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新一轮的基础教育课程改革正在各省实验区逐步推进，面临改革，教师首当其冲。新课程提出了新的教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化，传统教育中的教师角色顿时要变了。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。身在小学的美术教师，无法回避正在变化的教育环境，很有必要去改变，改变原有的不良教学，去适应新课程。因此，我认为应在以下两方面做出调整：
一、改变教师角色
大家一直都在谈：教师不再是一个主导者，是一个引导者；要树立以学生发展为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”。可往往在课堂中难以做到，于是苦思冥想，最后不了了之。那究竟怎么转换呢?
班级授课制从西方传入中国已有一百多年的历史，教师在课堂教学中一直都扮演“知识传授者”的角色。表现在美术课堂教学中，教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间要做到信息及时交流，建立起平等和谐、互动共生的师生关系。
在美术教学活动中，要让教师成为学生学习的促进者。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。”在我们的美术课程中，首先要讓每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。
二、改变教学方法
1、注重多媒体在教学中的应用。
运用立体的、动态的、连续的、全面的表现方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样、富于变化的优越性，能够达到优化教学过程、提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。现代多媒体教育技术具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。
2、构建符合素质教育要求的课堂教学模式。
示范——模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先可通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考，同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是，必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。
尝试——指导教学模式，有的教师认为这是数学课中最常用的，美术课不需要这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中可先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中，让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法，在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。
3、正确对待学生的差异。
要适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。
4、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。
素质教育提出了新的要求——智、能结合。怎样结合呢?①教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是学生对所学知识的运用，传统的美术教育对此还重视得不够。②要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生审美的眼光、良好的行为、对生活的热爱、德智体美劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用，甚至对学生未来的生活都有着深远的影响。
综上所述，只是一些不成熟的经验，要让美术新课程真正能够体现课程的“新”，让美术教学不断地“新”，自己还在探索的初级阶段。我认为，要想成为一名研究型的美术教师，仅凭认真上好课、研究教材等是远远不够的，应总结每一节课给自己带来了什么，与同组的教师进行诚恳的交谈，讨论课堂中的细节问题，订出一个解决的方案，在网上查阅有关的材料，特别是在教育网上与同仁们来讨论有关美术教学的方法（这种方式应大量推广，在整个美术教学中会形成一个研究体系），来促成自己专业水平的提高。
一、改变教师角色
大家一直都在谈：教师不再是一个主导者，是一个引导者；要树立以学生发展为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”。可往往在课堂中难以做到，于是苦思冥想，最后不了了之。那究竟怎么转换呢?
班级授课制从西方传入中国已有一百多年的历史，教师在课堂教学中一直都扮演“知识传授者”的角色。表现在美术课堂教学中，教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间要做到信息及时交流，建立起平等和谐、互动共生的师生关系。
在美术教学活动中，要让教师成为学生学习的促进者。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。”在我们的美术课程中，首先要讓每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。
二、改变教学方法
1、注重多媒体在教学中的应用。
运用立体的、动态的、连续的、全面的表现方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样、富于变化的优越性，能够达到优化教学过程、提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。现代多媒体教育技术具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。
2、构建符合素质教育要求的课堂教学模式。
示范——模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先可通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考，同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是，必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。
尝试——指导教学模式，有的教师认为这是数学课中最常用的，美术课不需要这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中可先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中，让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法，在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。
3、正确对待学生的差异。
要适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。
4、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。
素质教育提出了新的要求——智、能结合。怎样结合呢?①教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是学生对所学知识的运用，传统的美术教育对此还重视得不够。②要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生审美的眼光、良好的行为、对生活的热爱、德智体美劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用，甚至对学生未来的生活都有着深远的影响。
综上所述，只是一些不成熟的经验，要让美术新课程真正能够体现课程的“新”，让美术教学不断地“新”，自己还在探索的初级阶段。我认为，要想成为一名研究型的美术教师，仅凭认真上好课、研究教材等是远远不够的，应总结每一节课给自己带来了什么，与同组的教师进行诚恳的交谈，讨论课堂中的细节问题，订出一个解决的方案，在网上查阅有关的材料，特别是在教育网上与同仁们来讨论有关美术教学的方法（这种方式应大量推广，在整个美术教学中会形成一个研究体系），来促成自己专业水平的提高。