生本课堂是一种新提出的教学形态，它重点突出学生的主体地位，提出了“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”、“以学生发展为本”的教育理论和实践体系，鼓励学生积极动脑，在动态学习中积累经验，探索新法，逐渐形成适合自己的自主探究学习策略；同时又要加强课堂情境的塑造，课堂氛围的构建，通过课堂改革建构起师生民主、平等的课堂学习氛围。生本教育是地理新课程的教育之本，是地理新课程改革的必由之路。
　　我校作为一所省级示范性学校，率先带领各科老师到新绛中学进行实地考察，同时诚邀昌乐二中老师到我校来传授先进的教育教学经验，然后结合我校的校情和学生的学情，提出了切实可行的新的教学模式——生本课堂（导学案式）教学。
　　首先，充分考虑各个学生的个性特点及其特长，结合平时的学习状态和学习成绩，将其进行分组，每组6—8人，推选一个作为学习组长。同时座位上也有讲究，不在是传统的一排式分布，而是将每组的同学聚在一起，形成一种组团式分布。
　　其次，将“生本课堂”教学学习过程分为以下三个部分：
　　一、自主课
　　包括5节课（下午3节晚上2节），让学生自主学习。主要学习内容如下：
　　1、教师在课前发放导学案，在导学案中包括学习目标（根据教学大纲要求编写）、自主学习的内容（学习的重难点但充分考虑学生实际情况，一般我校设置的问题较为基础，大部分学生都能独立完成），知识体系，学习反馈四部分内容。
　　2、学生们在学案的引领下独立的看书、思考、查资料（大约30分钟时间，在此期间不允许讨论）完成学案上老师布置的任务，对于自主学习中遇到的难题做好相应的批注。（教师在学生自学时可以给学生进行适当的点拨）
　　3、同组成员相互讨论（大约15分钟），如果讨论中都仍存在问题不能解决的，将其填写在学习卡上。
　　二、展示课
　　第二天上午安排5节展示课（45分钟），展示学习成果。展示课的具体内容：
　　学生：
　　1、根据自主课上学习的内容进行展示和汇报。（在教室周围有很多黑板，学生在上课之前把相应要展示的知识写好，以便上课的时候使用）
　　2、当有学生进行展示时，其他学生应倾听、思考、讨论、点评。
　　3、每个人进行知识的总结。
　　教师：
　　1、在学生展示时倾听记录，根据学生展示情况，并结合学案上的问题及在此过程中新生成的问题，及时给予点评。
　　2、引导学生进行总结，适时进行知识总结。
　　3、针对学习卡上学生不能解决的问题，进行分析讲解。
　　三、反思课
　　在每周末，学生对本周各科所学内容进行反思总结，对于没懂的问题及时解决，争取做到当周问题当周解决。
　　通过一阶段的学习后，我们发现教师讲课少了，学生上课睡觉，开小差现象基本没有了，学习积极性、主动性、语言的表达能力、组织能力、逻辑思维能力、合作能力等都有了大幅度的提高，最重要的是没有课后作业，学生负担减轻了，课堂更加的高效了。当然在课改的过程中我们也遇到了很多问题，这将在今后的探索中去不断去修正和完善。