谈数学课程改革的几点探究

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如果说20世纪90年代可以被看成世界范围内以“课程标准”为主要标志的新一轮数学课程改革的高峰时期,那么,2l世纪以来国际数学教育界就整体而言已进入了“后课改时期”,即由积极推进改革转向了对数学课程改革的认真总结与反思。新课程改革是历史发展的必然结果,教学既是科学,又是艺术。每个班没有两个完全相同的学生,更没有两节完全相同的课,每节课的教学设计和教学实施,都涂上了一层浓浓的教师“个性”的色彩。有的妙趣横生,生动活泼;有的稳重幽默,含而不露;有的貌似平淡,淡中显功;有的波澜迭起,层层递进,过渡自然,浑成一体。
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