表达、反应的能力以及对作品的阅读能力。教师出示正方言论： 曹操是英雄;反方言论：曹操是奸雄。在辩论的过程中，学生能够重现文中情景，加深对文学名著的理解和认识。
（四）、培养良好的阅读习惯
提高审美素养是一个漫长的过程，需要时间的积累。所以高中生要大量的阅读文学名著，课内的、课外的以及国外名著，扩大阅读范围，增加文化知识。在看书时不能只是单纯的阅读书籍，而是要边读书边思考。在阅读的过程中遇到不懂得问题和喜欢的片段进行批注，抄写。在读文学名著时首先要学会鉴赏、发现各种类型的人物形象，欣赏生动、完美、感人的语言叙述 [2]，了解文中所描述的民族文化和时代风貌。其次要关注故事发生、发展的来龙去脉以及人物的性格和故事情景，了解作者的意图与描写手法。最后要学习书中对叙述角度的选择、时间的安排、节奏的掌握以及叙述结构等等。在阅读文学作品时不仅要欣赏他的细节情节，还要体会其中的意境以及对人物的刻画和主题揭示。在最后展开无尽的想象。
三、结语
在高中阶段的学生已经有了一定的理解能力和自己的思想感情，但是在应试教育的影响下，学生的审美素养还处于初始阶段。所以在高中语文文学名著阅读教学中，教师要结合学生的特性将审美教育与文学名著相结合。通过文学名著的阅读使学生了解其中的优美词句、人物特点、历史背景等， 感受文学艺术中的美，从而提高学生的文学素养和审美能力。
参考文献：
[1]刘向瑞 . 高中语文文学名著阅读教学中的审美教育策略探讨 [J]. 课外语文 ，2020（31）：107-108.
[2]孟国君 . 探究高中语文文学名著阅读教学中的审美教育 [J]. 天天爱科学 （ 教学研究 ），2019（07）：195.
陕西省榆林市定边县定边中学
【关键词】高中语文;阅读教学;审美教育
审美教育是培养学生判断美、欣赏美、发现美的能力教育，审美教育以具体细节和整体形象教育直接作用于人的感官，这种感染性特点使美育具有情感教育的特点。教师要在教学中引导学生欣赏美、认识美、感知美、发现美，注重学生是主体，教师是引导者。审美教育通过对美的欣赏、评价、判断和感受培养学生健全的审美观，包括提高情感、理解、感覺、想象、知觉等心理能力。在高中语文教学中它是实施素质教育的重要途径和环节。
一、审美教育的作用
审美教育的核心是情感教育，是培养人们情操品质、美好感情的审美观点。在高中语文教学中审美教育不仅是情感教育，也是素质教育。随着高中语文教学理念和教学方式的不断深化改革，在高中语文阅读教学中也越来越注重审美教育。在高中语文文学名著阅读教学中通过名著中蕴含的意境、思想、艺术形式以及生动的语言、强烈的情感色彩，增强学生的审美意识、审美素质、审美能力。让学生在文学著作中了解人文历史、感受书中人物的豪情壮志与思想感情，为学生的审美意识和文化素养、艺术修养打下基础 [1]。文学名著不仅能够体现出语文知识，还体现出文化的魅力和艺术价值。在高中语文文学名著阅读教学中进行审美教育，结合多样化的教学方式，能够让学生在教学过程中提高自身的审美素养、情感素质以及文化艺术修养。
二、在文学名著阅读教学中展开审美教育的策略
（一）提高教师自身审美素养
在高中语文文学名著阅读教学中，教师作为教学的引领者，影响着教学的质量。要想提高教学有效率，首先教师应该转变教学理念，重视学生主体，与学生进行交流和沟通， 了解学生的具体学情。其次提高自己的文学素养、审美素养， 不断的学习相关知识，才能在实际教学过程中发挥教师的示范作用，更好的指导学生、培养学生的审美素养。
（二）创设教学情境
阅读文学名著是一件枯燥的事情，学生如果没有兴趣或激情，就很难坚持下来。所以教师需要创设教学情境激发学生对阅读文学名著的兴趣。比如《哈姆雷特》，《哈姆雷特》是由威廉·莎士比亚创作于 1599 年至 1602 年间的一部悲剧作品。戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位并娶了国王的遗孀乔特鲁德。哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。教师可以组织学生进行角色扮演，选取其中的经典片段或对话组织学生表演，通过表演让学生了解作品中的历史背景以及人物特点，感受其中所蕴含的情感思想。通过角色扮演将自己的感受表达出来，在这个过程中教师要引导和指导学生，促进培养学生的文学素养和审美素养。
（三）多样化教学方式
在高中阶段学生的学习比较紧张因为马上就要面临高考，这个阶段的学生的学习压力比较大，在学习过程中容易产生疲劳感和厌烦感。所以在教学过程中教师要使用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，促使学生自主参与、主动探索，这样能够让学生保持学习激情与兴趣，还能缓解学生的学习压力，同时提高教学有效率。例如：在进行《三国演义》的阅读教学中，教师可以让学生进行辩论，从而促进学生主动去了解、分析作品，通过辩论会培养学生的逻辑、表达、反应的能力以及对作品的阅读能力。教师出示正方言论： 曹操是英雄;反方言论：曹操是奸雄。在辩论的过程中，学生能够重现文中情景，加深对文学名著的理解和认识。
（四）、培养良好的阅读习惯
提高审美素养是一个漫长的过程，需要时间的积累。所以高中生要大量的阅读文学名著，课内的、课外的以及国外名著，扩大阅读范围，增加文化知识。在看书时不能只是单纯的阅读书籍，而是要边读书边思考。在阅读的过程中遇到不懂得问题和喜欢的片段进行批注，抄写。在读文学名著时首先要学会鉴赏、发现各种类型的人物形象，欣赏生动、完美、感人的语言叙述 [2]，了解文中所描述的民族文化和时代风貌。其次要关注故事发生、发展的来龙去脉以及人物的性格和故事情景，了解作者的意图与描写手法。最后要学习书中对叙述角度的选择、时间的安排、节奏的掌握以及叙述结构等等。在阅读文学作品时不仅要欣赏他的细节情节，还要体会其中的意境以及对人物的刻画和主题揭示。在最后展开无尽的想象。
三、结语
在高中阶段的学生已经有了一定的理解能力和自己的思想感情，但是在应试教育的影响下，学生的审美素养还处于初始阶段。所以在高中语文文学名著阅读教学中，教师要结合学生的特性将审美教育与文学名著相结合。通过文学名著的阅读使学生了解其中的优美词句、人物特点、历史背景等， 感受文学艺术中的美，从而提高学生的文学素养和审美能力。
参考文献：
[1]刘向瑞 . 高中语文文学名著阅读教学中的审美教育策略探讨 [J]. 课外语文 ，2020（31）：107-108.
[2]孟国君 . 探究高中语文文学名著阅读教学中的审美教育 [J]. 天天爱科学 （ 教学研究 ），2019（07）：195.
陕西省榆林市定边县定边中学