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凉山地区，是四川省较为落后的地区，在我们这些地方，提起教育是一件令人头疼的事：人群总体素质较差，对教育的重视程度也就不够；教育条件艰苦，没多少教师愿意在艰苦的环境中呆一辈子，这从某种角度来说可理解为教师的稳定性差，这也就是说教育的连贯性不强；同时，作为落后地区，许多家长对教育的认识不够，对孩子只看成绩，不看其他……诸如此类种种，落后地区的教育开展很难。当然在这其中，教师工作的变动，也会导致教师本人工作开展的困难。
作为一名普通的小学教育工作者，随时都可能发生工作的变动，这一个变动，你可能接到一个较差的班级，也有可能接到一个比较优秀的班级。接到一个差班，很多人都认为是一件很棘手的事。差班，顾名思义，那就是一个很差劲的班，那就是一个要成绩没成绩，要纪律没纪律，要礼貌没礼貌……简而言之，那就是要啥没啥的班级。这样的班级管理可是真让人头疼的。如果这样的班级让一个新手来接，这位同志再脆弱一点的话，很有可能产生走人的现象。笔者就眼见了一位刚从学校毕业的年青女教师，被孩子们给“气”走了。那接到一个成绩优秀的班级就很轻松吗？答案同样是否定的。差班，管理难，那是不置可否的事；然而如果接到一个成绩优秀但又对以往老师根深蒂固的“好班级”，那也不是一件很容易的事。
小孩子有较强的依赖性，这是众所周知的事情，他们依赖自己的老师，对自己的老师充满了崇拜的心理，在他们的心目中有着较强的排他性。一个成绩优秀的班级的学生，更是崇拜自己的老师。然而这就会给以后新担任他们班级工作的老师造成很大的难度：其一，他们会认为自己以前的老师是最好的老师，其他的老师都比不上；其二，共同学习的日子让他们对原任老师产生了依赖思想，感情倾注给了原任老师；其三，孩子们习惯了原任教师的教学模式，对新老师的教学方式感到陌生，也就可能导致成绩下滑，从而对新教师产生抵触情绪……总之，只要他们发生“不幸”，就有很大可能会认为是新老师的错。
在管理班级的时候，新接手一个班级，每个老师都有自己的一套管理方法，可就是这些方法，“好班”的学生在很大程度上是不认同的。即使你老师用你的方法完成了你期待的目标，可孩子们并不认为这是你的功劳，即使你做得比以前的老师好，可他们仍然认为你不如原来的老师做得好，甚至他们中还会有人直接同老师叫板，当着其他同学说你这位老师就是不行，让你下不了台……也就提出了一个迫在眉睫的问题：如何让孩子们喜欢你，你如何“讨好”他们。
然而，新老师要怎样才能“讨好”孩子们，让他们喜欢上自己这个问题，老师就得花心思，动脑筋，下功夫了。首先得肯定他们以前的老师是一位非常非常优秀的老师，你也喜欢他们以前的老师，这样你们就有了共同的话语，拉近了距离。接着让孩子们用自己的话说说你喜欢以前的老师的哪一点，在孩子们七嘴八舌的议论中你也可以学到很多的东西，了解到孩子们的心声……孩子们讨论结束后，你可以补充上一句：“你们以前的老师是一位优秀的老师，你们也来监督我做这样一位优秀的老师，好吗？”你承认了他们心目中最好的老师，并且你也愿意“学习”他们心目中优秀的老师，他们的榜样变成了你的榜样，这就是你和孩子们的共同点，在孩子们心目中你这位新老师就和他们是一样的，就这样，孩子们也就不会把你当“外人”看待了。
当然，这只是在正常情况之下，孩子们能接受你，如果发生一点小意外，那你前面所做的工作也许就是徒劳。当你的教学方法和对学生的评价方式与前任教师有所差别，导致了家长对孩子的学习状况有了新的认识，将孩子的不足之处展现在了家长面前，个别处理偏激的家长小则批评一顿，重则进行体罚……这样一来将会激起孩子的不满之心，认为这是你这位新老师所为，“害”他吃亏，甚至会认为你打“小报告”，告“黑状”，所有不满全发泄在你身上。受到家里处罚轻的，态度相对端正的对你冷眼相看；家里处罚重的，行为偏激的学生可能从此怨恨上你的课，甚至不愿到学校学习……这就需要你这位老师有一颗宽容的心，能耐心的去了解孩子们问题产生的原因，如有必要，直接当着孩子们的面与家长沟通，消除学生对你的仇恨之心。同时要做好与孩子的交流，共同探讨如何解决学习中产生的问题，以及他们喜欢用什么方式去解决问题，尽量弥补孩子的不足，使他们切实感受到老师是为他们说话，为他们着想的……
诚然，在这里谈论的“好班”只是一个在某种层面意义上的“好班”，那就是一个学习还行，纪律也算不错的班级，但从学生的全面发展上来说，距离“好”还差了一截的班级。俗话说：“身体不好是废品，学习不好是次品，思想不好是危险品！”这样的班级就是一个危险的班级，这是一个思想上还有问题的班级，也就是说孩子们的心理教育还做得不够好的班级，这样的班级就需要老师用心去换心，用你的真心去打动他们，开启他们心灵之门，引导他们用健康的心理去对待每一位老师，对待每一位同学，对待每一位社会上的人……不要存在偏见和依赖的思想，敞开心扉对待每一颗真诚的心！
总之，接手一个班级是一件很困难的事情，只有当老师走进了孩子们的心，让孩子们从心里接受了你，你才能管理好一个班集体，才能成为孩子健康成长的引路人。
【作者单位：德昌县锦川乡九年制学校 四川】
作为一名普通的小学教育工作者，随时都可能发生工作的变动，这一个变动，你可能接到一个较差的班级，也有可能接到一个比较优秀的班级。接到一个差班，很多人都认为是一件很棘手的事。差班，顾名思义，那就是一个很差劲的班，那就是一个要成绩没成绩，要纪律没纪律，要礼貌没礼貌……简而言之，那就是要啥没啥的班级。这样的班级管理可是真让人头疼的。如果这样的班级让一个新手来接，这位同志再脆弱一点的话，很有可能产生走人的现象。笔者就眼见了一位刚从学校毕业的年青女教师，被孩子们给“气”走了。那接到一个成绩优秀的班级就很轻松吗？答案同样是否定的。差班，管理难，那是不置可否的事；然而如果接到一个成绩优秀但又对以往老师根深蒂固的“好班级”，那也不是一件很容易的事。
小孩子有较强的依赖性，这是众所周知的事情，他们依赖自己的老师，对自己的老师充满了崇拜的心理，在他们的心目中有着较强的排他性。一个成绩优秀的班级的学生，更是崇拜自己的老师。然而这就会给以后新担任他们班级工作的老师造成很大的难度：其一，他们会认为自己以前的老师是最好的老师，其他的老师都比不上；其二，共同学习的日子让他们对原任老师产生了依赖思想，感情倾注给了原任老师；其三，孩子们习惯了原任教师的教学模式，对新老师的教学方式感到陌生，也就可能导致成绩下滑，从而对新教师产生抵触情绪……总之，只要他们发生“不幸”，就有很大可能会认为是新老师的错。
在管理班级的时候，新接手一个班级，每个老师都有自己的一套管理方法，可就是这些方法，“好班”的学生在很大程度上是不认同的。即使你老师用你的方法完成了你期待的目标，可孩子们并不认为这是你的功劳，即使你做得比以前的老师好，可他们仍然认为你不如原来的老师做得好，甚至他们中还会有人直接同老师叫板，当着其他同学说你这位老师就是不行，让你下不了台……也就提出了一个迫在眉睫的问题：如何让孩子们喜欢你，你如何“讨好”他们。
然而，新老师要怎样才能“讨好”孩子们，让他们喜欢上自己这个问题，老师就得花心思，动脑筋，下功夫了。首先得肯定他们以前的老师是一位非常非常优秀的老师，你也喜欢他们以前的老师，这样你们就有了共同的话语，拉近了距离。接着让孩子们用自己的话说说你喜欢以前的老师的哪一点，在孩子们七嘴八舌的议论中你也可以学到很多的东西，了解到孩子们的心声……孩子们讨论结束后，你可以补充上一句：“你们以前的老师是一位优秀的老师，你们也来监督我做这样一位优秀的老师，好吗？”你承认了他们心目中最好的老师，并且你也愿意“学习”他们心目中优秀的老师，他们的榜样变成了你的榜样，这就是你和孩子们的共同点，在孩子们心目中你这位新老师就和他们是一样的，就这样，孩子们也就不会把你当“外人”看待了。
当然，这只是在正常情况之下，孩子们能接受你，如果发生一点小意外，那你前面所做的工作也许就是徒劳。当你的教学方法和对学生的评价方式与前任教师有所差别，导致了家长对孩子的学习状况有了新的认识，将孩子的不足之处展现在了家长面前，个别处理偏激的家长小则批评一顿，重则进行体罚……这样一来将会激起孩子的不满之心，认为这是你这位新老师所为，“害”他吃亏，甚至会认为你打“小报告”，告“黑状”，所有不满全发泄在你身上。受到家里处罚轻的，态度相对端正的对你冷眼相看；家里处罚重的，行为偏激的学生可能从此怨恨上你的课，甚至不愿到学校学习……这就需要你这位老师有一颗宽容的心，能耐心的去了解孩子们问题产生的原因，如有必要，直接当着孩子们的面与家长沟通，消除学生对你的仇恨之心。同时要做好与孩子的交流，共同探讨如何解决学习中产生的问题，以及他们喜欢用什么方式去解决问题，尽量弥补孩子的不足，使他们切实感受到老师是为他们说话，为他们着想的……
诚然，在这里谈论的“好班”只是一个在某种层面意义上的“好班”，那就是一个学习还行，纪律也算不错的班级，但从学生的全面发展上来说，距离“好”还差了一截的班级。俗话说：“身体不好是废品，学习不好是次品，思想不好是危险品！”这样的班级就是一个危险的班级，这是一个思想上还有问题的班级，也就是说孩子们的心理教育还做得不够好的班级，这样的班级就需要老师用心去换心，用你的真心去打动他们，开启他们心灵之门，引导他们用健康的心理去对待每一位老师，对待每一位同学，对待每一位社会上的人……不要存在偏见和依赖的思想，敞开心扉对待每一颗真诚的心！
总之，接手一个班级是一件很困难的事情，只有当老师走进了孩子们的心，让孩子们从心里接受了你，你才能管理好一个班集体，才能成为孩子健康成长的引路人。
【作者单位：德昌县锦川乡九年制学校 四川】