初接C班,内心几多伤感。班上一片愁云惨雾,大家都觉得这是被遗忘的角落。许多学生为以前的不努力而痛心疾首,也有的觉得学校也不再管我们了,我们学来还有何用？还是得过且过吧。经过近两个月的“惨淡经营”，班级情况大为改观。事实说明，C班学生实际上仍是迫切要求上进的，他们仍是可造之材。
　　 通过了解，本班学生成绩不如人意，主要是以下几方面的原因：
　　 一是学习压力大，教师只关心学生成绩，不注意做学生的思想工作。学校以学习成绩来评价一个学生，学生面临的仍然是周考、月考、期中、期末、升学考试等，学生真是苦不堪言。
　　 二是心理压抑，家长责任心差。有些学生由于成绩不理想，在同学、老师面前觉得抬不起头来，内心压抑，而家长忙于自己的工作，对学生的引导不够。
　　 三是社会环境影响。电视、广播、网络等对学生的影响特大，初一、初二的学生自制力不强。上网游戏等对学生的影响很大。
　　 基于以上原因，我主要从以下几个方面着手：
　　 一、把我的“真心”放进学生的“手心”
　　 爱，是一种力量。作为班主任，应以积极、深厚、持久的爱来感化学生。要从学生的身、心等各方面关爱学生。不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好管如严父，爱如慈母，亲如朋友的三重角色，平时可以把自己扮成兄弟姐妹、好朋友的角色，做到以心换心，以诚对诚。但在原则问题上要严格要求，对学生的错误决不迁就。要通过这种爱使学生明辨是非、遵纪守法，使学生的品德更高尚，性格更坚强。要使学生懂得如何做人。班主任只有把这种爱化做满腔激情，倾注到有利于学生身心发展的每一个方面，班级工作就能得心应手，就可能取得丰硕成果。
　　 平时深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
　　 二、“自信”是成功的前提
　　 要把一个学生教差有什么办法？有个老师说：“只要你搓伤他的自信心，那么他的成绩就会直线下降。”由此可知自信心在学生的学习、成长中是多么的重要。古希腊伟大的哲学家亚里士多德说：“求知是人的本性。”学生在课堂上懒得思考，懒得动脑，懒得动口，懒得动手。究其根源，是学生失去了兴趣，失去了自信。
　　 （一）允许学生犯错
　　 C班学生在学习上易松劲，平时易犯一些小错误。我相信：“任何改进都是进步”，我总是以发展的眼光来看学生，平时细心观察其细微的变化，寻找闪光点。对问题多的学生分清主次，对错误耐心引导。一旦发现其有了一点进步，就及时表扬与鼓励，让学生觉得“我自己还行”，从而消除其自卑感，增强自信心。
　　（二）注重学生的心理差异
　　 学生的个性都有一定的差异，只有针对学生不同特点采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果。在教育或教学上，注意从学生的实际出发，有的放矢，区别对待，尽可能使每个学生按不同的条件在各方面都得到发展。其实，任何一个学生的心灵世界都是一个无比宽阔的海洋，做老师的，就是要善于走进孩子的心海里。对待学生，尤其是对待所谓差生，要给予更多的爱，给他们增添一份自信。这犹如在大山里呼喊一样，你用多大力气发声，山谷的回音就会有多大。教师对孩子付出了多少关爱，孩子就会回报多少自信。
　　 （三）不让失败定格
　　 每个人在努力后，不一定马上就能看到成功，若一次失败就心灰意冷，那永远都没有成功的可能。老舍的三女儿回忆说：“有次珠算考试，我得了40分，哭红了鼻子不敢告诉母亲。我爸却安慰我说：‘我小时候比你还差，连30分都考不到。’我听后，破涕为笑。其实他算术很棒，我当时是小孩，信以为真。”老舍这句话不仅把孩子沉重的心理压力解除了，而且还包含了这样的潜台词：“你能行！”短短一句话，让稚嫩的孩子在失败面前重建了自信。心灵靠心灵去启迪，情感靠情感去激发，智力靠智力去培育，自信靠自信去添加。