事情已经过去整整两年了，今天我提起勇气叙述这件事，还心有余悸，还悔意满腔。
　　记得那天学习委员向我汇报：“小桢又没有做作业！”我不由得怒火冲天，于是我把她找来，声色俱厉地喝斥道：“下午放学后做完作业，并按班规规定写好说明书后才可放学！”
　　第二天早上，我来到课室，要小桢把作业交上来，可是她竟漫不经心地答道：“还没做完！”岂有此理，竟敢如此大胆违抗“命令”！于是我勃然大怒，一句气话冲口而出：“不想读书就马上给我回家去！”边说，边拎起她的书包扔到教室门口，把小桢“丢”在门外。
　　其实在转身的一刹那，我就后悔了：“怎么可以这样？把学生赶出教室，这不正说明自己的无能吗？这不是教师道德所不允许的吗？……”待情绪稍为平静后，我走到教室外面，只见小桢背着书包往五楼的方向走去，我心里想：五楼没有出口，想必她跑不到那里去！于是我回到教室安排好学生早读后，快步来到五楼，却吓得直冒冷汗：五楼一个人影也没有！唯一的音乐室紧锁着着大门，通往阳台的大门也紧闭着。
　　我稳住自己，开始了找人之“旅”——学校各个大大小小的阳台、厕所……凡是能藏人的地方我都找了，一遍、两遍就是不见踪影；打电话到她家，无人接听！此时的我，深刻地体会到了什么叫后悔、什么叫无助！脑海中不断地冒出一个又一个可怕的“如果”：如果她跑到外面出了事故怎么办？如果她想不开干了傻事怎么办？……我不敢再想下去，可是种种念头却不受控制似地浮现在混乱的脑海中，整个人被巨大的恐惧感包围着。
　　六神无主的我在无奈之余，第三次来到了五楼。我用力推音乐室的大门，吃得还是“闭门羹”。我试拧阳台的门锁，居然开了！推开阳台的大门，竟然发现音乐室的窗户没关！我三步并作两步来到窗前，压得我直喘不过气来的心头大石终于落地——小桢正坐在里边，一边抽泣一边做作业！
　　我跃过窗台，进入音乐室，来到小桢跟前。可是，她头也不抬一下，仿佛我是透明的。我在她旁边坐下，看着她做作业。望着作业本上那一处处被泪水模糊的字体，我羞愧无比，我不断自责：我这是怎么了？为什么就不能用一颗尊重、宽容的心对待学生的过错，而要用这种极富伤害力的方式来加剧师生间的矛盾，恶化师生关系呢？要是这个孩子的个性再刚烈些，从这五楼跃身而下的话，会有怎样的后果呀？想到这，我不由得倒抽了一口冷气。
　　好不容易等她做完了作业。我用手拍了拍她肩膀，真诚地对她说：“老师刚才太冲动了，不应把你赶出教室，更不应把你的书包扔出去。现在，我郑重向你道歉，你能原谅我吗？”
　　我话音刚落，小桢“哇”的一声，放声大哭起来，那一刻，我也泪流满面……
　　整整一个星期，她都不理睬我。整整一个星期，我也不能原谅自己：她为什么总不能按时完成作业，自己了解过原因吗？没有。她不能按时完成作业时，除了对她进行“说教”外，自己给过她具体的帮助吗？没有。自己是多么的失职！
　　我该如何挽救我的失误呢？我思索着。
　　只有了解她，才能对症下药！后来，我了解到，她的爸爸是某银行的保安人员，工作繁忙；妈妈也身兼数职，根本无暇过问孩子的学习情况……很多时候，小桢放学回到家里，迎接她的都是“铁将军”，是冷冷的碗盆瓢锅。好不容易约好她的父母，去她家进行了家访。我坦诚地跟他们分析了小桢的现状，指出假若长此以往的后果。她的妈妈听后非常内疚，表示会多点关心孩子。我还对小桢采取了“特殊照顾”政策，适当降低作业要求，作业量也酌情减少；放学之后，尽量让她在学校完成作业才回家。此外，我利用“家校通”与她的家长保持联系，及时反映她的点滴进步，及时了解她在家中的表现，并多次婉转地提醒她的母亲，要多关心孩子的生活、学习情况……慢慢地，她对我的敌对情绪渐渐消失，学习积极性也不断提高。在一次的周记中，她还写道：“最近妈妈在家的时间多了，我的家变得比以前温暖了。老师，真的很谢谢您！” 我能掂出“谢谢”两字的分量。
　　事后我想了很多很多，也从中获得了深刻的启示。作为一名教师，应该深入了解每一位学生，了解他们的内心世界，了解他們的生活背景。只有这样，才能取得良好的育人效果。记得一位特级教师说过：“教育有时真的很简单，只要从‘心’开始，伸手就能成功。”确实如此。