论文部分内容阅读
在“万以内有零的数的读写”的教学中，一直以来，中间或末尾有零的数的读写是教学中的难点。因为在读数的时候，中间有一个零或两个零都只读一个零，末尾的零不读：而在写数时，所有的“0”都要写下来。写数时，学生往往会出现少写或多写“0”的情况．
教学小记
【摘 要】
：
在“万以内有零的数的读写”的教学中，一直以来，中间或末尾有零的数的读写是教学中的难点。因为在读数的时候，中间有一个零或两个零都只读一个零，末尾的零不读：而在写数时，所有的“
【机 构】
：
湖北黄冈市英山县温泉小学
【出 处】
：
小学教学(数学版)
【发表日期】
：
2012年6期
其他文献
本研究的目的旨在探讨局麻药容量单次骶管阻滞对小儿术后镇痛时程的影响,以确定局麻药给药的最佳容量.资料与方法1.一般资料:选择ASA Ⅰ～Ⅱ级、年龄1～6岁、无心肺疾患和骶管阻
目的:已知电针能减轻大鼠辐射热引起的疼痛和急、慢性炎症痛,本文探讨电针能否减轻大鼠神经源性痛.方法:将大鼠右侧L5/L6脊神经结扎,用引起50%缩足的机械刺激阈值评价机械性
学习科学时,学生的认识有何特征?前概念观对此给出了部分回答。知识的碎片观描述了学生认识的另外一部分重要特征:新手认识的不明确、逻辑不一致、情境依赖、可能易变和易教,
【摘要】“课堂生长点”是指学生通过一节课的学习，或者参与课堂上的某个活动，有什么样的收获和成长。“生长点”有些是显性的，可以看得见、说得出，比如认识了多少字、会读几篇课文等。但也有很多“生长点”是隐性的，比如兴趣的提升、大胆自信品质的养成、合作精神的逐步建立等，都是通过某一节课无法直接观察到的生长点。我们要用多元的、发展的眼光去看待“课堂生长点”，而不能只关注一些显性的表现。 【关键词】小学英语