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摘要：小学美术是学生美术素养的启蒙阶段，也是打造美术基础的重要过程。但是，由于小学生心理认知不完善、知识经驗不足等原因，对美术的理解不透彻。并且，随着快餐式动画的不断冲击，加上应试教育的作用下，学生对美术的学习没有足够的乐趣，丧失了美术学习的动力，学生美术素养和教学质量难以提升。所以，如何更好的增强小学美术教学的趣味性，是小学美术教学当前所关注的重点。
关键词：小学美术;趣味教学;构建方式
美术可以提升学生的审美能力、帮助学生增强美的鉴赏，让学生拥有一个能够发现美的眼睛，促使学生养成正确的审美观念。组织学生开展美术教学，可以让学生通过鉴赏艺术作品来了解艺术家的想法。因此，需要教师运用正确的方式对学生进行教学。下面，本文就对小学美术趣味性课堂的构建方式进行探讨，旨在提高课堂教学效果。
一、渲染艺术情境，激发学生兴趣
美术是人们在生活中通过仔细观察而发现美的事物的一种学习内容，经过美术鉴赏，能够提高学生的审美能力。但是，由于小学年龄小、注意力无法长时间集中起来，传统教学方式下，学生难以提高自己的艺术兴趣。而情境教学是在教学中，通过运用情境创设将学生引入到具有真实情境中的一种学习方式。因此，将情境教学渗透到美术教学中，让情景体验引起学生的注意，发展其兴趣，为有效教学打造基础。
例如，在美术欣赏课上，为了给学生营造更加生动的学习环境，教师可以利用画册、挂图、视频、动画等工具，将生动的艺术作品展现给学生，让学生欣赏和观看。同时，教师也可以加入音乐元素，让音乐渗透到学生的脑海中。学生的想象中可以浮现出艺术画面，对知识的理解会更加深刻。这样学生在视觉和听觉的双重作用下，直观感受了艺术作品。学生在回忆中体会到美的存在，这样具有趣味性的引导，学生更愿意加入到其中，也会把自己的想法融入到艺术创作当中。
二、设计艺术游戏，培养学生兴趣
游戏情境是通过开展游戏的方式，让学生在游玩中学习。对于游戏来说，游戏所具备的特点是其他学习方式不具有的。并且，游戏也是小学生都喜欢的一种方式。游戏可以让学生在游玩中产生疑惑，学生也会积极解决。并且游戏中会出现相互竞争，也能使学生进行主动学习和积极思考。因此，在美术学习中，教师可以为学生设计艺术游戏，让学生在游玩中学会知识，运用知识。
例如，在美术课堂中，为了更好的让学生在趣味中学习和鉴赏美术作品，教师就利用游戏教学，设计美术游戏，让学生在娱乐中，发展对美术的兴趣。教师可以设计一种“画画接龙”的艺术游戏。在游戏开始之前，教师先将学生进行小组分配，每个小组大概十名学生。之后，教师将游戏规则介绍给学生，让学生了解。游戏规则：每个小组有一张空白画纸。当教师的口令响起后，第一位学生就在空白纸上画几笔。然后，要立刻传到第二位学生的手中，由第二位学生画几笔，去完成第一位学生的后续内容。之后，空白画纸传到最后一位学生手中，需要完成这幅作品。最后，这幅作品可以让其他学生点评和评价。运用游戏方式，既锻炼学生艺术创作能力，有效发展学生的创新思维，还能让学生在小组内部相互帮助、相互竞争，培养学生团队协作能力。
三、开展实践写生，提高学生兴趣
艺术本身是来源于生活中，是生活实际案例的总结和概括。如果直接为学生讲解如何选图、绘画技能，学生在记忆的过程中，容易出现对知识的遗漏，学生的学习压力会逐渐增大。毕竟，在美术学习中，有很多艺术作品是艺术家从生活中体验到的。所以，为了更好的提升美术教学效果，需要教师组织学生开展实践写生，让学生走进自然生活中，感悟艺术魅力。让学生在美术实践中增强对绘画的效果。并且，为学生开展实践写生，学生兴趣也能得到有效发展，从而提高审美认知，培养美术综合能力。
例如，当学生在绘画小草、大树、花朵的时候，为了让学生更清楚的知道这些实物的样子，教师就组织学生进行实践写生，引领学生去校园内、公园中，认真观察小草、大树、花朵的样子。并且可以现场指导学生绘画技巧，现场让学生绘画。组织学生开展实践写生，让学生直接观察生活中美好的事物，学生可以去欣赏、去感受艺术。这样的学习方式，能让学生在生动、活泼的教学环境中，增强自己对知识的学习和深刻的理解，还能让学生自由的想象和创造，更好的完成美术学习。当然，学生实践写生的内容，可以是学校的建筑、玩耍的学生。
综上所述，美术学科是可以培养学生审美能力、鉴赏能力的重要学科，对学生未来全面发展具有重要的作用。因此，在美术学习中，教师要了解学生的实情，以提高课堂有效性为目标，结合趣味性教学，通过渲染艺术情境、设计艺术游戏、开展实践写生等方式，组织学生展开美术学习，让学生在趣味的学习环境中，培养自己的美术素养和审美情感，也能帮助学生理解和感悟艺术文化，实现美术素质的培养和未来的全面发展。
参考文献：
[1]李勇.浅谈如何提高小学美术课堂教学趣味性[J].儿童大世界：教学研究，2017，000（004）：P.146-146.
[2]何晶晶.浅析小学美术课堂趣味性教学[J].读与写：上，下旬，2014（2）.
陕西省安康市汉滨区县河镇迎风九年制学校牛岭教学点 明瑞香
关键词：小学美术;趣味教学;构建方式
美术可以提升学生的审美能力、帮助学生增强美的鉴赏，让学生拥有一个能够发现美的眼睛，促使学生养成正确的审美观念。组织学生开展美术教学，可以让学生通过鉴赏艺术作品来了解艺术家的想法。因此，需要教师运用正确的方式对学生进行教学。下面，本文就对小学美术趣味性课堂的构建方式进行探讨，旨在提高课堂教学效果。
一、渲染艺术情境，激发学生兴趣
美术是人们在生活中通过仔细观察而发现美的事物的一种学习内容，经过美术鉴赏，能够提高学生的审美能力。但是，由于小学年龄小、注意力无法长时间集中起来，传统教学方式下，学生难以提高自己的艺术兴趣。而情境教学是在教学中，通过运用情境创设将学生引入到具有真实情境中的一种学习方式。因此，将情境教学渗透到美术教学中，让情景体验引起学生的注意，发展其兴趣，为有效教学打造基础。
例如，在美术欣赏课上，为了给学生营造更加生动的学习环境，教师可以利用画册、挂图、视频、动画等工具，将生动的艺术作品展现给学生，让学生欣赏和观看。同时，教师也可以加入音乐元素，让音乐渗透到学生的脑海中。学生的想象中可以浮现出艺术画面，对知识的理解会更加深刻。这样学生在视觉和听觉的双重作用下，直观感受了艺术作品。学生在回忆中体会到美的存在，这样具有趣味性的引导，学生更愿意加入到其中，也会把自己的想法融入到艺术创作当中。
二、设计艺术游戏，培养学生兴趣
游戏情境是通过开展游戏的方式，让学生在游玩中学习。对于游戏来说，游戏所具备的特点是其他学习方式不具有的。并且，游戏也是小学生都喜欢的一种方式。游戏可以让学生在游玩中产生疑惑，学生也会积极解决。并且游戏中会出现相互竞争，也能使学生进行主动学习和积极思考。因此，在美术学习中，教师可以为学生设计艺术游戏，让学生在游玩中学会知识，运用知识。
例如，在美术课堂中，为了更好的让学生在趣味中学习和鉴赏美术作品，教师就利用游戏教学，设计美术游戏，让学生在娱乐中，发展对美术的兴趣。教师可以设计一种“画画接龙”的艺术游戏。在游戏开始之前，教师先将学生进行小组分配，每个小组大概十名学生。之后，教师将游戏规则介绍给学生，让学生了解。游戏规则：每个小组有一张空白画纸。当教师的口令响起后，第一位学生就在空白纸上画几笔。然后，要立刻传到第二位学生的手中，由第二位学生画几笔，去完成第一位学生的后续内容。之后，空白画纸传到最后一位学生手中，需要完成这幅作品。最后，这幅作品可以让其他学生点评和评价。运用游戏方式，既锻炼学生艺术创作能力，有效发展学生的创新思维，还能让学生在小组内部相互帮助、相互竞争，培养学生团队协作能力。
三、开展实践写生，提高学生兴趣
艺术本身是来源于生活中，是生活实际案例的总结和概括。如果直接为学生讲解如何选图、绘画技能，学生在记忆的过程中，容易出现对知识的遗漏，学生的学习压力会逐渐增大。毕竟，在美术学习中，有很多艺术作品是艺术家从生活中体验到的。所以，为了更好的提升美术教学效果，需要教师组织学生开展实践写生，让学生走进自然生活中，感悟艺术魅力。让学生在美术实践中增强对绘画的效果。并且，为学生开展实践写生，学生兴趣也能得到有效发展，从而提高审美认知，培养美术综合能力。
例如，当学生在绘画小草、大树、花朵的时候，为了让学生更清楚的知道这些实物的样子，教师就组织学生进行实践写生，引领学生去校园内、公园中，认真观察小草、大树、花朵的样子。并且可以现场指导学生绘画技巧，现场让学生绘画。组织学生开展实践写生，让学生直接观察生活中美好的事物，学生可以去欣赏、去感受艺术。这样的学习方式，能让学生在生动、活泼的教学环境中，增强自己对知识的学习和深刻的理解，还能让学生自由的想象和创造，更好的完成美术学习。当然，学生实践写生的内容，可以是学校的建筑、玩耍的学生。
综上所述，美术学科是可以培养学生审美能力、鉴赏能力的重要学科，对学生未来全面发展具有重要的作用。因此，在美术学习中，教师要了解学生的实情，以提高课堂有效性为目标，结合趣味性教学，通过渲染艺术情境、设计艺术游戏、开展实践写生等方式，组织学生展开美术学习，让学生在趣味的学习环境中，培养自己的美术素养和审美情感，也能帮助学生理解和感悟艺术文化，实现美术素质的培养和未来的全面发展。
参考文献：
[1]李勇.浅谈如何提高小学美术课堂教学趣味性[J].儿童大世界：教学研究，2017，000（004）：P.146-146.
[2]何晶晶.浅析小学美术课堂趣味性教学[J].读与写：上，下旬，2014（2）.
陕西省安康市汉滨区县河镇迎风九年制学校牛岭教学点 明瑞香